部编版语文四年级上册语文园地八一等奖创新教学设计（3课时）.docx

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1、部编版语文四年级上册语文园地八 一等奖创新教学设计（3课时）语文园地八 【教学目标】 1. 能交流、总结简要复述的方法。 2. 能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字。 3. 能正确抄写易写错词语，并和同学交流汉字中的易错字。 4. 能体会写具体和写简略的不同表达效果。 5. 能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写速度。 6. 能积累描写人物精神的四字词语。 【教学重难点】 1. 能交流、总结简要复述的方法。 2. 能体会写具体和写简略的不同表达效果。 【教学时间】3课时 第一课时 【课时目标】 1. 能交流、总结简要复述的方法。 2. 能体会写具体和写简略的不同表达效果。 【教

2、学过程】 一、 总结回顾，揭示内容 师：同学们，本单元的课文讲述的是历史人物故事，我们学习了王戎不取道旁李、西门豹治邺和故事二则这三篇课文，通过学习你有哪些收获呢？ 生1：通过本单元的学习，我认识了许多古代名人.有遇到事情很善于观察冷静分析的王戎；有运用聪明才智惩治恶人，带领老百姓兴修水利的西门豹；有医术高明、尽职尽责的扁鹊；还有勤学苦练，最后成为射箭能手的纪昌。 生2是的，我不但知道了这些古代名人的故事，而且发现通过这几篇课文的课题，我们可以大致知道故事的主要内容。比如说，通过西门豹治邺这个课题，我们可以知道课文主要描写了西门豹管理邺县这件事情，其他几篇课文也是这样的。 师：是啊，通过本单元

3、的学习，我们不仅认识了许多古代名人，了解了他们的故事，还知道了这些故事说明的道理。有的同学还发现，借助课题我们还可以大致了解故事的主要内容，真不错。 生3：我还通过分单元的学习学会了一项新的本领，那就是简要复述课文。 二、结合阅读体验，梳理、总结复述课文的方法。 师：真好。请同学们回忆一下，简要复述课文时需要注意哪些方面呢？ 生1：我在简要复述课文前，通常会把这篇课文多读几遍，熟悉课文的内容后，再简要复述课文。 生2：我在简要复述课文时，抓住了课文的主要内容，而对于其他内容，就适当省略了。 生3：我在简要复述课文是按照事情发展顺序来的，我注意到了课文中一些提示顺序的词句。 师：对的，我们可以关

4、注这些方面来进行简要复述。交流平台也为我们做了梳理，自己读一读吧。 三、结合课文内容进行简要复述 师：除了这些方面，对于课文中人物语言或者具体描写的内容，我们该怎么说简要呢？是呀，还可以转述人物语言的主要意思或概括具体描写的内容，这样也有助于我们把课文说简要。下面请同学们在本单元的课文中选择一篇来简要复述，自己准备一下。 师：请这位同学来简要复述，其他同学认真听听完，后来评一评他复述的怎么样。 生：我简要复述的课文是西门豹治邺，战国时期，西门豹被魏国国君派去管理邺县，他向老大爷询问当地田地荒芜，人烟稀少的原因，知道了这是巫婆和官绅以河神娶媳妇为由，互相勾结，骗取百姓钱财、害人性命所致。此外他还

5、知道了邺县不但没有发大水，还年年干旱。西门豹了解了事情的真相后，决定在下回河神娶媳妇时也要去送送新娘。到了河神娶媳妇的日子，西门豹便以新娘不漂亮为由，让巫婆去跟河神说一声，要重新选姑娘，就把巫婆投进了漳河。等了一会儿，西门豹让官绅头子去催巫婆回来，把官绅头子也投进了漳河。面对漳河站了很久后，他又准备让官绅们去催巫婆和官绅头子，官绅们跪地求饶。过了一会儿，他就让官绅们都回去了。老百姓都明白了。巫婆和官绅都是骗钱害人的。最后西门豹带领百姓们开凿渠道，把漳河的水引到田里灌溉庄稼。 师：好，我们来评一评这位同学简要复述的怎么样？ 生1：我认为他在简要复述课文时，能按照事情的发展顺序讲清楚了三个部分，那

