2022幼儿园说课稿大班模板七篇.docx

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1、2022幼儿园说课稿大班模板七篇幼儿园说课稿大班篇1大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而 且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会 对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。教材分析：自然界中充满着奇妙有趣的科学现象，就拿“风”这一自然 现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外 的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探索风 的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白 天的气温很高，到了晚上却会蓦地刮起大风来，气温也骤降。在 幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹 到了地上；大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新

2、打扫了； 今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服从孩子的话中，发现 “风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活， 就让大班孩子环绕“风”自主生成一系列的探索“风的神奇”的 活动。幼儿情况分析:师：孩子们，今天老师和你们一起做一个好玩的科学游戏，游戏的名称是瓶子吹气球，你们看出示瓶子吹起的气球，思量：气球里面的气体是从哪里来 的？瓶子里装的是什么？二、以趣激学寻觅奇妙的泡泡溶液，探索出小苏打和醋 混合会产生气体。师：瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的奇妙 的泡泡液。这两种材料是什么？1、出示材料，幼儿闻一闻、看一看：醋、盐、白糖、味精、 小苏打2、出示实验表格，集体猜想哪两种材料

3、在一起会产生气体？ 鼓励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。3、幼儿探索实验，教师巡回指导。4、交流总结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很 不可靠，遇到问题最好动手试一试。三、学以致用尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏 打和醋混合产生了气体。师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你打算怎样用 它们匡助瓶子把气球吹起来?1、讨论怎样匡助瓶子把气球吹起来，操作过程要注意什么?2、幼儿实验，教师指导。3、展示结果，分享经验：你们组刚才是怎么做的？为什么 气球有的大、有的小？四、快乐体验一一让气球吹得更大，进一步验证产生气体多 少和材料的用量有关。师：如果再做一次，你打算怎样才干把你们组的气球

4、吹得更 大呢？1、幼儿讨论：多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶 2、再次实验瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。3、总结：小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且 两种材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，实验 结果就会越成功。五、拓展延伸一一吹起气球的奇妙气体是什么、在生活中有 哪些应用，激发继续探索的愿望。师：你们知道今天用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在 我们的生活有什么用处吗？（各种各样的饮料中有它、医生匡助 病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它）一、设计意图：幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活经验，让幼儿进行 的科学研究，应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事

5、情 开始的。小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球也是每一个孩 子们都喜欢的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹 起气球，却是绝大多数孩子不知道的。因此这一活动对孩子们 来说既熟悉又目生，富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的生活 经验与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不 是活动的唯一目标，活动诣在让幼儿亲历一次真正的探索过程， 体验科学 活动的乐趣，从而感觉到“科学并不遥远， 科学就在 身边”。二、活动目标：1、知道小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生 气体多少与材料的用量有关。2、能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本 的实验步骤。3、对科学实验感兴趣，愿意探

6、索身边的科学现象。三、活动准备：实验所需的各种物质材料，幼儿学会往瓶子 上套气球四、教学环节与策略陶行知先生提出，对一个问题，不要先教给他解决问题的方 法，而应该指导儿童，自己寻求解决问题的方法，并利用这种经 验来解决别的问题。鉴于此，在活动中我主要运用了做中学五类 快乐教学法。“做中学”主张“幼儿在前、教学在后”，不同于以往单纯 的先传授知识再动手操作的常识教育。它不注重结果，不追求幼 儿掌握准确的科学概念，而是激励幼儿从玩、做、想、试、用中 去发现问题、探索知识、解决问题、体验快乐。在做做玩玩的轻 松氛围中，“变接受性学习”为“自主建构学习”，从而实现了 真正有价值、故意义的学习目的。“玩

7、中学、做中学、想中学、 用中学、乐中学”五类教学法是相互联系、相互渗透、有机结合， 而不是独立分割开来的，下面我结合这节课的基本环节具体介绍 一下。1、以疑激趣一一抛出问题，怎样用瓶子玩吹气球的游戏？ （玩中学）气球是每一个孩子都喜欢的最普通的玩具，以前有过各种各 样的玩法，今天我们要怎样玩？玩出什么新花腔？活动一开始，教师巧妙的将“小苏打和醋混合会产生气体” 的科学现象通过吹起瓶口气球的形式再现出来。游戏的形式让科 学现象变得直观、生动、趣味，使科学活动从一开始就变的没有 负担没有压力，有的只是创造与快乐。2、以趣激学一一寻觅奇妙的泡泡溶液，探索出小苏打和醋 混合会产生气体。（想中学、做中学

