统编版语文八年级上册 第一单元整体 一等奖创新教学设计.docx

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1、统编版语文八年级上册 第一单元整体 一等奖创新教学设计用事实说话，以文字传情 部编版语文八年级上第一单元大单元教学设计 新闻是我们了解世界的窗口。每天都有各种各样的新闻，通过报纸、广播、电视、互联网等渠道来到我们的身边。我们学校每周都有精彩纷呈的社团活动，本周我们要以小记者的身份，深入到自己喜欢的活动中，采访组织者或者同学，为学校广播站完成一篇主题为“丰富多彩的校园活动”的新闻广播稿，让更多的人了解社团活动，加入到自己喜欢的社团中。 教学主题和内容 （一）教学主题 用采访的方式学新闻 （二）教学内容 八年级上册第一单元 教学目标与课时安排 （一）学习目标 1、阅读消息、新闻特写、通讯等不同体裁

2、的新闻作品，了解新闻内容，掌握新闻的结构、六要素等新闻知识，把握不同体裁新闻的各自特点，学习阅读新闻的方法；养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展。 2、学习新闻采访的一般方法和步骤，自主确定报道题材，制订采访方案，草拟采访提纲，分小组进行采访实践，搜集新闻题材。 3、开展以“丰富多彩的校园活动”为主题的写作、展评活动。 （二）课时安排 6课时 学习任务与活动 本单元围绕“实用性阅读与交流”，分为新闻面面观、变身小记者、我来写新闻、展评新闻稿四部分，共6课时，整体架构如下。 学习任务 学习活动 学习内容 课时安排 为学校广播站完成一篇主题为“丰富多彩的校园活动”的新闻广播稿 新闻面面

3、观 1、阅读第一单元“新闻阅读”的内容，学习并梳理出六则新闻结构、六要素，复述六则新闻的主要内容。 2、学习不同体裁新闻的基本特点，并用知识结构图的形式概括。 3、分组讨论标题和导语的特点，探究在标题和导语中抓住最重要的新闻事实，提炼出作者的态度倾向。 4、选段阅读，探究不同体裁的新闻作品的异同点，归纳体会阅读新闻的方法。 2课时 变身小记者 1、学习新闻采访的一般方法和步骤，小组合作，制订采访方案，拟定采访提纲。 2、变身小记者，在老师的帮助下，小组分工，完成主题为“丰富多彩的校园活动”的新闻采访，搜集新闻素材。 1课时 我来写新闻 1、探究总结新闻标题、导语、主体写作的方法技巧和注意事项。

4、 2、结合采访材料撰写一篇主题为“丰富多彩的校园活动”的新闻稿。 3、小组交流讨论，评改，推荐优秀广播稿，播音展示。 2课时 展评新闻稿 1、小组讨论、修改、完善新闻稿，推选展示，全班共同评选出最令人喜欢的新闻。 2、在校园广播站播出，激发学生参加课外社团活动的兴趣，培养学生健康的爱好，丰富其精神生活。 1课时 过程性评价与单元测评 评 价 类 型 内 容 评价标准 过 程 性 评 价 新闻面面观 1、阅读第一单元“新闻阅读”的内容，能梳理出每篇新闻的结构、六要素，复述新闻的主要内容时能做到完整流畅，突出主要事迹，能对人物或事迹有恰当的议论和评价。 2、能结合课文内容，用知识结构图的形式，整理

5、归纳消息、新闻、新闻特写、通讯、新闻评论，在标题、语言、结构、表达方式上的特点。 3、总结出标题和导语的特点，借标题和导语抓住最重要的新闻事实，提炼出作者的态度倾向，并能流畅地表达个人见解。 变身小记者 1、学习新闻采访的一般方法和步骤，小组合作，确定采访对象，制订出合理可行的采访方案，拟定主题明确的采访提纲。 2、小组分工明确，能主题鲜明，思路清晰，语言流畅地进行以“丰富多彩的校园活动”为主题的新闻采访，并有条理地做好记录，整理出新闻素材。 我来写新闻 1、总结出新闻拟标题、导语、主体的写作的方法和技巧。 2、结合采访稿，根据“新闻写作自查量表”撰写出一篇主题为“丰富多彩的校园活动”的新闻稿