6、就是西门豹首先调查民情，然后惩治巫婆和官绅，最后兴修水利。 生2：我觉得他在简要复述课文时，不但讲清楚了事情的三个部分，而且在讲的时候能做到有详有略。惩治巫婆和官绅，讲得最详细；调查民情讲得简单一些，而兴修水利只用一句话概括。我认为他这样有详有略的复述是很合理的。 师：真不错，我们在简要复述课文时，要按照事情发展顺序进行复述，要注意抓住课文中的一些主要情节，而对于其他一些情节可以适当省略。在西门豹治邺这篇课文中，惩治巫婆和官绅，这个情节最能体现西门豹的智慧，所以这部分要讲的详细一些，而且这位同学还转述了西门豹语言的主要意思，概括了官绅们求饶的具体表现。很好。好，我们再请一位同学选择一篇本单元的

7、课文来简要复述。 生：我来简要复述故事二则这篇课文中扁鹊治病这个故事。有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓侯，指出他皮肤上有点小病，蔡桓侯认为自己没有病。在扁鹊告退后，还嘲笑他。过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，指出他的病已经发展到皮肉之间了。蔡桓侯听了，没有理睬他，扁鹊只好退了出去。十天后扁鹊再次拜见蔡桓侯，指出他的病已经发展到了肠胃里，蔡桓侯听了非常不高兴，扁鹊连忙退了出去。又过了十天，扁鹊老远望见蔡桓侯，只看了几眼就掉头跑了，蔡桓侯派人去问原因，扁鹊告诉来人，蔡桓侯的病已经深入骨髓，自己已经无能为力了。五天之后，蔡桓侯浑身疼痛，派人去请扁鹊，而扁鹊已跑到秦国去了。不久，蔡桓侯病死了。 师：好，这位同学

8、简要复述了扁鹊治病，谁来评一评？他复述的怎么样？ 生1：我认为这位同学复述的非常好，他抓住了课文中表示时间的词句，如“过了十天”、“十天后”、“又过了十天”、“五天之后”、“不久”，这样就能按照事情发展顺序讲清楚故事的内容了。 生2：我觉得这位同学把蔡桓侯病情的发展以及他的态度说清楚，说简要。 师：是的，刚才这位同学在简要复述扁鹊治病时，抓住了文中这些表示时间先后顺序的词句，而且把主要信息说清楚，说简要了。 师：同学们，通过简要复述本单元的课文，我们进一步交流平台中梳理的内容，请大家自己再读读这些内容吧。 四、词句段运用（第二题），了解长话短说的特点。 师：下面让我们一起看看词句段运用的第二题

9、，请大家自己读一读这一大题，说说你有什么发现。我们来交流一下。 生1：我发现这里每组中的两个句子所表达的意思基本相同。不同的是，每组的第一个句子具体生动，而第二个句子简洁明了。 生2：我发现这三组句子前两组句子在简要复述课文时，老师都教过我们怎么进行长话短说。 师：没错，这里每组的两个句子意思基本相同。但是第一个句子是具体写的，而第二个句子都是针对第一个句子进行长话短说，那么每组句子有什么不同的表达效果？究竟怎么做到长话短说呢？我们先来看第一组句子，请一位同学来交流一下。 生1：我发现第一个句子不但表达了官绅跪地求饶这个意思，还具体描写了他们的神态和动作，我仿佛看到了他们当时的样子，我还发现进

10、行长话短说时，就要把这些具体描写的内容删除。 师：是啊，具体描写能增加画面感，但如果要把句子意思说简要，我们就要删除这些具体描写的内容，只需说清楚谁干什么或者什么怎么样就可以了，这是长话短说的一种方法。好，我们再来看看另外两组句子，说说你的体会。 师：同学们，来交流一下吧。 生：我来交流第二组句子，这两句话的意思都是蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。不同的是，第一个句子用的是直接引语，我从中能感受到蔡桓侯的困惑之情，而第二个句子是先转述了人物语言，再概括出人物语言的主要意思。 师：对呀，直接引语能表达出人物说话时的语气，帮助我们揣摩说话人的心情。对直接引语进行长话短说时，只要转述人物语

