1《望海潮》一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册.docx

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1、1望海潮一等奖创新教学设计统编版高中语文选择 性必修下册望海潮教学设计教学目标（一）知识与能力1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。3、学习诗词中铺陈、点染的手法（二）过程与方法反复吟咏，感受词的音律美；感悟词的意境美（三）情感态度价值观让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖 国河山的热爱之情。教学重点品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。教学难点领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境、情韵；学习诗 中铺陈、点染的手法。学习方法反复诵读，感悟体会课时安排：一课时新课导入公元1158年的一天，当金代第四代皇帝完颜

2、亮读完一首赞美杭 州的词作后，“遂起投鞭渡江，立马吴山之志，”一统天下的愿望更加 迫切，他即兴题诗称“万里车书一混同，江南岂有别疆封？提兵百万 西湖上，立马吴山第一峰”，隔年，便以60万大军提兵攻宋。熟悉汉文化的完颜亮读到的词便是在那100多年前的柳永所写 的望海潮。柳永所写的望海潮怎么会有如此大的影响呢？这 节课就让我们一起走进柳永的望海潮，一起去欣赏柳永笔下杭州 的繁华与美丽。一读词。作者简介。柳永笔下的钱塘就是现在的杭州，杭州自古就是著名的大城市, 此地风景秀丽，经济繁荣，吸引了无数文人墨客，柳永就是其中一个。柳永（约987年约1053年），北宋词人，原名三变，字耆卿， 福建崇安人。流落

3、于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼 楚馆，为歌伎填词作曲。至54岁时方才考进进士，官至屯田员外郎， 世称柳屯田、柳郎中，柳七。他为人放荡不羁，终身潦倒，最终客死 襄阳，由群伎合葬。其词铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很 广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词:他“长于纤艳之词”，但其望 海潮一反他惯常的婉约风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨 重彩地铺叙展现了杭州的繁荣生机。再次读词。赏词。（一）、本词写的是杭州，文中哪两个词语最能体现杭州的特征？形胜、繁华（二）、女生读上片，试思考，上片从哪些方面表现了杭州的形 胜与繁华？1、前三句总写，以鸟瞰的镜头抓住了 “形胜”和“

4、繁华”两个 特点，从地理和历史这两个角度对杭州作了高度的概括。东南形胜一一地理位置重要三吴都会一一社会条件优越钱塘自古繁华一一有长期繁荣的历史2、开篇总写以后，作者开始进行细笔描摹。（1） “形胜”之地：钱塘江江堤：“云树”、绕；江面：“怒涛”（江水澎湃浩荡）、“无崖二（2） “繁华”之地居民区繁华：街巷河桥美丽，居民住宅雅致，都市人口众多。（三）词的上片以写城市之豪奢作结，而下片则以写西湖的秀丽 之景开始。找出写景的句子并说说写了哪些秀丽之景。重湖：白堤两侧的里湖和外湖。叠燃：重叠的山峰。（清嘉：清秀。）三秋桂子：意指桂花花期长，香郁芬芳，长久不散。十里荷花：杨万里写道，毕竟西湖六月中，风光

5、不与四时同。接 天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（四）杭州如此雄伟美丽，那么生活在这里的人们境况如何呢？ 百姓生活愉悦长官生活休闲（五）如果说这一句是用来赞美孙何治理有方的，那最后一句则 是祝愿他升官的。文章前面一直在写杭州的美丽与富庶。这后两句是 否是多余？背景介绍。望海潮这首写景名篇作于景德初年（1004年左右），是柳永 年轻时的作品，是柳永投赠两浙转运使孙何的。当时，柳永不得志, 到处飘泊流浪，寻找晋升的途径，希望有人能提拔他。柳永到杭州后， 他的老朋友孙何正在当杭州太守，但孙何的门禁甚严，柳永是一介布 衣，没办法见到孙何。柳永没有法子，只好写了这首词，请了当地的 一位着名的歌女，吩咐她说

6、，如果孙何在宴会上请她唱歌，她不要唱 别的，就唱这首望海潮。后来，这位歌女在孙何的宴会上，反复 地唱着首词，孙何就问这首词的作者，歌女说是你的老朋友柳三变写 的，那时柳永还没有改名。孙何就请柳永吃了 一顿饭，把他打发走了， 后来也没有怎么提拔他。由这个故事来看，这首词是一首干谒词，目 的是请求对方为自己举荐。（写作动机与目的：赞美，祝愿，应酬之意不着痕迹。）六、总结本词通过描写壮美的杭州大都会及其悠闲的富足生活，赞美了孙 何治理有方并祝愿他升官，也借此展示了自己的文采才华，暗示求荐 之志。七、诵读课文：人说美景如画，然而这般美景恐怕用尽天下丹青描绘不尽，让我 们再一次走进望海潮，走进杭州，去体验那湖光山色，去游览那 充满魅力的人间天堂。八、布置作业（任选其一）1、用散文句描述你所喜欢的词句。2：试着以诗词形式描写自己熟悉的胜地胜景。