6、。能够做到标题：简明、鲜明；导语：真实、精炼；主体：完整。 3、小组依据“新闻写作自查量表”从标题、导语、主体、语言四个维度进行评改，推荐出优秀广播稿，小组播音展示。 单 元 测 评 展评新闻稿 1、小组再次推选展示，全班同学依据“新闻评价投票卡”评价、选出最令人喜欢的新闻，用流畅的语言说出自己的建议。 2、参考“新闻写作自查量表”修改完善出优秀作品，完成在校园广播站播出的新闻稿。 资源与工具 (一)资源 1、具有鲜明特色的校园生活的新闻。 2、关于奥运会新闻报道视频。 （二）工具 1.网络平台。 2.新闻写作自查量表和新闻评价投票卡。 附：第三课时教学设计 学习目标： 学习新闻标题、导语、主

7、体的写作技巧，完成以“丰富多彩的校园活动”为主题的写作。 学习材料： 时事新闻文章、第二课段的采访素材 学习过程： 活动一：用事实说话 1.选择下列照片时，你会考虑以下哪些要素呢？请在你认为正确的选项里打“”，谈谈你的理解。 很热烈（_） 很快乐（_） 很有意义（ _ ） 团结协作（ _） 团队意识（ _ ） 奋力拼搏（ _ ） 勇于争先（ _ ） 2、请你给选定的图片各起个“名”，并再次反思选择它的理由。 我给这幅照片起的名字是_。理由是 _。 3、选定一张图片，拟写新闻提纲。 标题： 导语： 主体： 4、结合采访记录进行补充。 八年级1班小组采访记录 时间 地点 采访对象 采访问题 采访记

8、录 9.19 操场 音体美教研组长 1、学校都开展了哪些社团活动？ 2、是定期开展吗？ 3、喜欢哪些社团的学生人数较多？ 4、开展社团活动有什么意义？ 1、学校开展了丰富多彩的社团活动：乒乓球、篮球、排球、书法、绘画、朗诵、舞蹈、象棋等。 2、学校每周三下午第三四节课定期开展活动。 3、男生多喜欢球类活动，女生多喜欢绘画和舞蹈。 4、开展社团活动，丰富校园生活，培养学生健康的兴趣爱好，同时能培养学生的团队意识，让每个学生都有出彩的机会。 9.20 音乐室 学生 为什么选择舞蹈社团呢？ 可以提升气质，让身体的平衡力得到提高，保持心肺健康；沉浸在音乐舞蹈世界，陶冶情操，愉悦心情；班级组织活动的时候

9、，可以让自己更闪耀。 9.21 操场 学生 加入篮球社团后，最大的收获是什么？ 身体比以前强壮了，个头蹿了不少，比之前阳光快乐了，感觉整个人都更有精气神儿了。 9.22 图书室 老师 参加朗诵社团的学生，和刚来社团的时候相比，有什么变化呢？ 比刚来的时候，更自信了，也喜欢表达了，学生的语文素养得以提升。 9.23 操场 学生 初三了，学习更紧张了，社团活动你会一直坚持下去吗？ 会的，因为喜欢，所以会。这项活动可以让我精力更充沛，心情更愉悦，也算是劳逸结合吧。 活动二：分组起草共写作 1、观看采访视频； 2、选定一个画面； 3、用以下新闻写作方法，撰写一段通讯稿，200字左右； （一）拟标题方法

10、指导 标题是消息的眼睛，如果拟写得好就可以吸引读者。标题有着向读者推荐的作用。 所以，消息的标题必须简明、准确地概括消息内容，帮助读者理解报道的事实。从结构形式上看，消息标题有单行标题和多行标题。多行标题包括引题、正题和副题。今天分析到的是单行标题。如何为消息拟写标题呢？从五方面考虑： 概括出消息的主要内容、利用好消息的结构特点、尽量用“谁（什么）+怎么样” 的结构、努力做到简洁明快、拟写新颖的标题。 （二）导语写法指导 1、欲擒故纵法 先放开一步，再紧紧抓住，这样的导语写来必有“痛击一拳”之淋漓快感。 1982年10月14日，美联社发了一条讽刺美国经济的稿件，导语是这样写的：“就是在罗纳德里

