统编版语文三上 习作续写故事一等奖创新教案设计（两课时）.docx

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1、统编版语文三上 习作续写故事一等奖创新教案设计（两课时） 习作：续写故事教案设计（两课时） 课题 习作 课型 新授 教学准备 多媒体课件 课时安排 共 2课时 目标确定的依据 1.课标分析 本次习作内容是看图发挥想象，续写古诗，意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展作出合理、多元的推向，从而把故事写完。 2.教材分析 本组课文是围绕“猜测与推想”的专题来组织的，有三个语文要素：1.一边读一边预测，顺着故事的情节去猜想。2.学习预测的一些基本方法。3.尝试续编故事。 教材第一部分提出习作的任务：了解插图讲了一件什么事，再想象接下来会发生什么，把故事写完。教材第二部

2、分用插图和泡泡提示的线索，讲述了故事的前半部分。教材第三部分提出习作完成后修改、交流的要求。教材要求学生与同学一起交流习作，表达自己的感受。这一环节旨在强化推想的合理性，学生分享自己习作也同时，也应该说明自己这样推想的理由。 3.学情分析 进入三年级后，学习方法的指导更占据重要地位。由于刚开始接触习作不久，学生写作能力还在探索阶段，所以方法的指导是最重要的。只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力。因此在课堂中不但要学习知识，还要掌握学习方法，使孩子可以将能力迁移到课外。学习方法就是孩子们学习的金钥匙，它能让孩子们轻松自主地投入到学习中。 学习目标 1.引导学生观察图画，预测故事，想

3、象接下来会发生什么。 2.锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。 评价任务 1.观察图片，并能说出每幅图片上的内容。 2.结合图片，大胆想象，续编故事。 课时 第 1课时 学习目标 1.引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。 2.锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。 评价任务 1.观察图片，并能说出每幅图片上的内容。 2.结合图片，大胆想象，续编故事。 教学活动设计 一、谈话激趣，导入主题。 本单元我们在奇妙的童话王国中一边游览，一边预测故事的发展，阅读之旅充满了乐趣。总也倒不

4、了的老屋告诉我们可以根据题目、插图和文章内容里的一些线索预测故事的发展和结局，胡萝卜先生的长胡子和小狗学叫提示我们可以从不同的角度预测故事的发展。在童话的王国里，一切都有可能发生，多么神奇，多么美妙。这节课我们也来发挥想象，把故事续写完整吧！ 板书：续写故事 二、问题切入，理清思路 有些同学已经迫不及待拿起笔来了，先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。 课本给了我们3幅插图，共有几个人物？他们是什么关系？ 预设：插图中出现了6个人物，他们是同班同学，其中一位叫李晓明。 插图一中李晓明与其他人相比，显得心事重重，他是什么样的心情？他在想什么？为什么会这么想？ 预设：李晓明有些羡慕同学们的生日，又

5、有点难过。 插图二中的李晓明呆坐着，愁眉不展。他还会想什么呢？为什么会这么想？ 预设：李晓明可能会想：爸爸妈妈不会回来了，也不可能有生日礼物和生日蛋糕了。 插图三中一对同桌正在商量可以为李晓明做些什么，会是谁给李晓明过生日呢？在家还是在教室过生日呢？李晓明的爸爸妈妈有没有回来？生日礼物是什么？ 预设：同学们去李晓明家为他庆祝生日，李晓明的爸爸妈妈也赶回来了。 同学们的想象力可真丰富啊，大家说得非常精彩，现在你的心里是不是有了初步打算，觉得你一定能写出有趣的习作了？ 三、范文引领，习得方法。 出示范文。 读了范文你学会了什么方法？让我们一起来梳理一下。 插图内容：插图讲了一件什么事？(1.讲清楚

6、故事的人物、时间、地点。) 关注细节:(1.从每幅插图中人物的表情，猜想人物的想法2.可以写一写人物的其它想法3.为了把故事写得更有趣味性，句子更有文采，可以运用比喻、拟人等修辞手法。) 推想故事的结局：(可以从不同的角度推向故事的发展和结局。) 同学们迫不及待动笔了吧，是不是觉得习作很有趣啊？ 导图整合，初试牛刀 相信同学们已经掌握方法，明白习作的内容，摩拳擦掌准备大显身手了。现在让我们看着思维导图，放飞梦想，快乐习作！请拿出草稿本，把你的精彩故事写下来吧！ 板书设计 习作：续编故事 联系生活，展开联想 构思情节，大胆创新 课后作业 总结讨论结果，开始续编故事。 习作：续写故事教案设计（两课时） 课时 第 2课时 学习目标 1.学生完成习作。 2.学生用学过的修改符号修改有明显错误的地方。 评价任务 1.及时完成作文。 2.用修改符号修改有明显错误的地方。 教学活动设计 一、抓住重点，学生习作。 第一:认真观察，把握中心。 第二:联系生活，展开联想。 第三:构思情节，大胆创新。 二、品读欣赏，修改习作。 1.把全班同学的作文展示出来，读给同学听：习作有没有围绕一个中心意思续写？ 2.读给同学听过，按照同学提出的不足之处，运用已经学过的修改符号进行修改。 板书设计 习作：续编故事 修改符号 课后作业 完成习作修改。 () ()