部编版语文四年级上册 语文园地四一等奖创新教学设计（2课时）.docx

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1、部编版语文四年级上册 语文园地四一等奖创新教学设计（2课时）语文园地四 【教学目标】 1. 能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。 2. 学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。 3. 积累“腾云驾雾、上天入地”等8个，能联想到相关的人物或故事。 4. 读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。 5. 朗读、背诵古诗嫦娥。 【教学重难点】 1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。 2.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个，能联想到相关的人物或故事。 3.读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。 【教学时间】2课时 第一课时 【课时目标】 1.

2、能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。 2.学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。 【教学过程】 一、揭示内容 1.谈话导入 师：同学们好，今天我们学习第4单元的语文园地。 二、交流平台 1.出示单元中4篇课文的插图，交流学习收获和体会。 师：首先让我们进入交流平台，在第4单元，我们学习了盘古开天地，精卫填海，普罗米修斯和女娲补天，这4个神话故事，请回顾自己在学习过程中的收获和体会。一会儿请大家来交流。 生：神话故事的想象特别丰富，有的让我觉得神奇，有的让我心生敬畏。 师：的确，神话有着独特的经久不衰的魅力，所以流传至今。 生：我在神话中认识了很多人物，他们都有自己鲜明的特

3、点，他们也有着让后人传颂的精神。 师：这些人物个性鲜明，让人印象深刻。也正因为这个原因，很多神话故事往往会用神话人物的名字作为题目。 生：读了这些神话故事，我还知道这可能是祖先们对世界起源的一种认识。 2.出示交流平台，借助单元内容，了解神话故事的特点。 师：这位同学发现了神话的价值，先人用神话来解释世界，比如借普罗米修斯的故事，来解释火种的由来，打开书本，请翻到57页，自己读读同学们的交流内容。 3.引导学生进一步交流自己在阅读神话过程中的其他收获和体会。 师：交流平台中，同学们交流了阅读神话的收获和体会，有的同学对神话中神奇的想象赞叹不已，有的同学被神话中那些有着鲜明个性的人物所打动，还有

4、的同学认为神话故事表达了古人对世界的认识。同学们，我们在阅读神话时会产生各种感受，这也是神话带来的魅力。 4.出示其他神话故事插图，学生交流。 师：除了本单元学习过的，我们熟知的神话故事还有很多。读过这些神话吗？在阅读时，大家还有怎样的收获和体会呢？ 生：学了女娲补天的故事后，我去阅读了女娲造人的故事，女娲仿照自己的模样用泥土造出了人，让我觉得非常神奇，又充满想象力。我想这可能是我们的祖先在解释人类是如何起源的。在这个神话中，女娲同样带给我善良慈爱的感觉。 师：这位同学能把阅读内容从课内拓展到课外，选择女娲这个人物去进行相关阅读。对于全面的了解女娲的人物特点会很有帮助。 生：我们在二年级的时候

5、学习过羿射九日，这篇神话的主人公后羿也是一位大英雄。我猜想在古代也许因为干旱，洪水等灾难比较多，而当时的人们没有办法和能力去对抗这些灾难，所以才会借用神话想象出一些无所不能的大英雄，希望他们能在人们遇到苦难时发挥神力，解救民众。 5.引导学生课后继续阅读神话故事。 师：这位同学说的不错，人类对于英雄的崇拜由来已久，这些神话中的英雄给当时处在危难中的人们带去一些希望。神话故事是人类文化的宝藏，希望你在课后继续去阅读，去体会。在之后的快乐读书吧中，我们再来感受神话故事的魅力和价值。 三、识字加油站 1.借助拼音，读准词语，识记生字。 师：接下来让我们走进识字加油站，借助拼音，我们先来读一读词语，记