11、根总统对全国说美国正在走向经济复苏之前几个小时，他的儿子普雷斯科特里根却在这里同失业者一道领救济金。”显然，前后两句自相“矛盾”。但读者是聪明的，知道连总统的儿子都在领救济金，谁还相信美国的经济开始好转了呢？ 2、化静为动法 一个事件性的新闻，用静态的记叙手法写，其导语往往比较枯燥、呆板、索然乏味，但若用动态的表现手法写，导语就会新颖有趣，活脱而有生气，所报道的新闻也就有了灵性，引人入胜。 1974年，我国在西安出土了秦始皇兵马俑，引起了国内外的强烈关注。当兵马俑复制品在比利时首都布鲁塞尔巡回展出时，美国国际先驱论坛报记者罗娜多布森发了一条消息，导语妙语惊人：“一支中国军队到达了布鲁塞尔。威武

12、的士兵身穿紧身盔甲，随后行进的是军乐队和骑兵，最引入注目的是他们的身材。” 3、速写勾画法 新闻一开头，若能先给“五要素”中的人物和地点，描述几笔，勾勒出一幅图画，使读者如临其境，如见其人，如闻其声，那么，这条新闻的可读性就一定会大大增强。 1983年8月2日，光明日报发了一条人物消息，导语写得美极了：“一眨眼之间，他已在青藏高原奋战了27个春秋了。原来的满头青丝，现在已染上了祁连山的霜雪；脸上的皱纹，就像是风沙雕刻的痕迹。这是少数民族地区科技工作者代表座谈会上，高级地质师胡贤农给记者留下的深刻印象。” 4、巧用背景法 若在导语中巧妙地运用背景材料，用好了，导语就会有“脸面”，就会“满堂生辉”

13、。 1994年10月19日，人民日报刊登了一篇笔者采写的关于“永州养蛇”的消息，导语就是以背景材料取胜的：“唐代著名文学家柳宗元在被贬至湖南永州任司马时，曾写下千古名篇捕蛇者说，使永州之野产异蛇闻名遐迩。一千多年过去了，历代冒死捕蛇为抵租税的永州捕蛇者的新一代又悄然兴起了一股养蛇热，各乡各户竞办蛇场已成为永州农村的一大新鲜事。” （三）主体写法指导 1、按照新闻事件发生、发展的先后顺序组织材料。报道单一而又具体完整的新闻事件的消息常采用这种结构形式； 2、按照各个新闻事件之间的逻辑关系组织材料。这里所说的逻辑关系，包括因果关系、递进关系、条件关系、并列关系、主次关系、点面关系等。综合新闻、述评

14、消息常采用这种结构形式； 3、既按时间顺序，又按逻辑关系组织材料。新闻主体的结构形式要服从内容的表达，富于变化，敢于创新。写好新闻主体还要精选材料，善于表达。要选择那些典型的、有说服力的材料，切实做到“以一当十”。语言表达要力求生动，不要一味地平铺直叙。 4、完成后，根据自查量表进行修改。 新闻写作自查量表 评价维度 评价内容 评价说明 评价等级 标题 简洁、醒目、能概括新闻事件 1、标题简洁、醒目、能准确概括新闻事件A 2、标题简洁，较准确概括新闻事件B 3、标题笼统，表意不明C 导语 集中展现新闻主要事件 1、导语简明，重点突出，集中展现新闻事件，吸引读者阅读兴趣A 2、导语简洁，能提示新闻要素B 3、导语不能展现新闻主要事件C 主体 事件清晰、结构完整 1、事件清晰完整，倒金字塔结构A 2、新闻事件比较清晰，结构比较合理B 3、新闻事件模糊，结构不完整C 语言 简洁流畅 1、语言简洁流畅，无病句，无错别字A 2、语言较简洁，病句较少，无错别字B 3、表意不明，有病句，有错别字C 活动三：评改与展示 小组交流讨论，推荐优秀广播稿，播音展示。 拓展作业：修改完善新闻稿