8、）师：瓶子里装的什么材料这么奇妙？我们来猜一猜、做一做， 找到它吧！这个过程中幼儿要通过观察杯子上的标记来判断杯子中的 材料，要亲自动手实验来验证自己的猜想。在相互间说议的过程 中发挥想像，在与别人的讨论中扩展思路，发展了幼儿的观察力、 判断力、想像力和动手操作能力。通过猜想、验证，孩子会体味 到猜想有时不可靠，遇到问题最好亲自动手试一试。3、学以致用一一尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏 打和醋混合产生了气体。（用中学）师：找到了能够产生气体的材料，你打算怎样用它们匡助瓶 子把气球吹起来？这一步是活动的重点，孩子在吹气球的过程中 会碰到问题需要动脑筋想办法，集体玩的时候会发生纠纷需要协 商

9、解决，这就发展了幼儿分析问题、解决问题的能力以及人际间 的协调能力。这些都是孩子上学和走上社会以后不可或者缺的可 持续性发展能力。4、快乐体验一一让气球吹得更大，进一步验证产生气体的多少和材料的用量有关。（乐中学）师：如果再做一次，你打算怎样才干把你们组的气球吹得更 大呢？幼儿在总结上次实验经验的基础上进行第二遍吹气球游 戏，体验成功的乐趣。有了第一次的体验，他们会做的更投入、 更认真、更成功。教师可借机对幼儿进行“只要用心思量、反复 实践，任何事情都会一次比一次做的更好”这样的情感渗透。5、拓展延仰一一吹起气球的奇妙气体是什么、在生活中有 哪些应用，激发继续探索的愿望。我们都知道，惟独贴近幼

10、儿生 活的教育内容，才干让幼儿体味到学习的乐趣，才干保持对周围 生活中科学现象的强烈的好奇心和探索欲。今天实验中产生的这些气体是什么？对我们的生活中有什 么用处吗？老师告诉孩子，这些气体不仅广泛应用在我们特殊喜 欢喝的汽水饮料中，医生可以用它匡助病人减轻痛苦，消防员叔 叔可以用它来灭火，多么奇妙啊！我自然喜欢继续去探索它的奥 秘！到这里，幼儿探索的欲望被再一次点燃，我相信，参预这节 活动的每一个孩子都会把这节课的内容带回家，会继续去探索。以上是我对这节活动的一点浅见，不当之处，请各位领导、 老师多提珍贵建议。幼儿园说课稿大班篇4、设计意图:本活动以月光雨为开端，创设问题情境，引导幼儿关注大自

11、然现象，让他们与可爱玩皮的月光雨结伴。在体验和想象空间的 同时，为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间，鼓励幼儿 运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。感触大自然的神 奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力， 激发他们热爱和探索大自然的兴趣。从而让他们了解自然现象与 人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。因此我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法来进行教学， 运用视听结合欣赏教学，让幼儿更好地掌握散文的内容，通过谈 话法匡助幼儿理解散文中的优美语句，发展幼儿的口语表达能 力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体味作 品的意境。为幼儿创设了一个自由、宽松

12、的语言交往环境，支持、 鼓励他们与同伴交谈。月光雨是一首意境优美的散文诗，诗 歌中，月光雨跳响在树叶上，滑落在房顶上，描绘了一幅幅月光 雨嬉戏的玩皮景象，这不仅给人以美的陶冶和享受。并且通过简 洁优美的语言体现相应的情景、动态启示幼儿在欣赏活动中观 察、发现自然界的变化，感知月光下的雨滴散发着一种迷人的神 秘色采。散文诗中运用拟人化的修辞方法把对月光雨的理解表现 出来，以此来表达自己的情感体验。从中理解散文诗的基础上， 领略诗歌中的语言美，迁移生活经验能根据散文诗的句式进行仿 编，从而感受诗歌的意境美。二、说目标：纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一 个能使他们想说、敢说、喜欢说、

