统编版语文三上 习作这儿真美一等奖创新教案设计（两课时）.docx

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1、统编版语文三上 习作这儿真美一等奖创新教案设计（两课时） 习作：这儿真美教案设计（两课时） 课题 习作：这儿真美 课型 新授 教学准备 课件 课时安排 共2课时 目标确定的依据 1.课标分析 (1)乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。 (2)观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 (3)学习修改习作中有明显错误的词句。 2.教材分析 本单元的人文主题是“祖国山河”，让学生领略到祖国各地美丽的风光，饱含对祖国的赞美和深情。语文要素是：1.“借助关键语句理解一段话的意思”是本单元的教学重点。这是对二年级下

2、册“结合上下文和生活实际，了解词句的意思”这一训练点的巩固与提升。这种阅读方法可以促进学生边读边思考，提高学生独立阅读的能力。 2.“习作的时候，试着围绕一个意思写”是本单元的另一个重点。这是“借助关键语句理解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的作用，形成了“由读到写”的学习路径。 本单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，话题和要求与本单元课文联系紧密。教材第一部分，首先以”花园、果园，田野、小河”等常见地点唤醒学生对周围美景的记忆，激起学生仔细观察周围美景的愿望，也为”写什么”开拓了思路，提供了自由选择的空间；接着激发学生用文字记录美景的动机，明确交代了本次习作的任务。 教材第二部分

3、提出了本次习作的要求。一是提示学生习作之前仔细观察。这是对第五单元习作学习的进一步巩固，为习作准备素材。教材插图景色美丽，远处群山连绵，村舍集聚，田野广袤，近处农家恬静，果树繁茂，小路蜿蜒，可以作为指导学生进行实地观察的样例。二是要求学生习作时试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。教材中提供的3个例子，明确了这一意图。 教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体建议。写好后自读习作改正错别字，与第三、四单元写好后看看句子是否通顺、用学过的修改符号改正明显的错误等要求一脉相承，进一步培养学生自改习作的意识，提高学生运用修改符号和发现、改正错别字的能力。把习作读给同学听，分享各自描写的美景，

4、是让学生在交流中体会习作的成就感和愉悦感。 3.学情分析 孩子们的阅读能力和写作能力都有了一定的基础，但仍然比较薄弱。本单元应继续重视对学生读书的指导，通过早读课、自习课，利用学校图书室对学生进行读书指导，有计划地布置学生的读书任务。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段的基础。 学习目标 1.观察一处景物。 2.学会运用本单元学到的写作方法和平时积累的描写景物的词语，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。 3.能将习作围绕一

5、个中心意思，按一定的顺序描写下来。 课时 第1课时 学习目标 1.观察一处景物。 2.学会运用本单元学到的写作方法和平时积累的描写景物的词语，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。 评价任务 1.观察一处景物。 2.交流本单元学到的写作方法，介绍自己观察到的美景。 教学活动设计 一、欣赏图片，激发情趣 1.同学们请欣赏一组图片。 2.雄伟壮观的长城；世人瞩目的天安门广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山 3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。(引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。) 二、回顾课文，轻松导入 1.我们在第六单元的学

6、习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。 2.小组交流，代表发言，教师小结。 (1)按一定的顺序进行描写，如美丽富饶的西沙群岛是按照海面海底海岛地点转移的顺序进行描写，美丽的小兴安岭是按照春夏秋冬的顺序进行描写，海滨小城一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。 (2)仔细观察，抓住景物特点写具体。 (3)先总写后分写。 (4)文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动 3.今天习作课，我们就用我们学

7、到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。 这儿真美(板书：这儿真美) 三、展示片段，交流方法 1.出示 夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在浓雾里。太阳出来了，阳光照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花。 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 2.对比阅读

8、，互相交流：哪种写法更好？为什么？ (1)第一种写法不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不吸引人。 (2)第二种写法好，这一段把景物的特点写得非常清楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。 3.师生小结：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体？ 只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。 四、口头交流，做好铺垫 谈话过渡：大家知道把身边的美景介绍给大家了吧？下面就请同学们思考一下，你怎样把你身边的美景有条理的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家。 1.先小组交流，互相评议； 2.

9、在班级交流，互相评议。 在评议中总结：从学生叙述中总结写景文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是有心而发的感受。 预设： 顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等； 特点：形状、颜色、大小等； 重点：在诸多景物中最有特色的； 情感：真实的感受。 板书设计 这儿真美 顺序 特点 重点 情感 课后作业 把你身边的美景介绍给家人 习作：这儿真美教案设计（两课时） 课时 第2课时 学习目标 1.能将习作围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。 2.能自己改正错别字。 评价任务 围绕一个中心意思，按一定的顺序完成习作。 独立改正错别字。

10、教学活动设计 一、品读欣赏 例文： 操场后面的小花园真美 我们学校操场后面有一个小花园，这个小花园可真美！ 春天来了，沉睡了很久的小花园睁开了朦胧的睡眼，花儿的枝条抽出嫩绿的芽儿。迎春花不愧为报春的使者，一朵朵黄色的小花在枝头绽放，像一只只黄色的小哨子，吹来了春天，为校园增添了无限生机。 夏天是个生机勃勃的季节，小花园里葱葱茏茏。月季花开了。红的像火，粉的似霞，白的如雪。成群结队的蜜蜂和蝴蝶在花丛中飞来飞去，嘤嘤地呼朋唤友般唱着歌。我们在花园边赏花，边玩耍，真是其乐无穷啊！ 秋天是个万物凋零的季节，可是小花园里却依然充满了花的芬芳。园丁爷爷亲手培植的各种各样的菊花竞相开放。大的像团团彩球，小的

11、像盏盏精巧的花灯。我们从这些怒放的菊花中看到了生命的顽强。 冬天，小花园也安静下来了。花儿都被皑皑的大雪盖住了，准备在来年绽放得更加美丽。 我爱我们学校操场后面的小花园，它给我们带来了欢乐，带来了美丽。 点评： 抒情的表达方式，表达了对小花园的赞美之情。 拟人的修辞手法。把小花园当作人来写，表现了对花园的喜爱和期许。 比喻的修辞手法，写出了迎春花的样子。 既是排比句，又是拟人句，表现月季花的种类和颜色多。 短文的开头和结尾相互照应。 二、抓住特点，学生习作 1.突出景物特点、围绕一个中心，按照一定的顺序，运用适当的修辞手法。 2.学生习作，教师巡回指导。 三、学生习作，修改习作 1.学生完成习作。 2.把全班同学的作文展示出来，读给同学听：习作有没有围绕一个中心意思去写？有没有用到最近学过的描写景物的词语？ 3.读给同学听，按照同学提出的建议修改不足之处。 板书设计 这儿真美 课后作业 完成习作 () ()