6、一记生字。 花圃(p) 花卉(hu) 花蕾(li) 花蕊(ru) 玫(mi)瑰 茉(m)莉(l) 牡(m)丹(dn) 海棠(tng) 2.指名读词语，其他学生跟读。 师：请一位同学来读一读，大家可以跟着一起读。 生跟读。 师：读准这些词语需要注意什么吗？听一听小伙伴的提醒，请同学们注意花圃的圃和普通的普是一个音，花蕊的蕊是翘舌音，读第三声，玫瑰的瑰，读轻声，还有海棠的棠是后鼻音，你们都会读了吗？自己读一读。 3.今天识字加油站中的词语有什么特别之处？ 师：在读词语的过程中，有没有发现今天识字加油站中的这些词语的特别之处？ 生：我发现这些词语都和花有关。第一行的词语中都有花这个字，第二行的词语都

7、是花名。 4.学习第一行词语 （1）借助图片理解花圃、花卉、花蕾、花蕊。 师：这位同学说的对吗？我们先来看看第一行的词语，花圃就是栽培花草等的园地，看，花圃中有着各种花卉、花卉就是花草。巧啊，有的花还没有开放，没有开放的花叫做花蕾也叫做花骨朵，有的花已经绽放，露出了花蕊。 （2）小结：第一行的词语不仅都带有花字，而且词义也与花有关。 师：看这就是花蕊，花圃、花卉、花蕾，花蕊，你发现了吗？识字加油站中第一行的词语不仅都带有花字，而且词义也与花有关。 （3）拓展同类词语，如：花坛、花丛，花束，花瓣 师：像这样的与花相关的词语还有很多，比如花坛、花丛，花束，花瓣。下课后你可以学着老师的样子，也来说一

8、说。 5.学习第二行词语 （1）借助图片认识玫瑰、茉莉、牡丹和海棠，并交流在哪儿见过这些花。 师：刚才我们还发现识字加油站中的第二行词语都是花名，这些花你都认识吗？ 生：第一幅图是玫瑰，我陪妈妈逛花店时经常能看到。白色花朵的是茉莉，我家就有一盆从花鸟市场买来的茉莉。我在国画上见过牡丹，我知道它是中国的国花。最后这一幅是海棠。 （2）引导学生留心观察，认识更多的花。 师：刚才我们一边赏花，一边识字，不仅在我们的语文书中能读到很多花名，在我们的生活中，比如花店里、市场上也能读到很多花名，希望同学们在生活中做一个有心人，去认识更多的花，识更多的字。现在请你一边看图，一边读好这些花的名称。 6.交流识

9、字加油站中其他生字识记办法。 师：识字加油站中还有一些生字需要识记，同学们有什么好办法吗？来听听小伙伴的分享。 生：花圃的圃是一个形声字，外面的国字框表意，里面的辅表音，我还发现花蕾的蕾，还有茉莉，这些都是形声字。 师：这位同学能根据形声字的构字特点来识记生字，真是个好方法。我发现这些生字和我们以前学过的一些字有点接近，比如花卉的卉就是奔跑的奔，去掉上面的大，牡丹的牡和牧童的木很像，牡丹的丹和舟也很像，我要提醒大家注意区分。对，字形接近的生字要特别留意，注意区分。接下来请大家再来读一读这些词语。 四、布置作业 师：语文园地第一课时的学习到这里就结束了。请看作业，请同学们继续阅读其他神话故事，并

10、和同学交流自己的阅读体会，读识字加油站中的词语两遍。同学们再见。 第二课时 【课时目标】 1. 积累“腾云驾雾、上天入地”等8个，能联想到相关的人物或故事。 2. 读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。 3. 朗读、背诵古诗嫦娥。 【教学过程】 一、揭示内容 1.谈话导入 师：同学们，今天我们继续学习第四单元的语文园地。 二、词句段运用 （一）积累词语，说说想到的相关人物或故事 1.出示词语，读一读，思考：你想到了哪些人物或故事。 师：同学们好，这节课我们继续学习语文园地，先进入词句段运用板块，说说下面的词语，让你想到了哪些人物或故事？请大家先来把这些词语读一遍。 （1）读

