20xx小学六年级教学反思5篇.docx

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1、20xx小学六年级教学反思5篇所谓教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手 段，教化上有成就的大家始终特殊重视。下面是为大家整理的关于 20xx小学六班级教学反思，欢迎大家阅读参考学习！20xx小学六班级教学反思1一学期的语文教学工作即将结束。回顾一个学期的语文教学工作, 总的感觉还比较满意，几个曾经学习上无所谓的孩子对语文感爱好了, 对于语文学科来讲，爱好显得尤为重要。大部分同学进步很快，让我 感到自己平常的工作已经得到了回报。总结自己的教学工作，我觉得 在以下几个方面做得不错。一、以赏识的教化唤醒孩子的自信念。有了爱好，没有信念也不能在学习上有大的突破。一些孩子之所 以成果差，因

2、为其在学习上没有成功的信念。因为许多老师课堂的目 光多停留在优生身上，提问时不留意，好不简洁给个机会学困生生， 可能是道难题，只会让其丢脸，没有成功怎会欢乐?我提问会依据难 度来，简洁的让学困生回答，正确率自然高，赞美的语言如黄河之水 滔滔不绝，经常喝一肚子蜜，精神爽，信念自然上去，他不会觉得自 己低人一等，脑子不如人。即使答错了，也要找个理由夸一夸。我就 是让学生感觉到，老师眼里，大家都一样，只是看法不同造成成果的 差异。看法变更，成果确定进步。二、夯实基础学问，抓实基本技能。为充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解 决不了的问题让团体来解决;小组合作，让学生不但理解了在

3、探究过 程中发觉的问题，全班沟通所得及疑难问题。这样学生在学习中体验 在合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣。可是，在教学中也有几点问题值得反思：一、朗读指导不够到位语文课的主要任务是全面提高学生的语文素养，而语文素养的提 高学习语言最关键，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的干脆 感受，文章中精确、生动、形象的语言必需经过朗读才能更充分地体 现出来。在平常的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生经过学习后 朗读水平没有得到大的提高。在平常上课时的备课设计中缺少朗读指 导的设计。经过这学期的教学后，我将在以后的教学中慢慢加强朗读 训练这一环节。学生的朗读水平不高，其主要缘由：缺乏朗读技巧

4、的 指引。课文朗读的目的之一是经过朗读体会人物的性格特征，如何经 过朗读来体会，除了理解课文资料外，应当要有朗读技巧运用的问题, 比如说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平 常忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学 生的朗读水平势必得不到提高。二、写作指导不够充分作文是须要老师经过创设的情境,使学生能有话想说、有事可叙、 有情可抒，用自我的语言表达自我的思想，让学生写出高质量的作文。 作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生 往往视而不见、听而不闻，因而写作起来部分孩子很困难，觉得无从 下手空泛、不生动。想象是由当前的人或事物，想到其他

5、的人或事物 的过程。它是探究和制造的一把重要钥匙，许多独创制造都是从联想 起先的。联想对解除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培 育学生联想本事既是整个语文教学的一项任务，也是提中学作文教学 质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的 联想本事薄弱有必需关系。从多角度有体裁上的、资料上的、主题上 的。许多事实证明，变换角度能导致发觉和创新。多角度作文能够培 育学生多角度思索的本事，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物。三批注式阅读抓得不实本学期我校提倡批注式阅读教学，其目的是提高学生的阅读本事, 驾驭阅读方法，提高学生的自学本事、深化理解本事，从而培育孩子 们的语文素养

6、。本学期我抓得不够实，中下等生批注得很肤浅，不够 深化，在今后的教学中我要进一步抓好孩子们的批注式阅读本事的培 育。20xx小学六班级教学反思6走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真 实地看到了自我成长的轨迹，真实地感受到了一位位充溢活力的优秀 老师，一节节撞击着才智火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人 深思，三维整合耳闻目睹。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在 万州已有两岁了，假如此刻谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好， 那课改在万州就值得思索了。可喜的是，在万州区教科所的引领下， 在各级教研室的组织实施中，我们许多老师已经起先理性地看待新课 程改革，起先用指责与反思赐予

