20xx年三年级英语说课稿范文.docx

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1、20xx年三年级英语说课稿精选最新范文老师在教学过程中，我接受了层次教学法。利用单词卡片，以复 习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、看 图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的乐观性、主动性和制 造性。以下是整理的三班级英语说课稿，希望可以供应应大家进行参 考和借鉴。三班级英语说课稿范文一：Unit6Holidays教学内容：牛津小学英语 Unit 6 Holidays(B Look, read and learn C Look and say)教学目标：单元教学目标：本单元围绕“谈论节日里所做的事这一话题绽开教学活动。这是 一个学生特别感爱好的话题，老师可在课前布置学

2、生搜集有关西方节 日风俗的资料，以保证学生在课堂上“有话想讲，有话可讲。老师在 课堂上可实行轻松自由的交谈方式，引导学生运用新的语言表达方式 谈论节日中人们的活动。老师在教学中应留意渗透相关的文化学问。1学问目标：(1)能正确地听说读写词组New Years Day, childrens Day(2)能正确地听说读写单词及词组Spring Festival, delicious, dress 生对于表示色调的单词理解率可达85%,表达率可达75%,因此在 前节课词汇学习的基础上，再学习white, black, pink, orange, brown 这些新单词，最终利用chant,给学生供应

3、一个好玩、轻松、活泼的 氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生 喜闻乐见的形式来巩固读、听的实力，从而为下一步的视听词汇的实 力打下良好的基础。3.教学目标：本教材的教学对象是三班级学生，三班级的小学 生对英语有着深厚的学习爱好，学生对色调有着较强的敏感程度，更 简洁引起学生的爱好，这些都有利于新学问的教学，学生能在比较轻 松的环境中学习新课内容。新的课程标准强调课程从学生的学习爱好、 生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学 习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用实力，使语言 学习的过程成为学生形成乐观的情感看法、主动思维和大胆实践、提 高

4、跨文化意识和形成自主学习实力的过程。通过对“新课标的细致学 习和深化领悟，针对三班级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我 将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合的整体教学模式，在 活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言 学习和多种实力的培育渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们 供应一个不断感知、不断探究、不断提高的成长空间。因此在教学过 程中我努力做到在帮助学生巩固旧学问的同时: 力求创设良好的英语 环境，以灵敏新颖 的教学形式，调动学生的乐观性，使学生主动参 加英语学问的学习、操练与交际活动，留意培育学生语言交际实力和思维进展实力。所以我依据本节课的特点，制定了

5、以下教学目标:学问技能目标：a.进一步巩固以学过的颜色单词：blue, green, yellow, red, purpleb. 要求学生能听、说、认、读 white, black, pink, orange, brown 这 些新单词。c.初步运用句子：What colour is it? Its. I like .d.能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around.并能依据指令做出相应的动作。情感看法目标：a.接受游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的爱好， 提高学生的情感目标。b.培育

6、学生对颜色的宠爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘 生活中的奇异事物，珍惜生活。4.教学重点和难点a.重点：1.能正确娴熟地认读表示颜色的新单词：white, black, pink, orange, bro -wn并能用英语描述不同颜色的物品。2、能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around.并能依据指令做出相应的动作。b.难点：单词 black brown and ground, turn around 的发音。5.课前准备：课本、活动手册、录音机、录音机带、颜色图片、 颜色单词卡片、挂图、

7、图片、颜色指令牌、颜色转盘。本课通过大量的听说练习，突破教学难点，达到教学目标。二、说教法本课在教学上主要体现在以下几个方面：1 .唱英语歌，引起学生爱好（引趣）2 .游戏激发学生爱好（激趣）3 .创设情景，促进学生爱好（促趣）4 .变更评价，爱惜学生爱好（护趣）5 .开放性作业，持续学生爱好（续趣）本课教学从激发学生的爱好入手，引导学生由词到句，按部就班 地达到学习目标，整个教学体现全员参加，体现合作探究，体现生活 实践，在活动中起先，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生 的自主性，制造性。在整堂英语课堂教学中限度地激发学生的学习爱 好，使小学生在一节课的时间里始终保持昂扬的学习状态。产

8、生事半 功倍的效果。三、说教学手段小学生的形象思维在其相识过程中占主导地位，三班级学生刚刚 接触英语，学习一般靠直觉和体验，不擅长把握语言规律，以直观的 形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求老师接受 多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。1.在 小学英语课堂教学中要尽量多的接受实物情景进行直观的教学，这样 做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意留意。2.按课堂 教学实际的须要，接受多媒体帮助教学，录音、录像、多媒体课件的 运用既能帮助学生订正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境, 增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的猛烈欲望，提高 英语学习的

