部编版语文七年级上册第一单元类文阅读理解题（含解析）.docx

《部编版语文七年级上册第一单元类文阅读理解题（含解析）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文七年级上册第一单元类文阅读理解题（含解析）.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版语文七年级上册第一单元类文阅读理解题（含解析）部编版语文七年级上册第一单元类文阅读理解题 一、现代文阅读(共6小题) 1.阅读下文，回答问题。 享受春雨 厉彦林 也许是刚经历了冬天太多的郁闷和压抑，也许是寒风、残雪在记忆的底片上留下太多的沧桑与悲凉，万物掐灭生命的色彩与声音，孤独地萧条着、沉默着。一夜微风，唤醒早春三月的晨曦，也吹来了北方第一场春雨。山川、河流、乡村、房屋、树林、花草、庄稼、庄稼人，都在翘首春的惠风拂面，享受春雨的滋润，感觉春天那年轻的心跳 春雨如烟，如雾，如丝，如梦，悄悄落下来，一滴一滴，淅淅沥沥，飘飘洒洒，缠缠绵绵。恰似烟雾迷蒙、若有若无、若即若离的水墨画，朦胧且迷人

2、。春雨婀娜多姿，巧笑倩兮，步履轻盈，委婉含蓄，率性天然，没有夏雨的暴烈，没有秋雨的忧愁，没有冬雨的冷酷，像位清纯、含蓄待嫁的新娘，充满对生命、对世间万物的爱恋为了履行前世约定，悄无声息地把睡梦中的大地山川抚摸一遍，湿润着每一个角落、每一棵小草。令人悄然想起“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花的美妙佳句。一会儿工夫，雨点越来越大，越来越急，嘻嘻哈哈，打打闹闹，在干燥的土地上留下密密匝匝的雨窝。春雨从不埋怨和选择土地肥沃或贫瘠，总是执着地投入，迅速渗进地下，形不成水流，只让土地守候和感动，让世人留恋和感叹。 走在乡间小路上，任细细的雨丝自由地落在脸上，痒酥酥的，滑到嘴里，甜丝丝的。此时可以真正感受与大

3、自然亲密接触的惬意与舒畅。我记得在老家院中赏雨的情景。雨点噼里啪啦掉下来了，洒在头上，落在脸上，说不清道不明的舒爽。我忘情地站在雨里，虽然衣服被打湿，可心里高兴，脸上绽放着笑容，享受着那份难得的清凉和惬意。院里的梧桐树耸立雨中，紫红的小芽摇曳着甜美的心事。枝杈上被雨淋过的喜鹊窝颜色更加凝重，淘气的小喜鹊躲在老喜鹊的翅膀下，时而从窝里探出小脑袋，新奇地瞥一眼外面的风景，又叽叽喳喳地把头缩回去。树下有一群相互依偎的鸭子，时而用嘴巴梳理着羽毛，呱呱地交流着什么。那鸟鸣声、鸭叫声，伴随风声雨声，滋润，清雅，恬淡，宁静 春雨贵如油，老天爷也十分小气。雨刚下了一会儿，就停了。雨虽然不大，却滋润着乡间万物，

4、悄然改变了山乡的颜色，编织出一幅绚丽多姿的图画，点燃了生命的期待与呼唤。草儿绿了，花儿开了，土地松软了，生命以最简单、最自然的方式在繁衍、传承、轮回。前两天还光秃秃的山冈，奇迹般地罩上了新绿。真可谓淡妆浓抹总相宜。大地是藏梦、长梦的地方！萌生绿色的地方就舒展生命，就有开花的渴望，就有歌声在酝酿！每人都种植一份鲜嫩的心境，收获一缕成长的愿望。 春雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐。春雨会跟随着气候幻化不同姿态、不同神情，也会随听雨者心情演绎不同的内涵。或嫣然，或惆怅，或温柔，或冷寂，或清丽，或婉约可谓千种心情，万种雨境。 (选自人民日报，有删改) (1)“散文是围绕一个中心，牵住一条线索组织材

5、料。”那么，本文是以 为线索来组织材料的。 (2)请阅读段，分别说说春雨的特点。 _ (3)请结合选文内容和个人生活体验，说说你对第段“春雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐这个句子的理解。 _ (4)文中的“春雨如烟，如雾，如丝，如梦和朱自清的春一文中的“像牛毛，像花针，像细丝这两个句子，你更喜欢哪一句？请说出理由。 _ 2.阅读下文，回答问题。 祖 屋 农 人 祖屋，是我内心深处最鲜活的那一处，秘不示人，只怕她遭了风雨的侵蚀，抑或因晾在空气下而变质。在我心中，她由高大到矮小，由缤纷到简单，由喧嚣到沉寂，到后来一直缩进我的梦里，晶莹成了枕边的一颗泪滴。 在很长的时间里，祖屋是我的整个世界。或