7、万州教研以新的朝气，构建教学以真 的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉!反思:给孩子一个什么样的语文课堂？记得在课程改革起先的时候，许多老师、家长这样说：“课程改 革虽是一个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运! 教化家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教化，就意味着给孩子 一个什么样的生活!我以为：老师在乎什么，学生就进展什么.（一）给学生一个情感的课堂。1、一个语文老师应当让学生觉得极富活力在语文课中，如何 体现语文学科的“人文性，其基点就在于情感。一个没有活力的老 师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习？呈现给学生 一个充溢活力的我，陪伴孩子

8、度过每一段燃烧的岁月！2、敬重须要，留意激趣。经过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好，或直观演示、或 旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要 学我想学的进取教学气氛。为了激发学生的学习爱好，我在教学 仅有一个地球这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资 料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候，我是那 样真真实切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇 宙了!我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么? 孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。激趣极大地调动了学生的主动性 和进取性，教学过程也就“变苦为乐。3、教学活动中要留意置师生于课文、情景

9、之中，也就是“溶情。“登山则情满于山，观海则意溢于海，教学当中的“情如同教与 学双边活动的“催化剂，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文 佳境。（二）给学生一个“沟通的课堂。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去沟通。 我们要还给学生一个沟通的课堂，实现“文本对话、“师生沟通和 “生生沟通。（三）给学生一个“开放的课堂。1、让孩子去“展示自我。“教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感 悟 O给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课 堂是活力燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展示自我、体验成功 的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在

10、于老 师是否给了学生足够大的平台。孩子的制造力有时简直是我们不行思 议的：一位老师在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字，“鸟 和乌，喝和渴。这一向以来都是教学的难点，老师让孩子们自 我思索，竟得出了这样的答案：对于“乌的理解：“乌表示黑色;“乌 比“鸟少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼 睛了。对于“喝、渴的区分，学生这样说：喝水要用口喝，并且必需 把嘴张大（形象说明口的字形），所以是口字旁;渴是因为口渴了异 样想喝水，而想喝水并不必需要张大嘴巴，所以是三点水旁。2、留意实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学 生学习方法之后，接下来

11、的应当是许多的实践，仅有在实践中，学生 的本事才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材 料，举荐给学生阅读。在教学墨梅后，引领学生阅读背诵了竹 石、马、青松等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借 物言志方面古诗，并且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将安 徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍举荐给他们阅读，使 其领悟书中的精妙所在!总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子 们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!老师让学生经过“说和读把 感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。3、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文。一向以来，有意识地引 导学生在生活中学习语文

12、，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近 很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中 识字的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源, 心里有教化，课程资源就无处不在。（四）给学生一个“感悟的课堂。1、把人家的情感变成自我的情感。桂林山水描述的是南国风光，如何让学生去体验酷爱酷爱大自然、酷爱祖国的山山水水的情感呢?经过图片、录像资料展示美 丽榕树，而后，引导学生把自我美丽的家乡介绍给大家。孩子们充溢 着傲慢感，饱含着对家乡无比的酷爱之情赞美着这样，孩子们自 然就感悟到了的情感，同时也将自我深深地感动。2、把

13、人家的语言变成自我的语言。3、把别人的文章当参谋，把自我的人生当军事。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人 的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的奇异篇章 时，不忘时时联系自我，感悟自我，感悟人生，“把别人的文章当参 谋，把自我的人生当军事！我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段华蜜欢乐的时间！教学质量是学校教化的动身点和归宿。只有夯实基础，学生的 语文成果才能得到充分的体现。虽然已经是六班级的学生了，语文的 基础学问和基本技能照旧不能忽视。这个学期，我要求学生从把字写 细致、清楚起先做起，明确了学生学习目的，端正了学习看法，平常 加强了生字和新词的听写，从