13、有机会说并能得到积极应答的 环境，以及鼓励幼儿斗胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展 幼儿语言表达能力和思维能力。根据大班幼儿年龄的特点及我班 幼儿的实际情况，将本次散文诗欣赏月光雨目标定为：1、初步感知散文内容，理解月光雨中，孩子们欢快的心情。2、通过学习，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳响在上， 像快乐的”的句式来仿编诗歌，发展幼儿的想象力和创造力。3、理解散文意境，学习词语：清凉、透明。活动重点：初步感知散文内容，理解月光雨中，孩子们欢快 的心情。活动难点：通过学习，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳响 在上，像快乐的”的句式来仿编诗歌，发展幼儿的想象力和 创造力。三、说活动准备：1、物质准备

14、：月光雨白板课件，散文诗的背景音乐，雨景高清视频。2、知识准备：观察过夜景，对月光下的树，小草，房子有 初步了解。四、说教法：纲要指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰 富和优美，并通过多种活动匡助幼儿加深对作品的体验和理解。1、讨论法：语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言， 更何况诗歌欣赏是语言的范畴。为了调动幼儿的主动参预性，运用幼儿的已有经验，讨论法 是必不可少的。2、多媒体课件教学法：在活动中，我通过多媒体课件向幼 儿展示月光雨的情景，并通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现 出来。现代教学辅助手段的运用强化了它的作用，给幼儿带来耳 目一新的感知觉，使幼儿对月光下的雨更加熟悉。五、说学

15、法：在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动 每一个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参预活动。 通过动口、动脑积极参预。六、说活动过程:为了达成预期的教学目标，活动流程我采用环环相扣来组织：导入主题，看视频“雨”一欣赏理解诗歌一拓展经验仿编诗 歌一诗歌词、句学习一配乐感受散文诗的意境。幼儿园说课稿大班篇5说活动“停水的日子真的很难过！”这是在一次城市停水后我和孩 子们发自内心的感叹。近日，又和孩子们聊起那日的停水事件， 一个孩子说：“老师，爸爸说我们人类要保护水资源，地球上的 水用光了就没有了。这句话引起了其他孩子的讨论：“不是的， 水是从大海里来的，大海很大，不会没有水的。不是，大海

16、 的水是苦的，不能吃的，我们用的水是从地下挖出来的！ 水哪 里来的？用过的水到哪里去了？谁会用完吗？怎样让水用不 完？ 一连串的问题从孩子们的嘴里问出来，也预示着孩子对生活 中的水资源有了一定的兴趣。抓住这个孩子感兴趣而又有价值的 教育点，故预设了本次活动。说活动价值：我们往往在有水的日子里一点都不觉得用水的方便，没水的 日子里才发现一点一滴水的珍贵。环境在我们身边一点点恶化， 但我们每一个人却往往视若无睹。本次活动的价值点就是想通过 现大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而 且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会 对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希翼幼儿在主

17、动学习的过 程中，斗胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依 据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。说目标：考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平 之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标：1、引导幼儿感受发现风的大小、探索和判断风的方向，并 尝试创造风。2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小 形成科学的思维方式。3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。活动准备：1、知识经验准备：(1)幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；(2)根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画 的形式进行记录；(3)请家长予以配合，和孩子事先一起采

18、集一些关于“风”的资料和知识，。场的实验活动使孩子们亲身感受到水对我们生活的重要以及保 护水资源的重要。因此本次活动的目标定位为：1、通过实验感知水变脏容易和脏水变干净艰难的道理。2、感知水在人们生活中的重要，树立良好的环保意识。3、有良好的坚持参预探索的科学品质和积极动脑解决问题 的能力。说目标定位：目标是集体教学活动的核心和精髓，明确细致的目标将匡助 教师精确地描绘出活动的重点和难点。在本次活动中，我把目标 定位在三个方面：第三组观看视频 “处理脏水要到专门的水处理厂，运用 一些大型的工具，经过一次次的过滤最终才变成生活中能用的 水”。在交流的过程中同时关注各小组的记录方式，匡助幼儿知 道