11、准字音 师：下面请你跟着老师再读一遍，看看自己读对了吗？腾云驾雾。注意腾是后鼻音。再来一次。腾云驾雾，上天入地，神机妙算，各显神通，三头六臂，神通广大，未卜先知，这个字我们不陌生，它是一个多音字，在萝卜这个词语中读轻声，在这个词语中读卜。再跟老师读一次，未卜先知。最后一个词语，刀枪不入。同学们自己在轻声读一读，边读边想，这些词语让你想到了哪些人物或故事？ (2)交流想到的人物或故事。 借助图片，师示范交流 师：老师在读这些词语时，会联想到神话故事中，那一个个有着高超本领的人物，比如腾云驾雾是指利用法术成云雾飞行，这让我想到了故事中神仙飞上天时，脚踏祥云的情景。你们瞧，嫦娥吃下仙药后化作神仙腾云

12、驾雾，飞向月宫。神话中很多人物既能腾云驾雾，也能上天入地。老师在读上天入地这个词时，一下子想到了女娲补天的故事，女娲为了拯救人类，上天入地，历经艰难，天上他用石浆补好窟窿，地上他斩龟腿撑起天空，杀黑龙，吓跑野兽，烧芦苇，堵住洪水，最终让天地恢复了平静。 学生交流 师：同学们，你们在读这些词语时，又想到了哪些人物或故事。学着老师的样子，用上你感兴趣的词语，简单的说一说自己想到的人物，或说一说与这个词语有关的故事情节。 生：当我读到三头六臂这个词语时，我的脑海中浮现出哪咤的样子，当哪咤和敌人打斗时常常会变成三头六臂，他6只手拿着6件兵器厉害极了。 生：各显神通，这个词语让我想到了八仙过海的故事。这

13、个故事说的是有8位神仙要过海，他们约定不能乘船，要凭自己的法术过海。于是他们有的把自己的芭蕉扇扔到海上，躺在扇子上，悠然自得的飘过大海，有的往海上抛一朵荷花，站在花上飘过大海，其他几位神仙也纷纷把自己的宝物抛入水中，他们各显各的神通，最后都成功过了大海。 师：两位同学给我们介绍了两个有趣的故事情节，三头六臂的哪咤本领高超，各显神通的八仙，漂洋过海，三头六臂，各显神通。这些词语表现了人物高超的本领，像这样的4字词语，大家还能说出哪些呢？ 生：我想到了火眼金睛这个词，无论妖怪变成什么模样，都逃不过孙悟空的火眼金睛。我想到的词语是点石成金，传说中有位神仙只要用手轻轻一指，普普通通的石头就能变成黄金了

14、。我还想到了盘古的本领，他能开天辟地。 （二）读句子，感受神奇的想象，并说出其他神话故事中的神奇的地方 1.出示句子，自读，思考：句子中哪些地方让你感到神奇？。 师：读过了这些词语，让我们再去读一读那些充满神奇想象的句子。同学们，下面就请你们读一读这些句子，说说句子中哪些地方让你感到神奇？ 生：我特别喜欢第一句和第三句，盘古开天辟地后的景象让我觉得既壮观又神奇。这样的描写就像电影里的特效，让我想象到了天和地渐渐分开的样子。第三句，女娲补天的描写让我感到神奇。我想知道这些石头是从哪里找到的？神火是怎样把石头练成石浆的？石浆为什么是粘稠的？ 生：第二句中写到的太阳车的内容让我觉得特别神奇，太阳车的

