统编版语文三年级上册 习作例文、习作一等奖创新教学设计（共两课时）.docx

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1、统编版语文三年级上册 习作例文、习作 一等奖创新教学设计（共两课时）“习作例文”“习作”教学设计 留心观察生活之美，挥笔墨绘缤纷的世界 学习目标 1借助观察记录单，分享观察的新发现，感受观察的乐趣。 2能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。 3能通过联系课文、学习习作例文，从观察记录单中选取内容，把自己印象最深的一种事物或一处场景写清楚。 4能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。 学习重点 从观察记录单中选取自己印象最深的内容，把自己的观察所得写下来，并与同伴分享自己的观察所得。 教师准备 相关课件、观察记录单、学习单。 课时安排 2课时 前置性学习内容 1留心观察周围的事物，

2、记录自己的发现。 2整理自己近阶段的观察发现。 学习内容与目标 1借助插图、观察记录单，激活回忆，分享自己的观察所得，感受观察的乐趣。 2通过回顾课文、学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。 3借鉴课文、习作例文某一方面的写法，把自己观察中印象最深的一种事物或一处场景的重点内容写下来。 情境与任务 写生项目四：挥笔墨绘缤纷的世界 同学们，我们的世界是多姿多彩、五彩缤纷的。那你眼中的缤纷世界又是怎样的呢？今天，就让我们在写生活动的尾声，用笔墨记录生活之美，展现“我们眼中的缤纷世界”。 板块一交流观察所得，明确习作要求 活动一：观察图片，感受缤纷世界 1观察课本中提供的三幅

3、图，说说自己的发现。 2.小组交流：这样的画面你曾经在什么时候、什么地方看到过？ 3读一读图片下方的内容，明确这次习作的要求。 预设：这次习作要写最近的观察所得；写印象最深的一种事物或一处场景。 设计意图：运用教材中的三幅图，指导学生说说图中的事物与场景，并勾起学生对自身生活体验的回忆，充分发挥教材的提示作用，从而有效导入本次习作。同时，重视良好的习作习惯的培养：明晰习作要求。三年级是习作的起步阶段，教师应放慢脚步，引导学生独立阅读习作要求并思考，明晰习作要求。 活动二：借助观察记录单，交流观察所得 1小组交流：拿出你的观察记录单，想想在这段时间的观察中，你印象最深的是什么？为什么它给你的印象

4、最深？ 2班级交流，呈现全班观察内容的统计结果。 预设： 动物：鹅、仓鼠、小兔子、小狗、蜗牛、猫、乌龟、小蚂蚁 植物：含羞草、牵牛花、向日葵、睡莲、狗尾巴草 水果：苹果、枣子、橘子、圣女果、橙子、榴莲、草莓 场景：电影院、上学时的校门口 小结：同学们观察的内容真丰富，眼中的世界真是缤纷多彩！今天我们就把自己观察中印象最深的一种事物或一处场景写下来。 设计意图：在学生交流的基础上，呈现学生观察内容的统计结果，进一步让学生体验观察对象的丰富多彩，为后面呈现习作要求、 内容选择的多样性作铺垫。 板块二学习例文，感受有关细致观察的描写 同学们，要想把所观察的事物或场景写清楚，并给人留下深刻印象，就要观

5、察得更细致、更深入。接下来，我们先来看看教材中的习作例文，了解这两篇例文是如何描写的。 活动三：品读习作例文我家的小狗，学习细致观察动物 1默读习作例文，思考课后题：从哪里可以感受到小狗“王子”的淘气可爱？仿照例文旁边的批注说说自己读后的感受。 2集体交流反馈。 (1)小组交流读后感，明确小狗淘气可爱的表现。 自读例文，用笔画出小狗淘气可爱的具体表现的句子，跟同桌说说自己的阅读体会。 预设：学念“狗”时，叫得最欢；喜欢同火车赛跑。 小组交流：小狗什么时候叫得最欢？什么时候哼哼叫？什么时候汪汪叫？ 预设：“我”教它念“狗”字时叫得最欢；跟“我”提要求时会哼哼叫；想出去时会汪汪叫，去追火车时会汪汪

6、叫，没追上火车时也会汪汪叫。 (2)小组读片段，感受“同火车赛跑”的有趣。 自读小狗“同火车赛跑”片段。说一说：你们仿佛听见小狗在说什么？ 思考并小组交流：“同火车赛跑”这个片段，作者只是写了自己看到的吗？ 出示：不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。 预设：这是作者加入了自己的想法。像这样的写法，在“学念狗时，叫得最欢”这个片段中也有：它准是在想，这是在说它自己呀！在搭船的鸟中，我们也看到过。 小结：在看到的、听到的基础上，融进自己的想法，这样能把观察对象写得更加清楚，更加有趣，让人印象深刻。 活动四：品读习作例文我爱故乡的杨梅，学会细致观察植物 1.自读例文，填写下面的表格，体会作者观察