19、记录也是很好的交流表达方法，同时匡助幼儿养成良好的科学 思维习惯和积极解决问题的能力。4、归纳总结。教师对各小组的探索活动进行客观的评价，让幼儿清晰地知 道寻求答案的方法是多种多样的。同时也通过活动总结出：水变 脏的容易和脏水变干净的艰难，知道珍惜水资源，知道少使用化 学物品，知道环境保护的重要性。5、延伸活动。护水小卫士：还有不少人们不知道或者做不到保护水资源， 让我们一起来做个护水小卫士，提醒大家：你认为可以告诉他们 什么话呢？如：水龙头，拧小些，节约水，好处大Q洗碗少用洗 洁精，身体健康好处多等等，与幼儿一起制作成护水标语，贴在 班级、校园里。说活动亮点：水是人类最好的朋友，有了水才有地

20、球上的所有生命，当人 们人人都树立了这样的理念后，我们的环境恶化的脚步才可能越 走越慢，我们的生命才干更加灿烂。希翼通过我们的努力，在孩 子小小的心中种下一棵保护环境的种子，使“保护环境”的愿望 能最终实现，使地球母亲越来越健康漂亮。目标1基础知识目标：通过实验感知水变脏容易和脏水 变干净艰难的道理。是本次活动力争阐述清晰的主要问题。这个 目标是整个活动展开和幼儿能力提升的载体平台，在教学活动的 两个对照实验环节中能够非常显性地达到，也是具体的基础知识 目标。目标2价值目标：感知水在人们生活中的重要，树立良 好的环保意识。这是本次活动的重点，更是本次活动的价值点， 在两大环节中，不管是第一环节

21、“水变脏了”能匡助孩子感受到 水无处不在，人们生活离不开水，懂得珍惜水；还是第二环节“把 水变干净”使孩子们懂得水处理的艰难和复杂，知道要爱惜水资 源，都是环绕这一目标开展的，这是贯通整个活动的主线，更是 本次教育活动最具价值的教育点。目标3情感能力目标：有良好的坚持参预探索的科学品 质和积极动脑解决问题的能力。这是本次活动的难点，因为的幼 儿能力培养不是一朝一夕的事，更不是一次教学活动能够完成 的。在本次活动的特定情景中，我预想我的孩子们在获得知识意 识的同时，能获得更多的情绪体验和能力培养，为今后学习打下 基础，因此此目标的设定是为了放大并着力进行养成教育，以期 匡助孩子们获得更大的收益。

22、说活动准备：经验准备：知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的经验 就是孩子的生活经验，在活动中只需要通过教师的提问匡助其会 忆和再现。材料准备：生活中用水的图片，生活废水若干盆（肥皂水、 洗手水、洗菜水），过滤物若干（纱布、滤纸、活性炭、网兜等） 选用的材料不脱离孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水 是化学物废水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的废水。这些 不同的废水为孩子进入下一环节“把水变干净”提供了不同的实 验平台和实验结果。也预示了我的预设价值。二过滤物的选择也 是基于不同的过滤要求挑选的，具有一定的层次性。说教法学法：教无定法，学无定法，在本次的活动中，根据科学活动的特 点我首先

23、采用了问题教学法来对幼儿常见的“水”的情况进行设 疑。环绕从幼儿最有生活经验的“生活中什么地方要用到水”- 一具有一定艰难情境的“怎样把用脏的水变干净” 一一运用已建 构经验的“如何保护地球上的水”等主要问题的展开，使活动环 环紧扣、步步深入地展开，而幼儿因此产生的疑问与惊奇正体现 了其主动思维的开始。其次在活动中运用比较教学法来强化了幼儿对水的变化的 认知。因为水的变化具有一定的可逆性，但是正是因为干净水变 脏和脏水变干净的互逆过程有着很大的差别：干净水变脏是极其 方便快速的过程，而脏水变干净则是非常复杂和繁琐的过程。因 此在这鲜明的对照过程中，幼儿能实实在在地感知到爱惜水资 源、节约用水等

24、有价值的知识。探索实验法是本次活动中最主要的学法：当幼儿针对问题情 境“如何把水变干净”有了主动探索的欲望后，提供多种探索实 验的机会就成为了匡助幼儿解决实际艰难的良好平台。在多途径（实验、看视频、现场采访等）的探索活动中，幼儿不仅了解的 是知识，更收获了学习知识的多种方法，这比单纯习得知识要有 意义得多。说说活动过程：1、提出问题，刺激幼儿思量。活动开始，开门见山，提出第一个疑问：哪里有水？（海、 河、水管、身体、植物、地下、瓶子里）匡助幼儿建立水资源存 在于地球的任何一个地方的概念，为目标“树立环保意识”埋下 伏笔。紧接着出示一盆清水后提出第二个疑问：地球上的水是哪 里来的？引导幼儿回顾已