14、源头上堵住了出错的概率。其次，分阶 段、分内容留意了对语文基础的回顾和复习，如：结构相同找词语, 修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、 把握课内外阅读、加强了写日记和即席作文等。此外，对于语文的作 业，要求上课专心，不懂多问，力求驾驭于课内。在充分了解、分析 学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学生的基础学问和基本 技能，抓好各单元的过关，从字词、段落到篇章，要求学生逐个过关。三、重视学法指导，留意积累，提高学习效率。语文学科尤其重视学问的积累，我曾多次告知学生，语文课上, 老师讲了再多的方法，假如自己不去记忆，课外不去大量阅读，积累 好词佳句，是无法写出的好的文章

15、来的。优生为什么经常有玩的时间, 可成果却不错，这是为什么呢?我想：学习最重要的莫过于是学习方 法了。俗话说：磨刀不误砍柴功“。老师重视了学法指导，学习效率 将会大面积提高。首先，我要求优生小结一下自己的学习方法，在班 队课中介绍给大家，其次，学生要做好课前预习，专心听课，刚好作 业，细致复习，平常要学会思索找规律学习。最终临睡前好好回顾当 天所学，到双休日再重新温固学问。要求背诵的课文，诗词，名言警 句，日积月累的成语，都必需娴熟背诵，当然，假如不情愿背诵，还 可以选择反复地抄写。背诵或抄写，可以自己选择，目的只有一个, 牢记于心。数学老师常说举一反三，语文一科中有些题同样如此，同 一学问的

16、测试，有许多种方式，老师平常加以训练，学困生才不会再 考试中手足无措。如把转述的话变成引用的话，那么又怎么把引用的 话变成转述的话呢?人称代词怎么变更，意思才不会变更，练习多了， 学生自然就有感悟了。语文教学因为其学科的特殊性，涉及的学问面很广，也对老师提 出了更高的要求，给学生一碗水，自己就要一桶水。因为工作量大, 我感觉自己的阅读还不够，特殊是理论书，下学期还要在这方面下功 夫。只有在理论的指导下教学，才能成为一个学者型的老师，一个受 学生欢迎的老师。20xx小学六班级教学反思2十一月份我们六班级组的英语教学内容是六班级上册第三单元 zzMy weekend plan?，所以我的教学反思将

17、围绕第三单元的教学。本单 元主要内容为My weekend plan?”由于该话题学生比较熟悉，有话可 说，本单元学生学习相对很乐观，但是单词和短语的教学其实是很枯 燥的，学习起来很无味，考虑到学生的新颖心及求知欲，我设计了 不同的游戏和操练方法学习这单元单词，比如合成拆分法、联想记忆 法和词根词缀法，并结合学生在实际生活中运用，从而达到学以致用 的目的，以此达到语言教学的真正目的。以下我将从我的实际教学动 身，就教学中发觉的问题和解决的措施谈谈自己的感受。、单词的教学多样化小学生对新事物总是充溢着新颖，周末支配对于他们来说是再 熟悉不过，生怕很难保持他们长时间的留意和高涨的心情，所以本单 元

18、单词我分别设计了不同的呈现和操练方法。首先，让学生用抢读单 词游戏复习周末活动，学生兴致昂扬，然后通过关于探讨周末活动导 出新单词，激发了学生的新颖心，调动了他们的乐观性;并以课件出 现单词使学生眼前一亮，调动了他们的乐观，以此保持了他们学习单 词的爱好;然后利用拍手唱歌谣保持了他们学习单词的爱好，最终利用 What is missing?的游戏，给学生供应了一个好玩、轻松、活泼、竞争 的氛围。在本单元中，我让学生做出read books/ see a film/ take a trip / go to the supermarket等动作，边听边做，调动了学生的肢体语言，让学 生动起来，让课

19、堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。试验表明， 多种感官参加学习活动，将会大大提高学习的有效性。让学生通过听 觉、视觉和肢体动起来感知和学习英语。二、联系实际，学以致用。最终的任务让学生设计自己的周末，然后用所学的句型描述并在 全班展示将学习内容和实际生活相结合，从而达到学以致用的目的， 使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、快乐的语境中乐观 地学习，极大地激发了学生的爱好，培育了他们良好的学习习惯，而 且加大加深了语言内化的过程，做到了学以致用，从而为学生进一步 学习英语奠定了良好的基础。如有一位学生的周末自己表达特殊流畅、 用词很精准“I am going to have a ver