9、效率。四、说教学程序在教学中留意引导学生主动参加动口、动手、动脑综合进展多方 面实力的各种活动，留意培育学生语言交际实力和思维进展实力。我 设计了以下的教学环节：1 .新课导入一歌曲开篇，引入情境。学生刚上课时心理处于惊惶状态，通过用英语与学生打招呼，和 他们一起唱英语歌曲How are you?在轻松快乐的歌曲中使学生快速 地进入英语课堂，既活跃气氛，又消退惊惶，集中学生的留意力，同 时复习巩固了本单元学习的重点句型How are you?2 .新课的讲解一启发诱导，教学新知。小学生对色调有着较强的敏感程度，色调显明的教具有助于激发 学生学习英语的爱好。首先，让学生用TPR的形式复习颜色;其

10、次利 用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色调显明的教具，使学生眼前一亮，吸 引了全体学生的留意力，教授新单词。每学一个颜色单词时，都用 TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答， 适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到 亲切好玩，享受到学习的爱好。教学中以看、听、说为主，要求学生 敢于开口说话，培育英语学习的爱好及听说实力。3 .巩固阶段。（创设情景，巩固新知）为了调动学生学习的乐观性，我先利用chant,给学生供应一个 好玩、轻松、活泼的氛围去操练单词。再以不同的“猜的游戏来让学 生主动参加，体验学习、以此保持他们学习单词的爱好。游戏是学生 酷爱的活动，所

11、以本环节设计了四个情景游戏，让学生在情景中学以 致用，强化新知，巩固新知，按部就班地达到学习目标。4 .反馈练习，进展新知。做活动手册，既训练了听力，也巩固本节课的所学内容。5 .归纳总结依据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教 学目标，使学生明确是否达到学习的目标。20xx年三班级英语说课稿精选最新范文up, Mid-Autumn Festival, moon cake, Easter, May Day, DragonBoat Festival(3)能正确地听说读写句型Whens? Its in What do peopleusually do at?TheyDid youl

12、ast?Yes, Idid./No, I didnt.2技能目标：能利用所学词组和句型谈论节日和节日中人们的活 动。3情感目标：通过学习本课，了解中西方各种节日及风俗，体会 中西文化差异，培育爱国主义精神。学情分析：学生在以前曾经学习过一般现在时的特别疑问句What do you usually doI .本册Unit3 Unit5学习了一般过去时的一般疑问句 Did youlast? Yes, I did./ No, I didnt.和特别疑问句 What did youdo?l.节日类单词曾经接触过的有New Years Day, childrens Day, National Day,

13、Christmas教学重难点：1节日类单词的正确读音，四会单词的拼法。2能利用所学词组和句型谈论节日和节日中人们的活动。课前准备：1教学准备：学生搜集有关西方节日风俗的资料，日历2教具准备：B部分单词的图片，录音机，磁带，C部分课件,有关词组的黑板纸，活动表格3 板书准备：预写板书 Unit 6 Holidays What do people usually do ?教学设计：A Sing a song: We wish you merry Christmas（歌曲作为课堂教学的热身，创设节日的欢乐气氛）B Free talkWhat date is it today?Which month

14、comes after November?（复习月份）Whens Christmas?What do people usually do at Christmas?（干脆由圣诞节导入主要句型，让学生试着说出一些习俗，如have parties, change presents）C PresentationMy favorite holiday is National Day ? Whats your favorite holiday?What do people usually do at?They（让学生从自己感爱好的节日入手，把课前查找的相关节日风俗 资料告知大家，老师适当补充说明，在此过

15、程中教授节日活动的词组， 培育学生自主学习的精神，渗透文化意识）为避开枯燥或补充学生没有涉及的节日，老师可以变换方式提问, 如：Which holidays in October?D Consolidation1各种形式的朗读词组，中英互译（由于词组的难度较大，应敬重学生的个体差异，支配不同的朗 读类别）2 Game: Whats missing:（调整学生的心情，缓和课堂节奏，激发学生爱好）3 Listen and think:老师描述一段节日习俗的介绍，让学生依据介 绍说出节日名称。（复习了节日的名称及习俗）4 Look and say : Practice in pairs （合作互助，

16、在沟通中巩固语言的 习得）5 Do a survey51: Whats your favorite holiday?52: My favorite holiday isSl:Whens?S2:ltzs in53: What do people usually do at?54: They 55: Did youlast?56: Yes, I did./ No, I didnt.Name Favorite holiday When? What do people usually do at?（任务型教学，目标明确，有助于学生培育互助合作精神，感受到目标达成的成功感）书面练习：以Look and

17、say的四幅图为主，设计填空完成句子的练习。（将所学学问落实于笔头，强化四会单词和句子的书写）Assign homework:1 Copy the new words and sentences2 talk about holidays with your friends（将学习延长至课后）三班级英语说课稿范文二：第九单元一说教材九年义务教化六年制小学教科书牛津小学英语4A第九单元, 第一教时。这课主要是以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询 问他人状况，并能够用精确的词语表达自身的感觉。止匕外，对各种状 况应赐予什么帮助的练习，让学生们在驾驭学问的同时，培育关怀他 人的情感，以及与人