7、的细致。 杨梅 特点 外形 颜色 味道 2借助表格，小组交流：作者是怎样把杨梅写清楚的。 预设1：作者观察了杨梅的三个方面外形、颜色、味道。 预设2：作者观察了杨梅的外形、颜色、味道这三个方面各自的变化情况。 小结：作者是从杨梅的外形、颜色、味道这三个不同方面来观察的，而且观察了每个方面的变化情况。 3学习写杨梅味道的方法。 (1)思考：这三个方面，哪个方面是作者观察得最细致的？ (味道) (2)全班交流，明确写法：写吃杨梅的事；写杨梅味道的变化过程；加入自己的想法。 小结：这两篇例文，一篇写动物，一篇写植物，写的对象都让人印象深刻，给我们如何写事物提供了很好的范例，让我们明白了观察事物，可以

8、观察事物的不同方面；可以观察它们的变化情况；也可以像我们学过的搭船的鸟一样，观察事物的外形和动作；还可以写写自己观察时的想法。 设计意图：有选择地发挥例文的示范作用，让例文为习作模仿铺路，可以帮助学生减轻习作起始阶段的畏难情绪，打开习作的思路。 板块三选择内容，描绘缤纷世界 活动五：描绘我们眼中的缤纷世界 1.选择内容，试写习作片段。 点拨：读读自己在写生活动中完成的观察记录单，请你选择最想写的一个内容写下来。可以写观察时发生的有趣的事或印象深刻的场景；可以写事物的变化；写自己当时的想法；当然还可以把自己先前在“初试身手”中写的片段进行补充修改，进一步完善。 2自主试写习作片段，全班交流反馈。

9、 设计意图：激发学生写作的兴趣是习作起始阶段最主要的教学目标。通过习作例文和课文，提炼出基本的方法：写趣事(场景)、写变化、写想法，为学生习作降低难度。 学习内容与目标 1借助评价清单，互评习作片段，尝试修改习作。 2根据观察记录单，完善自己的习作。 3与同学分享精彩片段，体验观察的乐趣。 情境与任务 板块四片段展示，评议修改 活动一：借助评价清单，评议片段 1.片段展示，共读分析。 2借助评价清单评价、修改。 (1)出示评价清单： 评价清单1.语句通顺，标点正确。 2.把自己的观察清楚地写了下来。 3.多种感官观察，观察很细致。温馨提示：达到一项，在前面的方格中打。其中第3条，观察特别细致的

10、可以打2颗。 (2)小组互评。把自己写的片段读给小组的其他同学听，听的同学评一评：什么地方写得好？ (3)汇总修改意见，自主修改片段。 设计意图：以中等习作为例，借助评价清单引导学生进行评价，一方面可以让学生在交流中再次审视自己的习作，巩固学到的方法；另一方面也可以让其在分享中发现别人习作的优点，从中学习如何清楚地写下自己的观察所得，并体验到分享的快乐。 板块五增写内容，完善习作 活动二：增补内容，完善习作 1.根据观察记录单交流：我们已经完成了习作的一部分，现在再看看自己的观察记录单，看看你还想增写观察对象的哪些内容，在观察记录单上做上记号。 2完善习作：我们可以运用学到的方法，把这些内容补

11、写在自己所写片段的前面或后面。最后还可以取一个题目。 3增写观察的内容，完善习作。 4运用修改符号修改习作。 设计意图：再次借助观察记录单，引导学生借助观察记录单思考增写内容，完善习作，最终呈现一篇完整的习作。 板块六回顾单元，交流收获 活动三：回顾梳理，分享心得 1小组交流：评价自己这段时间的观察表现。 2全班交流这段时间的学习收获。 总结：同学们不仅有善于发现美的眼睛，还有会记录的笔，在你们的笔下，展现了我们世界的缤纷多彩。相信大家都已经体会到了连续细致的观察给我们带来的乐趣。让我们继续观察这个缤纷的世界，在笔下展现出更多精彩的内容。 设计意图：让学生交流本单元的学习收获，进一步明确：只有细致观察，才能更好地习作，而习作也能引导更细致地观察，二者相辅相成，从而激发细致观察的兴趣。