25、有的有关水循环的知识经验，了解水是 循环利用的。提出第三个疑问“生活中什么地方要用到水？ ”后 及时通过洗毛巾、洗蔬菜的生活情境再现，让幼儿感知水是人们 生活离不开的东西，同时，亲自体验清水很快变脏的过程。最后 提出本次活动的重要设疑点：我们都知道地球上的水是循环利用 的，那末我们用下来的脏水怎样才干再用呢？2、自主探索，教师适时点拨。本环节提供三个可选情境开展分组活动：1是电脑观看水处理视屏，了解脏水变干净的过程；2是问询现场教师了解脏水变干净的大概过程;3是现场实验水过滤的过程。要求三个小组在寻求答案的过程中将方法以自己的方式记 录下来提供交流材料幼儿以小组为单位寻觅脏水变干净的方 法，其

26、主要目的1是匡助幼儿知道寻觅问题的答案的方法是多种多样的；2、感知脏水变干净的过程是复杂而又漫长的；3、学会用自己的符号记录脏水变干净的方法。在幼儿自主 探索的过程中，需要教师密切关注幼儿的需求，及时进行点拨， 如：幼儿遇到记录艰难时的点拨，幼儿遇到操作艰难时的点拨等 等，以匡助幼儿更好地进行探索活动。3、交流互动，呈现探索结果本环节让各个研究小组展示自己的记录单，交流自己的答 案，进行经验分享和迁移。顺序挨次是：第一组现场采访一一达 到“知道处理脏水是个非常专业的问题，很复杂，需要很长的时 间和不少的步骤，而且有的含有化学物质的脏水很难再利用，会 污染环境。”第二组过滤实验一一通过一些简单的

27、过滤能吸掉脏 水里的脏东西，要让水变得更干净需要许多次的过滤，而肥皂水 需要特殊的过滤材料过滤，代价很高。幼儿园说课稿大班篇6教学目标：1、关心树朋友的变化，学习比较、概括落叶树与常绿树的 明显特征。2、活动中能积极交流并清晰表达自己的想法。教学准备：ppt各种树叶教学过程：一、说说树朋友的变化1、最近我们都在观察了解你的树朋友，那就说说你的树朋 友吧！（通过已有经验回顾，引导幼儿进入主题。）2、诗歌小结（进一步匡助幼儿感受树朋友的变化及生活中的 美景。）二、议议两类树的不同1、刚才有的孩子说树朋友落叶了，那你们的树朋友是不是 都落叶呢？（了解幼儿已有经验。）2、听听落叶树和常绿树的话。3、你

28、能听出落叶树和常绿树相同的和不同的地方吗?交替是 什么意思？（关注孩子们的倾听理解能力。）三、找找两类树叶的不同特征1、这些树叶你们都认识吗?这三片落叶树和三片常绿树到底 有什么不同呢？2、观察要素：关注幼儿在观察比较操作中是否指向类的概括。3、交流梳理落叶树和常绿树不同特征。4、验证表述各自的想法。小结：如果看到树叶比较薄、暗、脆的树叶可能是落叶树； 比较厚、亮、韧的树叶可能就是常绿树。（由于孩子们是针对具体的树叶进行比较，挑战点是对两类 树种的主要特征进行归类概括。我试图运用实物观察比较、同伴 共同验证的方法匡助孩子区分落叶树和常绿树的明显的普遍性 特征，在认识周围的世界的同时慢慢习得一些

29、逻辑思维的方法。）四、延伸教学你对树朋友还有什么想了解的?你还有什么问题吗?（提出问题，为以后进一步探索活动做好延伸。）活动点评金 晓燕执教的集体活动落叶树与常绿树则激励幼儿调动多种感 官，从视觉、听觉、触觉等多角度深入观察、细腻体味、专注探 索落叶树和常绿树树叶的不同，并充分利用电子白板等高科技 媒体将灵动的PPT、悠扬的散文诗作为手段激发幼儿斗胆表达、 深入感受大自然的夸姣。台上一分钟，台下十年功，精彩活动 离不开多年的积累和磨练。幼儿园说课稿大班篇7一、说教材根据季节变化及主体的确定，我选择了漂亮的春天这个 内容，在这之前，幼儿已经学习了有关春天的知识，对春天有着 丰富的认识，为本次活动