11、言的要点，就如这组句子中的第二个句子，只要说“他为什么不说话就跑掉了？”这一要点就可以了。所以转述人物语言的要点也是长话短说的一种方法。 师：好，继续交流。 生：我知道，第三题中两个句子都在写，文成公主和他的随从们来到了拉萨这件事情。我通过第一个句子中跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，感受到了去拉萨路途的遥远，过程的漫长和艰难；而第二个句子用长途跋涉这个词语把第一个句子表达的意思进行了概括，这样就能做到长话短说了。 师：是的，第三组句子就是用一个词语来概括，具体描写的内容，达到长话短说的目的。下面请大家自己再读读这几组句子，体会不同的表达效果。 师：通过刚才的交流，我们能感受到具

12、体描写能给我们带来画面感，而长话短说可以使表达更简洁明了，在简要复述本单元的课文时，我们就已经尝试运用了这些长话短说的方法。 师：同学们，这节课我们通过学习交流平台，知道了简要复述课文时要注意的几个要求，通过学习词句段运用的第二题，了解了长话短说的方法。课后请大家继续练习简要复述课文。一起来看一下这节课的作业。 五、布置作业 简要复述本册教材中自己最感兴趣的一个故事。 第二课时 【课时目标】 1、 能交流、总结简要复述的方法。 2、 能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字。 3、 能正确抄写易写错词语，并和同学交流汉字中的易错字。 【教学过程】 一、回忆上节课所学并交流作业 师：同

13、学们，在上节课，我们通过学习交流平台，知道了简要复述课文时要注意的几个要求。通过学习词句段运用的第二题，了解了长话短说的方法。老师还布置了一个课后作业，一起来看一下，请你们自己先说一说。 师：现在请一位同学来简要复述本册教材中自己最感兴趣的一个故事，其他同学边听边想，他讲的怎么样？ 生1：老师，我来简要复述普罗米修斯这篇课文。很久很久以前，人们因为没有火过着悲惨的生活，一位名叫普罗米修斯的天神看到这个情景，决心冒着生命危险到天上去盗取火种。有一天，普罗米修斯从太阳车的车轮上拿了一颗火星带到人间，众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息后，气急败坏，决定让他以最严厉的惩罚火神，用铁环把普

14、罗米修斯锁在高加索山的悬崖上，普罗米修斯既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。不仅如此，宙斯还派一只凶恶的鹫鹰白天吃光他的肝脏，因为肝脏会在晚上重新长出来，所以普罗米修斯所承受的痛苦永无止境，但他就是不屈服，有一天，大力士赫拉克勒斯，经过高加索山，他射死了鹫鹰，砸碎了锁链，普罗米修斯终于重新获得了自由。 师：这位同学简要复述了神话故事普罗米修斯，谁来评一评他复述的怎么样？ 生1：我觉得这位同学在简要复述课文普罗米修斯时，注意到了课文中一些提示时间的词句，如很久很久以前有一天，许多年来等，这样就能按照事情发展顺序进行复述。 生2：我发现这位同学能抓住课文主要内容进行复述，在“盗取火种

15、”、“遭受严惩”、“重获自由”这三个部分中，他详细介绍了遭受严惩这个部分，因为这个部分最能体现普罗米修斯为人类造福而不屈不挠的精神，而其他两个部分说得很简要。 生3：我还发现这位同学还运用了长话短说的方法。如在复述“盗取火种”这个情节时，他就用“有一天，普罗米修斯从太阳车的车轮上拿了一颗火星带到人间。”这一句话说清楚了谁干什么，做到了简洁明了。 师：真好，复述的同学讲得很好，评价的同学评的也很客观。看来大家再简要复述课文时都能注意到以下几点。而且还学会了运用转述人物语言要点和概括具体描写的内容等方法进行长话短说。老师建议大家以后要多多练习简要复述来提高我们的阅读理解。 二、识字加油站，了解认识

