三年级下册数学教案-8.1.1 分数的初步认识 认识几分之一｜冀教版.doc

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1、分数的初步认识认识几分之一教学目标:1、 结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识简单分数的过程。2、 初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。3、 感受分数与日常生活的密切联系，提高学习新知识的兴趣。教学重点：1、 让学生经历由生活中熟悉的“一半”到二分之一，再抽象出分数 的过程。2、 让学生在经历动手操作、交流、讨论的过程中，理解几分之一的实际意义。教学难点：正确地书写分数。教学过程：一、 故事激趣，初步感知分数。1、 故事导入：师：今天老师给大家带来一个小故事，这个故事就藏在这三幅图中，谁来给大家讲一讲？生讲述分桃子的故事。师：现在就剩下1个桃子了，怎么分才公平呢？生：一

2、人一半。师：谁上来用这个圆片代替桃子分一分？生演示分法。师：你为什么这样分呢？生：平均分，两个人分得就一样多了。师：对，每人分得同样多就是平均分。这样每人分得了一半，这一半也可以说是二分之一。一份是桃子的二分之一，那这一份呢？生：也是二分之一。师：把一个桃子平均分成两份，每份是它的二分之一，谁能像老师这样说一说？生：师：你还知道生活中哪些事物可以用二分之一表示吗？生举例：半个西瓜，半张纸，半个馒头等。二、 初写分数，进一步认识分数。1、 写二分之一。师：那么二分之一怎么写呢？请同学们看黑板。先写短横线，表示（平均分），再在横线下面写2，表示（平均分成2份），最后在横线上写1，表示（其中的一份）

3、。这就是 ，读作：二分之一。谁来读一读？指名读，集体读。这就是我们这节课学习的内容，分数的初步认识，认识几分之一。2、 练习：看下面的涂色部分能用 表示吗？为什么？（让学生通过比较、判断，加深对二分之一的理解：只有把一个物体或一个图形平均分成2份，每份才是它的二分之一。）3、 举生活中用二分之一表示的例子。师：你还知道生活中哪些事物可以用二分之一表示吗？生举例：半个西瓜，半张纸，半个馒头等。三、 动手操作，深化认识。1、 表示二分之一。师：请同学们拿出一张长方形纸，把它平均分成2份，并把其中的一份涂色，用分数表示出来。生：操作。师：谁来展示一下你的分法？你是怎么分的？生：展示。（共三种分法）师

4、：为什么这三名同学的分法不同，但都是用 来表示的呢？生：因为他们都是把这张纸平均分成了2份。2、 表示三分之一。师：下面请同学们再拿出一张长方形纸，把它平均分成3份，并把其中的一份涂色，自己可以试着用分数表示出来。生：操作。师：谁来展示一下自己的分法，说一说你是怎么分的？生：展示（两种分法）。师：为什么同学们的分法不同，却能用 来表示呢？生：3、 表示四分之一。师：你能再拿出一张纸来用四分之一表示吗？自己试一试，并试着写出分数。生：操作。全班交流。4、抽象出 、 。把一张纸平均分成5份、6份，把其中的1份用分数表示出来你会吗？生： 、 。师：谁能把这两个分数也写到黑板上来？说说你是怎么想的？生：5理解2、3、4、5、6各表示什么意思？师：下面请同学们观察一下这些分数，2、3、4、5、6各表示什么意思？生：平均分的份数。师：请同学们再观察，平均分的份数和每份的大小有什么关系？生：平均分的份数越多，每份就越小。平均分的份数越少，每份就越大。师：同学们真了不起！四、 看书回顾，整体感知分数。好了同学们，以上就是我们这节课学习的内容，请同学们打开数学书第79、80页，认真地看一遍书中的内容，勾画重点。五、 练习提高。