20、y busy weekend, Km going to visit my grandparents this morning.Km going to see a film this afternoon. Km going to the supermarket tonight ”让我自己的感受是应当以后多给 孩子们这样的平台和舞台，哪怕是一个三分钟的英语演讲和报告，孩 子们往往能做的比我们好。三、增加英文的语言输入教学设计虽然能够实现教学目标，但是缺乏语言的大量输入，课 堂训练上基本是单纯围绕单词和句型进行的，缺乏生本课堂本应当具 有的活力。对此，我想做为老师确定要打开思路，将学生的学融入到 生

21、活中去，让学生觉得学是为了用。再次，在抽签选择学习任务这一做法上有欠妥当。抽签带有很 大的随机性，有可能难度大的任务被学习实力较弱的小组抽到，学生 在完成任务时感到太困难;也有可能难度低的任务被学习实力较强的 小组抽到，学生在完成任务时感到太轻松而不屑于去完成任务或完成 任务后无所事事。造成有的学生吃不了，有的学生吃不饱的现象。这 些都是在今后的学习和探讨中我自己有待于改进的地方。作为一名年轻老师，还有许多须要学习和探究的地方，尤其是在 个人专业及课堂教学水平方面，但我信任多学习，多思索、改进方法， 确定能有较好的收获。20xx小学六班级教学反思3近一段时间在六班级上课，总感觉学生的心情调动不

22、好，我也很 迷惑，于是就查阅一些教化学理论的书，从教化心理学的角度看，学 习过程中影响学习效果的因素之一是学习者的情感限制。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智 力因素的作用。其具体表现在学习动机、爱好、情感、意志和行为习 惯等方面存在较为严峻的缺陷。这从一个侧面说明白动机和看法在英 语学习过程中的重要作用。英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢, 还是将教学留意点转移到学生的性格、爱好、心情等方面的培育和限 制?事实证明，认为自己“民主、开放、宁静、友好、爱惜、乐于助人、 聪慧、富于逻辑性和欢乐的人，一般来说，其学习英语成功的可能 性要大于与上述性格相反

23、或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现 焦虑沮丧烦躁担忧等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意 对外语学习者情感因素的培育和限制。尤其是在小学阶段，英语老师 要培育对学生的亲近感。于是我确定近段时间在教学过程中要充分敬 重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。在教学过程中还是把体察学生在课堂上的心理感受，使学生宠爱 英语课当重点，把教学的形式和学生当成备课的重点。尽量让教学形 式多样，生动形象，激发个体的参加欲望，课堂的气氛要尽量轻松、 快乐，重个体、重基础，让每个学生都能先把重点词句驾驭坚实。以 上就是我困惑过后的反思。20xx小学六班级教学反思4

24、我们小学老师异样是六班级的老师肩负着学校领导的厚望，承载 着家长对学生寄予的无限期望，托付着学生对将来的完备愿望，更重 要的是我们培育的是祖国明天的将来与期望。可谓是众“望所归。如 何让学生在这即将毕业的一年中，尤其是在语文学习方面学有所取学 有所获呢?下头我谨对参加工作以来在语文方面的教学实际情景谈几 点个人看法：一、狠抓生字词教学不松手生字词教学是整个小学阶段语文教学的重中之重，六班级虽然是 高班级，生字词的教学不像低班级那样繁琐，可是，我们老师应当把 学生对生字词的驾驭情景作为语文教学的头等大事来看待。在平日教学中，每讲一篇课文之前，都要求学生预习课文，预习 时学生要将所预习的本课生字每