30、奠定了基础，活动的内容符合大班幼儿 的能力水平。二、说目标根据幼儿的已有生活经验，我确定了以下目标：1、根据主题在气球上进行创作性绘画；2、培养幼儿的观察力、想象力、创造力及讲述能力，使之 萌发热爱春天的情趣。三、说重难点:由于幼儿接触这样的作画不是不少，因此本次活动的重难点确定为：画出自己所看到的春天和在气球上绘画的力度和方法。根据这一重难点，我准备了春天景象照片、彩笔、气球、音 乐春天在哪里等教学具。四、说教法、学法本次活动中，我用到了这些学习方法：1、通过观察、欣赏、讲述、激发幼儿的学习动机兴趣是最 好的老师，在活动中，我引导幼儿讲出春天到了，大自然劲舞的 变化，丰富幼儿关于春天的知识，

31、激发他们的创作渴望，通过观 察、启示、想象、激发幼儿的参预热情。2、为幼儿提供自由表现的机会，尊重他们的想法和创作。五、说活动流程设计：1、开始部份：歌曲引入2、基础部份：首先出示照片，幼儿通过观察了解春天，寻 找春天，从而讲述春天漂亮的景象；然后教师范画，讲解作画的 要求。3、幼儿创作部份：幼儿根据课堂上的观察以及自己已有的 生活经验，充分发挥自己的想象力，创造性地进行主题绘画，教 师巡回指导，对能力差的幼儿进行个别指导，最后让幼儿根据自 己讲述自己的作品内容，将语言表达能力渗透其中。2、物质材料的准备：(1)每组一块分类板(2)吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风 车、鸡毛、棉花

32、、小纸船等(3) “笑”与“生气”的脸谱图各一张。3、环境资源的准备：选择有微风的天气。设计思路：教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向 一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是 他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实 验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工 具创造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。在这个活 动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿 自主地采集信息、(书、网络、实验或者问询家长)，让幼儿在动 眼看、动嘴说、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、 扩 展有关“风”的经验，并自己想办法来解决

33、一些问题，使幼 儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法。活动过程：一、自然导入，激发兴趣(5分钟)4、结束部份：幼儿用画好的气球装饰走廊。师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关心天气情 况。那末，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？师：“偏北风2-3级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知 道有风？（带领幼儿到户外观察、感受）幼儿园说课稿大班篇2一、教材分析纲要中指出：社会性的教育是在日常生活中，借助于日 常生活，并且为了日常生活而进行的。动物，对于孩子来说，一 直都是一个感兴趣的话题，特殊是大班的孩子开始对自己的属相 （十二生肖）感兴趣了，记得有一次，有几个孩子正在讨论各自 的属相，有

34、一个孩子很热情地问我：“老师，你属什么的呀？ ” 于是，好几个孩子也都新鲜地凑了过来。也有的孩子问我：“老 师，十二生肖是怎么来的？十二生肖是怎么罗列的？ ”一为了满 足幼儿的求知欲望，让孩子对十二生肖有更进一步的了解，我设 计了该活动，固然，我在活动的设计中更注重的是对孩子社会性 的培养，让孩子能通过该活动去关心一下身边的亲人，培养幼儿 的交往、合作能力。二、活动目标1 .知道十二生肖是中国人的属相，人人都有属相。2 . 了解十二生肖中所包含的动物及罗列顺序。3 .能斗胆地表达自己的想法，引起幼儿过新年的愿望。重点：知道十二生肖是中国人的属相，人人都有属相。难点：了解十二生肖中所包含的动物及

35、罗列顺序。三、活动准备活动准备是为活动目标服务的，幼儿通过环境，材料的相互 作用，获得发展。新纲要中指出“要为幼儿提供丰富的可操 作的材料，让幼儿能够运用多种感官，多种方式探索提供活动的 条件。”为此，我做了如下准备：1 .十二生肖头饰。2 .多媒体课件。3 .生肖礼物。四、说教法纲要中倡导“教师为主导，幼儿为主体”的精神，因此， 在活动的始终，我都将自己定位为一个参预者，让幼儿有广阔的 空间去发现和探讨，并在此过程中寻求探索的快乐。生态课堂也 告诉我们要放权放手，突出幼儿的主体地位，让幼儿自主地学习 和探讨，为此，我采用了如下教法：1 .提问法：每一个幼儿都有自我表达和表现的需要，巧设 提问