15、车轮竟然可以喷射火焰，真是不可思议。 师：我们在阅读神话时可以边读边问，边读边想。神话中的情节可能是我们从未见过的，但是借着想象，我们就能在脑海中描绘出一幅幅奇幻的画面。 2.引导学生交流其他神话故事中神奇的地方。 师：除了课内读过的这些句子，你在其他神话故事中是否也读到过让你感到神奇的内容？先来想一想，请同学来说一说。 生：我读过夸父逐日这个神话，夸父在追赶太阳的路上口渴极了，于是他去喝水，没想到他一下子把黄河里的水都喝干了，他还是感到渴，接着他又把渭河里的水也喝干了，能把两条河的河水一下子喝干，这个情节让我觉得非常神奇。 师：谢谢这位同学的分享。其他神话故事中也有很多让我们感到神奇的地方，

16、下课后可以再和同学交流。 三、日积月累 1.听录音，思考：诗人是怎么写嫦娥的呢？ 师：接下来让我们走进日积月累板块。今天要学习的古诗也和神话人物有关，让我们来学习唐朝诗人李商隐写的嫦娥。我们对嫦娥并不陌生，每到中秋佳节，我们常常会一边赏月，一边吃月饼，一边说嫦娥的故事。诗人李商隐是怎么写嫦娥的呢？先来听一听古诗的录音。 2.读准字音，初步理解诗意。 师：诗中有几个字在读的时候要特别注意。我们来看第一句中屏风的屏，它是后鼻音。看，这就是屏风，是一种放在室内用来挡风或隔断视线的用具，而云母是一种有光泽的矿物，古代富贵人家会用云母来装饰屏风，从云母屏风可见嫦娥生活的月宫是富丽堂皇的。烛是翘舌音的字，

17、烛影就是着火的影子。第三句中，应悔的应读第一声，表示料想，猜测。诗人料想嫦娥后悔当初偷了灵药。 3.引导学生对诗中不理解的地方提问，逐句理解诗意。 师：现在请自己再把古诗读一遍，注意读准字音，边读边想。你对诗句还有什么不能理解的地方吗？来听一听同学提出的问题。 生：我想知道长河和晓星是什么？长河就是银河。晓星指的是金星，也是我们常说的启明星。现在谁能来说说古诗前两句的意思？ 生：云母屏风烛影深，说的是云母屏风上烛火的影子越来越暗淡，长河渐落晓星沉，表示银河渐渐落下。启明星也沉下去了，代表着夜晚即将过去，天快亮了。 师：说的不错，诗的前两句写了广寒宫里的华丽的陈设和烛火的明暗，写了广寒宫外的斗转

18、星移。再来读读后两句，想一想这两句是什么意思？ 生：后两句写了诗人猜想，嫦娥后悔偷了灵药，它夜夜对着碧海似的青天。 4. 再读古诗，想想：诗人为什么觉得嫦娥后悔偷取了灵药？ 师：诗人为什么觉得嫦娥后悔偷取了灵药，请大家读读诗句，想一想。 生：前两句中写到的云母屏风烛影，长河和晓星都给人一种冷清的感觉，而且诗中只有物品，没有写到其他人。嫦娥在冷冷清清的广寒宫里，没有人陪伴，所以诗人觉得嫦娥一定会感到很孤单，后悔偷取了灵药。 生：我来补充，诗中描写的是天快亮的时候，说明嫦娥可能因为思念家人整夜睡不着，只能对着碧海青天等待天亮，这是很痛苦的。所以诗人觉得嫦娥后悔偷取了灵药。 5.边读边想象画面，尝试背诵。 师：两位同学都通过想象诗中描绘的画面，猜想了诗人觉得嫦娥后悔偷取了灵药的原因，加深了对这首诗的理解。现在你能来读好这首诗吗？现在你能借助提示，尝试着背一背这首诗吗？ 四、总结单元，布置作业 师：大家一定都背得不错，无论是阅读神话故事，还是吟诵类似嫦娥这样的古诗，都需要我们用心去感受其中神奇的想象和鲜明的人物形象。语文园地的学习就到这里，请同学们课后继续背诵嫦娥这首古诗。