25、字写五遍上交，在没有老师指导的情 景下，看学生原委能把生字写到什么什么程度，出错错在哪里，这样 老师就驾驭了学生书写生字的第一手资料，讲新课的时候就能够针对 出错多的生字重点指导书写。这样就把对问题的发觉提前，为解决问 题留足了时间，世间万物的进展变更都有其自身的规律，语文生字词 教学活动也不例外，依据艾宾浩斯遗忘规律，学生对所学学问的驾驭 程度取决于复习的次数及每次复习所间隔的时间的长短，所以我在每 教完一课都对学生进行听写，记录学生出错多的生字，每课过关，这 次听写没有过关的在此听写，直至全部学生过关为止。单元结束后以 每单元为单位进行听写，也是直到全部学生过关为止。单元过关以后 再把每一

26、课听写时出错多的生字听写一遍，加强巩固，加深记忆。练 的次数多了，学生自然而然也就熟了，考试的时候就会像平常老师听 写一样简便应对了。二、从教材整体动身，扣住重点训练项目，提高课堂效率。小学语文教材的编排特点是全册课文分成若干组，并且也体现了 一组课文的训练重点。这样编排对我们驾驭教材，把握文章的重点也 是特殊有利的。一篇课文，要讲的东西往往许多，四平八稳是不行能 的，即使能做到，学生的收获也是甚微，抓住重点训练项目，从一组 教材整体动身，以训练重点为主线，就能够把教学重点凝合到每篇课 文，集中体现重点训练项目，抓住了这一点，也就抓住了教材所要教 的精华。三、实行阅读教学，培育学生的自主学习本

27、事。在毕业考试中，语文课外阅读所占的比重是相当大的，凭空拿几 篇学生从未学过的文章来让学生做，事实上这是对学生平日学习本事 的考察。所以，我们在上课的时候应当留意对学生学习本事的培育， 在平日上课或课后练习时，不只是把一篇文章或某篇阅读讲完了就完 事了，（）还要教给孩子做某一类题目的方法，比如在讲解一篇课外阅 读时，看这篇文章是写人的还是状物的?写人的是从哪些方面来写的？ 状物的文章又是抓住了事物的哪些特点来写的?这两类文章在考试的 时候一般会怎样考?联系上下文理解词语这一类题目怎样做?概括段 意要怎样概括?不一样类的文章概括段意又有怎样的区分?.凡是在 我们平日上课和做练习时能够遇到的文章或

28、是题目类型，我们老师能 够给学生归类整理，把这些学习方法都教给孩子，让学生在阅读和练 习中学到好的做题方法，久而久之转变成他们自我的学习方法和本事。 信任学习成果也会有明显的提高。四、勤写多练，积累素材，培育学生的作文本事俗话说冰冻三尺非一日之寒，同样，要想让学生在作文本事上有一个好的提升，也并非一日之功。在教学中我要求学生写视察日记、 读书札记，建立课堂小练笔本，把课堂的小练笔写到一本本子上，时 间久了，这也是很好的作文材料，在学习中遇到美丽的段落、句子, 甚至是一个好的词语，都让学生摘抄下来熟读甚至是到达背诵，我想 仅有我们在平日里勤写多练，不断地积累作文材料，才能为学生写好 作文打下坚实

29、的基础。当然，学生不行能如老师之愿总是把作文写得 流畅美丽，这就须要我们老师想方法去帮学生一把，就拿今年我所教 的班级来讲，全班63名学生，上交上来的作文在一个星期内批改完 是比较困难的，为了提高学生的写作成果，学生打好草稿后我先是让 他们把作文抄到作文活页纸上，每一天定量批阅，我先把每名学生的 作文批阅一遍，写得好的地方大加赞许，不尽人意的地方委婉提出提 议，和学生共同修改后，让学生把修改后的作文抄到作文本上。再次 批阅就比较省时省力了，写好的作文让学生熟读，让这相对来讲比较 流畅的文章在学生脑海里流下深刻印象，那么日积月累，长时间这样 修改下去，学生的作文本事应当会有很大提高的。20xx小学六班级教学反思5本学期，我接着担当六年二班的语文教学。任教一学期来，在日 常的教学活动中，我较为留意自主合作探究的学习方式。自主合作探 究性学习是语文课堂新的学习方式，它留意的是学习过程和方法，有 利于培育学生分析和解决问题的本事和沟通合作的本事。上课时我较