36、，有助于幼儿的思维。2 .直观教学法：本活动为了匡助幼儿熟悉。内容，加深 作品的理解，我准备了相应的图片等，让幼儿运用多种感官欣赏 作品。3 .多元激励法：在活动中我尊重每一个孩子的想法，善于 运用多种激励方法，通过语言赞叹孩子，摸摸孩子的头让幼儿在心里上获得满足感，调动他们的积极性。整个活动中我遵循幼儿学习的规律和年龄特点，在纲要的理 念下，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为“我要学”， 遵循由浅入深，循序渐进的原则，让幼儿在想想，说说，看看， 听听，玩玩中，运用多种感官参预，掌握活动的重难点，为此， 我采用了如下学法：1 .观察法：为幼儿提供图片材料，引导幼儿学会观察，感 受图片里的内

37、容，让他们有所体味，感悟；2 .讲述法：在活动中启示幼儿斗胆地用完整，准确的语言 表述自己的观点和想法，充分体现了纲要中语言能力实在运 用的过程中发展起来的。五、活动过程（一）游戏认知十二生肖。1 .和幼儿玩猜猜看的游戏。结合课件挨次出示十二生肖图 片。（一位或者多名幼儿来运用肢体语言、或者口语表达动物的特 征，其他幼儿猜。）2 .谈话、讨论，引入课题。教师：刚才我们猜的都有哪些动物？（幼儿自由回答）知道 老师为什么带这些动物来吗？（幼儿自由讨论）引出课题：今天 我们就来认识一下十二生肖。你们知道什么叫生肖吗？你有生肖 吗？你的生肖是什么？（二）理解生肖与属相之间的关系及其顺序1 .启示幼儿谈

38、论交流：我们都知道每年都用一种小动物代 表，那今年是那种动物？是什么年呢？今年出生的宝宝属什么 的？幼儿通过讨论后在说出自己的看法。2 .教师适当小结。十二生肖是中国人很早发明的，惟独中 国人材用。我们用十二种动物作标志，一种动物表示一种生肖， 也就是一种属相。知道自己的属相还可以推算出别人的属相呢！3 .小朋友们认识了十二种属相，可十二属相一年只能来一 位，其他的就排好队等着，知道它们谁在前谁在后吗？（幼儿讨 论回答，引出儿歌。）老师这里有一首儿歌大家听了就知道了。4 .结合课件展示儿歌。一起学习儿歌。5 .刚才我们通过儿歌知道了十二生肖的排队顺序，我们小朋友想不想自己当小动物来排排看呢？（

39、向幼儿讲好规则在一定 时间内排好顺序。）（三）了解属相的含义引起过年的愿望。1.既然每一个人都有属相，那你跟同伴们说说你还知道那 些人的属相？2你最喜欢什么属相。为什么同样属相的人年龄却不一样 大？（引导幼儿讨论交流自己的想法。）3 .教师小结：每一个人都有自己的属相，一个班的小朋友 有不少人属相是相同的，因为他们一样大。4 .今年知道是虎年了，那末明年是什么年呢？（幼儿讨论 后回答）5 .对了，明年是兔年，现在又快过新年了，过年好吗？老 师就提前收到了朋友送给我的新年礼物。（出示礼物）小朋友们 想不想也自己制作一个这样的生肖礼物送给自己的爸爸、妈妈、 老师同伴呢？我们一起去制作吧！六、活动延

40、伸为了保持教学活动的完整性，联贯性，更好的促进幼儿发展， 就要求我们的教育教学活动也是一个完整的整体，延伸活动可以 更好地将这个活动和后续活动联系起来。日常活动：带领幼儿一起为自己喜欢的人制作新年礼物。幼儿园说课稿大班篇3活动目标：1、发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生 气体多少与材料的用量有关。2、能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本 的实验步骤。3、对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。重点：知道小苏打和醋混合会产生气体。难点：能够有序的合作进行实验，总结出产生气体多少和材 料用量有关。活动准备：每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、 鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。活动过程：一、以疑激趣一一出示瓶子吹起的气球，激发探索的兴趣。