16、生字的方法 师：下面，我们一起进入识字加油站，同学们自己轻声读读这些字词，先读准字音，然后再比较着观察一下它们的字形，说说你有什么发现。 生：我发现每组字都是前面第一个字，加上偏旁后变成了另外一个字。 师：是啊，前面的字都是我们认识的。加上偏旁后变成了另外的字，是我们今天要学习的，我发现在这几组字里，除了“羊、氧”和“广、矿”这两组以外，其他几组在读音上没有发生变化。 师：你观察得很仔细，下面就请同学们借助拼音把这些生字读正确。 师：老师把拼音去掉，这些生字你们还会读吗？来再来读一读。 师：大家都能把生字读正确了，那你有什么好办法知道这些生字的意思呢？ 生1：我能通过“提纲”这个词语来理解的意

17、思，因为老师要求我们在写作文之前要列提纲，所以我认为“纲”指的就是要点。 师：你真聪明，先借助词语再联系学习经验来理解它的大致意思，这是个理解生字的好方法。其他同学也可以用这个方法来试一试。 生2：我通过“乐谱”这个词语来理解“谱”的意思，因为我在弹钢琴的时候需要看乐谱，所以我觉得“谱”指的就是曲普。 生3：我通过泡沫这个词语来理解“沫”的意思，因为妈妈在洗衣服时会在水里加入洗衣液，搓洗衣服时就会产生许多聚在一起的小泡泡，所以我认为“沫”指的就是小泡泡。 师：同学们都很棒，先借助词语再联系学习经验或生活经验来理解这些字的大致意思，这是个理解字意的好方法，请大家自己再来读读这些生字和词语。 师：

18、那你还能给这些字加上其他偏旁，让它变成另一个字并且组词吗？ 生1：“冈”加上利刀变成“刚”，组成词语“刚才”。还可以加上金字旁变成“钢”，组成词语“钢笔”。 生2：“建”加上单人旁变成“健”，组成词语“健康”。“建”还可以加上毛字旁变成“毽”，组成词语“踢毽子”。 生3：“专”加上车字旁变成“转”，组成词语“转动”。“专”还可以加上单人旁变成“传”，组成词语“传说”。 生4：“羊”加上言字旁变成“详”，组成词语“详细”。“羊”还可以加上木字旁变成“样”，组成词语“榜样”。 三、词句段运用第一题，总结错字原因 师：同学们课后自己也可以像刚才这样去试一试，再和同学交流一下。下面我们一起来学习词句段

19、运用的第一题，这一题的要求是先让我们正确抄写这些词语，尤其要注意加点的字，不能写错；然后再和同学交流，平时还有哪些字容易写错。好，先请大家抄写这些词语，每个词语抄写一遍。 师：同学们差不多都抄完了。现在请大家校对一下自己抄写的词语，把抄错的字圈出来。如果你全部抄写正确，也请想一想哪几个字比较容易写错，需要提醒其他同学。 师：现在我们来交流一下吧。 生1：我在抄写这些词语的时候有两个字抄错了，一个是“茂盛”的“茂”字，我把下半部分的点漏了；还有一个是“裤子”的“裤”字，我把衣字旁写成了示字旁。 师：原来你抄错字的原因是减少了笔画。老师还发现，有的同学在抄写“麻雀”的“雀”字时也会漏写笔画。把下半

20、部份的四横写成三横。 生2：我在抄写“富饶”的“饶”字时，在右上角多加了一个点。 师：看来抄写的时候增加笔画或是减少笔画都是比较容易出现的问题。 生3：我在抄写“赞叹”的“赞”字时，把下半部份的被写成了“见”。 师：这位同学因为改变了笔画，所以抄错了。那么，在这些加点的字中还有哪些也可能因为改变笔画儿抄错呢？ 生4：我觉得“投降”的“降”字有可能会把最后第二笔竖折写成横。 师：你观察的很仔细。这就是因为改变了笔画导致抄写错误。这里有两位同学抄写的词语，请大家看看他们抄写的是否正确。 生：第一位同学的抄写，我发现这位同学抄错了两个字，第一个是“拨打”的“拨”，它写成了“拔河”的“拔”；另一个是“