18、相处的实力。二说教学目标依据课程标准的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生 身心进展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：1语言学问目标：能正确地听、说、读、写词语tired , hot, thirsty, hungry, cold, ill o 听得懂、会说、会读和会写句子Whats the matter ? Im.2语言技能目标：能依据情境和图片说出单词和句子在设计的情景下进行简洁的英语沟通。3情感看法目标：进一步提高学生对英语的学习热忱，增加学习爱好。(2)培育学生乐观主动地参加课堂活动，大胆开口，主动仿照。通过本课的学习培育学生的语言表达实力。4文化意识目标：让学生了解无论身处

19、哪种语言环境，都应当与人友好相处，学会 关爱他人。三说教学重点1能听得懂、会说、会读和会拼法单词tired , hot z thirsty , hungry,cold , ill 。2听得懂、会说、会读和会写句子Whats the matter ? Im3能用贴切的形容词表述自己的感觉。四说教学难点1能用贴切的形容词表述自己的感觉。2单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。五、教法和学法为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现 代认知理论及教学模式，在教学过程中，我接受了层次教学法。利用 单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、 句型巩固

20、、看图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的乐观性、 主动性和制造性，极大地激发学生学习的爱好和乐于用英语进行沟通 的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获得学问、运用学问, 进展实力，从而提高学生的运用实力和学习意识。五、教学过程为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，老 师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：（一）爱好导入该环节主要是复习与新学问有密切联系的旧学问，为新学问的引 入做铺垫，使他们立刻参加到英语会话课堂这个情境中来，为进一步 探究新知凝合了动力。首先，依据英语快乐教学模式，使学生在教学活动起先便处于认 知的活跃状态，为以后的教学过程创设的开端，我会先

21、让学生听歌曲, 并让音乐中断，让学生不经意间生出怀疑，自然而然地引导出句型 “Whats the matter?”为新内容的学习做好认知准备。（二）学习新知在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。具体步骤 如下：1 .在前面认知准备的基础上，带领学生做up and down的游戏, 反复多次直至他们感觉到累，问Whats the matter?引出单词tired 的学习，使学生在句型中驾驭单词，特别加强单词tired的认读练习， 使学生在已有的认知水平上驾驭单词。这样的设计，符合学生的认知 规律，突破了难点。2 .出示另几张表示感觉的单词卡片，并让学生通过跟读、拼读、 集体读、自由读等

22、形式初步接触新词，并用Whats the matter ?句型 对黑板上的感觉形容词进行提问，同时用身体动作将感觉表示出来, 这样的设计，让同学们在学习学问的同时，将身体动起来，打破课堂 的宁静，同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义，并能精确表 达出来。3 .依据探究式教学的原则，在这个环节，首先出示书本C 部 分的挂图，让学生就每个对话的第一幅图，用所学句型进行对话练习。 接着，请同学们依据挂图中感觉的表示，用“Here .for you的句子供 应相对应的帮助。最终，请同学们带着问题细致思索如何就单、复数 进行提问。在整个探究答案的过程中，同学们既了解了对话的主要内 容，突出了重点，又

23、培育了学生用英语思维的实力。（三）巩固提高在这个环节里，我主要是运用单词卡片，用所学的句型对学生进 行提问，并依据他所表述的感觉赐予确定的物品，如饮料、食物等, 接着请拿到物品的同学们学着老师的样子请其他同学回答，通过这样 的对话练习，吸引学生用所学的学问对本课的单词、重点句型进行复 习，提升他们学习的爱好，并在听说的基础上，让学生书写单词及句 子，提高学生的读写水平。（四）全课总结儿童的留意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的 乐观性以外，还应适当地增加他们的成就感和自信念，因此我设计了 一个练习题，将所学的感觉形容词与相对的应实行的行动写在黑板上, 看谁能够快速连好单词与动作，并

24、对表现好的学生刚好赐予嘉奖，从 而激励他们大胆实践、体验成功。三班级英语说课稿范文三：第三单元B部分一、说教材1 .教材分析：本节课是 PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 1 教材第三单元B部分中的Lets learn, Lets do及Lets check中的内 容，其中 Lets learn 部分是在 A 部分 Lets learn 中 blue, green, yellow, red, purple 词汇学习的基础上，再学习 white, black, pink, orange, brown这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插一些TPR Activiti

25、es,即本课的其次部分 Lets do,如 Black, black. Stand up.等一 些简洁的指示语，要求学生听懂并依据指令做出相应的动作，同时鼓 舞学生滚动已学指令。如：Clap your hands. Snap your fingers. Wave your arms. Cross your legs.并自创个人宠爱的新令。如：Black, black. Clap your hands. Black, black. Stamp your foot. Black, black. Snap your fingers.等等。学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。另 外本课的词汇贴近学生的生活，色调显明的图片与词汇配对，使学生 更易理解，TPR活动更是深受儿童宠爱，所用的节奏和动作刺激大脑 皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。2 .学习者分析:在学习本节课前，学生已学了 blue, green, yellow, red, purple这五个颜色单词，学生对于色调这方面内容较感爱好，学