21、既然”的“既”，他写成了“即使”的“即”。 师：对呀，你发现了这两个错别字，因为这些字的字形比较接近，容易混淆。我们再来看第二位同学的抄写。 生2：我发现这位同学也抄错了两个字。他把“暮色”的“暮”写成了“幕布”的“幕”，把“严厉”的“厉”，写成了“历史”的“历”。我猜是因为这些字的读音相同，所以他写错了。 师：刚才这位同学说得真好，找到了写错的原因，很多同学在写字时可能也会出现同音字混淆的现象。 师：通过大家的交流，我们知道抄写词语时出现错误的原因有很多，老师对你们刚才交流的这些原因进行了整理，制作成了易错字记载卡。我们一起来看一看抄写词语时容易发生错误的原因有这一些，自己读一读。 四、布置

22、作业 师：同学们，这些原因都可能导致我们在抄写词语时发生错误，所以我们在抄写时一定要仔细。课后请同学们根据这张记载卡，把自己作业中写错的字记录在这张易错字记载卡中。下节课，我们来交流。 第三课时 【课时目标】 1、 能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写速度。 2、 能积累描写人物精神的四字词语。 【教学过程】 一、总结回顾，交流作业 师：同学们，这节课我们继续学习语文园地。在开始今天的学习之前，先让我们一起回顾上节课学习的内容。通过识字加油站的学习，我们知道了给熟字加偏旁可以让我们认识更多的生字。还学习了先借助词语再联系学习经验或生活经验来理解字义的方法。通过学习词句段运用的第一题，我们整

23、理了抄写词语时出现错误的原因，制作了错字记载卡，老师还布置了一个课后作业，大家还记得吗？先请你们自己说一说。 师：好，我们请几位同学来交流一下吧。 生1：我要提醒大家的词语是预料的予字，左半部分是给予的予字，不要多加一撇。 师：是的，多加一撇后，这个字的左半部分就变成了矛盾的矛字了，这个字易错的原因是增加笔画。 生2：我觉得隆隆的隆字有可能会写错，要注意它右半部分的生上面还有一笔短横，千万不要漏了。 师：你观察得很仔细，隆的这一短横的确很容易漏掉，这样就出现了减少笔画的错误。 生3：还有空隙的隙字，右半部分的上面是个小字头，中间的笔画是竖，不能写成竖钩:。 师：没错，写这个字时特别容易出现改变

24、笔画的错误。 生4：我发现辫子的辫字和花瓣的瓣字是形近字，在写的时候不要混淆。 生5：我还想补充干燥的燥字是火字旁，不要写成足字旁。 师：确实如此，我们汉字中有许多形近字和同音字，特别容易混淆。我们可以通过理解他们的意思来记住它们的字形，这样才能做到正确抄写。 二、书写提示，根据提示要求写字 师：下面我们进入书写提示板块。大家还记得吗？在本册教材第一单元语文园地的书写提示中，提示，我们在横线格中书写时有哪些要求一起来回顾一下。 师：大家看，它提示了三个要求，首先是字的中心，要在横格的中线上保持水平，其次是字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离，一般一个标点占一个字的位置，但要写在前一

25、个字的右下角，最后是认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯，今天我们将继续练习在横线格中写字，但在之前的基础上提出了进一步的要求，自己先读读这些要求吧。 师：谁来说一说这次书写提示的要求是什么呢？ 生：我发现这次书写提示其实是提示了我们提高书写速度的方法。 师：那么提高书写速度的方法有哪些呢？ 生：想要提高书写的速度，就要做到以下四点，首先要集中注意力，其次要掌握正确的运笔方式，再次是一句话要连贯的写出来，最后是书写速度要均匀，不要忽快忽慢。 师：的确，书写提示的要求提示了提高书写速度的方法。那么看了这些要求，你有什么不理解的？ 生：老师，我不理解怎样才能把一句话连贯的解出来。 师：把一句话连

26、贯的写出来，我们可以怎么做呢？老师告诉大家一个方法，就是在写一句话前，要把它完整的看一遍，记在心里，包括标点符号也要看清楚，不要看一个字写一个字，这样会影响书写的速度。下面就请同学们根据书写提示的要求，自己写一写书写提示的这段内容，老师给大家三分钟的时间好，现在开始吧。 师：同学们写得都很认真，让我们看看这两位同学临写的作业，仔细观察，评一评这些作业是否符合小贴士的要求。 师：好，我们来听一听同学是怎么说的吧。 生：我认为这两位同学写的字都不错字的，中心在横格的中线上能保持水平，字句也差不多，标点符号和字之间也保持了一定的距离，但是第一位同学书写的速度较慢，没有在规定的时间内抄写完。而第二位同

27、学把这些内容都写完了。 师：这位同学能够根据书写提示的要求进行评价，评价得很好。在这里我想问一问第一位同学，你觉得自己书写速度比较慢的原因是什么呢？ 生：我觉得自己在书写的时候没能做到把一句话连贯的写出来这个要求。好几次出现一个句字写到一半，想不起后半句的内容，看了再写，这样的次数多了，速度也就慢了下来。以后我在书写的时候要运用老师刚才说的方法，在写一句话前要把它完整的看一遍，记在心里，再把它连贯的写出来，这样就能提高书写速度了。 师：这位同学不但能发现自己的问题，还找到了解决问题的方法，很了不起，老师还想提醒你，抄写一段话时开头要空两格你还要注意一下。老师相信课后，只要大家根据书写提示的要求

28、，认真练习，都能够把字写得又快又好。 三、日积月累，积累描写人物精神的四字词语 师：下面我们进入日积月累板块，先来看一看这次日积月累要学习的内容，自己读一读这些词语，说说你有什么发现。 生：我发现这些都是描写人物的四字词语。 师：没错，这些词的词语都是成语，都是用来描写人物的，其中有些是我们以前学过的，有些可能是第一次遇到，请大家再来读读这些成语，遇到不认识的字可以借助拼音读正确。 师：好，下面请一位同学来读读这些成语。 生：眉清目秀、亭亭玉立、明眸皓齿、文质彬彬、相貌堂堂、威风凛凛、膀大腰圆、短小精悍、容光焕发、鹤发童颜、慈眉善目、老态龙钟。 师：这位同学把这些成语都读正确了。老师要提醒大家

29、注意这几个字的读音。这个字读眸，彬和凛这两个字都是前鼻音。同学们这些成语虽然都是描写人物的，但用法是不同的，比如眉清目秀明眸皓齿，这两个成语描写的是五官。而亭亭玉立，膀大腰圆，这两个成语描写的是身材。容光焕发，鹤发童颜，慈眉善目，老态龙钟，这几个成语一般用来描写老年人的精神气质。那么看到这些成语，你会想到哪些人呢？请你想一想。 师：请同学来交流。 生1：老师，我看到慈眉善目这个成语，就会想到我的奶奶。 师：看来你的奶奶仁慈善良，所以你看到这个成语就想到了你的奶奶。 生2：老师，我看到威风凛凛这个成语，就会想到影视剧里那些古代的大将军穿着铠甲骑着骏马，可威风啦:！ 师：是啊，通过你的介绍，老师也

30、感受到了将军那种“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”的威严气势。 师：看来，同学们都能理解这些成语的大致意思，知道它们是用来描写人物的不同方面的。那么除了书上的这些成语，同学们在平时还积累了哪些描写人的五官、身材、气质等方面的成语或四字词语呢？来交流一下。 生1：老师，我知道唇红齿白、浓眉大眼、樱桃小嘴，这几个四字词语可以用来描写人的五官。 生2：我来补充，骨瘦如柴、虎背熊腰、娇小玲珑，这几个四字词语也可以用来描写人物。 师：没错，这几个四字词语可以描写人的身材。 生3：老师我还积累了，气宇轩昂、温文尔雅、落落大方，这几个用来描写人气质方面的四字词语。 师：真好，同学们积累了那么多描写人物的成语和四字词语，老师希望大家在课后还要继续积累，尝试运用。来看一下今天的作业。 四、作业布置 积累描写人的五官、身材、气质等方面的成语或四字词语。