6、许是自第一次睁开眼睛，我便开始了探寻祖屋的秘密。接下来，便用小小的身躯，摸爬丈量着这个宅院 祖屋的大门朝东南。所谓的大门，只是一个枝条编成的柴扉而已，柴扉上钉着小扣，上着一把几乎锈透了的老锁，其实只是做做样子。主屋是三间西屋，石头砌垒的底层墙上，土坯一直到顶，其上是用厚厚的黄草拍成的蓑衣似的草屋脊。正屋用细泥糊就的外墙面，被风雨侵蚀，一条条的细槽沟和窄缝遍布其上，斑驳着岁月的手艺。 我对在祖屋里的童年，有两段似真似假分辨不清的记忆。一段是，我还在院里手脚并用奋力爬着的时候，忽然看见从正屋墙面的坯缝里，伴着土屑和沙子掉下来一只壁虎，我赶上前去，同它有一段对话。仿佛一直记得，它告诉我，它可不是新人

7、，它来自一百多年前，几乎和这老屋同龄，只是又刚蜕了一层皮而已。它还说了些什么，几十年来，我一直在回忆，有时候想得头痛，也未能够再清晰地忆起。 另一段是在大门外的土堰上，长着一棵柳树，有一天早晨，爷爷同住在下院里的带着儿子、拿着锯来锯树的木子爷爷发生了一场争执： “这树是我栽的，全村人都知道！” “怎么会是你栽的呢，是它自己从堰缝里冒出来的，这树是我从小看着长大的。 “就是我栽的！” “是你栽的？你问问这树，让它自己说，是不是自己冒出来的。 争执的结果是，这棵树下成了一个纳凉的好地方，夏天里见惯了村里人开心地散在大大的阴凉里，咀嚼着日子。 呼吸着祖屋院子里几代人呼吸过的空气，我渐渐长大。祖屋却总

8、是一副老成持重的模样。看起来同样一成不变的，是屋檐下的那个燕子窝。小学时，有一次放学回来，我同忙碌着的燕子有过一次对话，刚刚北归的它，身上还附着南方的暖意。我对燕子说：“佐罗先生，你好。”燕子瞅着我发愣，看来这家伙健忘，过了个冬天就把老朋友给忘了。“它不是你那只燕子了，这是它的孩子，我认得。奶奶在一旁边喂鸡边对我说。噢，原来燕子也是在变的。 那时候，无论上学还是上班，在外面游荡累了，总要回祖屋住上几天。每到清晨，爷爷奶奶便会在院子里说起话来。有时是催我们起床，有时则是云彩啦天气啦一些无关紧要的事情原来他们只是需要一个话头来打破这农家院的寂静罢了。早上飘荡在祖屋院里或高或低的说话声，或许是我所有

9、关于故乡的记忆中最难割舍的情愫。 再后来，没有了人气养着的祖屋，就像当年我的祖父，到最后老得连眼皮都不愿眨一下，坐在他那把咯吱作响的躺椅上，用愈发丰富的大脑与岁月摽着劲儿思考。没有悬念，一切都抵御不了岁月的磨洗，我的祖屋，虽然拼命挣扎着使劲站直身子，拼命挣扎着不被风雨剥去最后一层外衣，拼命挣扎着给这个院落和世界留下最后一点记忆。但在一个风雨之夜，最终还是轰然倒下这当然是父亲后来告诉我的。若干年下来，我觉得她那轰然倒下的身影，一直实实在在地压在我心上。 现在，站在已无往日印迹的祖屋的院子里，思绪飞扬。一阵从岁月深处的角落里吹来的风，抚着我的耳朵，轻轻告诉我：“她也经常思念过去。” (选自人民日报

10、，有删改) (1)贯穿全文的写作线家是什么 作者是怀着怎样的情感行文的 _ (2)作者回忆写了哪两件模糊的事？这样写有什么作用？ _ (3)结合上下文，体会画线句子中加点词语的含义。 _ (4)试选取某角度(如表现手法 修路等)，对画线句子进行赏析。 _ 3.阅读下文，回答问题。 冬之忆 王紫研 冬天总是令人难忘。 假如我是动物，一定是冬眠动物，挨不过这刺骨的寒冷，乐得把一季的苦痛换一席长梦。当然也可以做南飞的大雁，但我又懒，受不了那颠簸，所以最好的办法还是挖个洞把自己埋起来，待明年春暖花开，我醒了，又是生龙活虎的。 但老天爷不让我做动物。逃不过这个宿命的季节，所以只好想办法给自己“冬眠周末了

11、，管它作业如山，先给自己放个假，吃过晚饭，急往被窝里钻，一边享受着惬意的温暖，一边想着明天是必须早起的。可谁承想，到了早上，闹钟响了一遍又一遍，依然半梦半醒魂游天外冬天，就是一个和寒冷“搏斗”的季节！ 东北的亲戚说下雪了，才猛地想起北京已经好久没见一星半点雪沫了。连续的暖冬快要让人忘记雪花的模样，记得小的时候也下过挺大的雪，奇怪怎么天气越“暖自己却越来越怕冷？ 小时候的冬天是什么样的呢？开动记忆的搜索器，找到一些零散的片段。 天刚亮，奶奶就起身了，她习惯每天早起赶去菜场买菜。我闹着要跟她一起去，她说外面好冷的，丫头再多睡会儿。我说我不怕，非要起来不可，可奶奶还是撂下我一个人走了。“好玩”的事都

12、不带我去，让我每每感到很失望。 下雪了，雪轻轻柔柔地飘落，伸手去捧，在指缝间倏地溜走了。门外墙边有一堆砖，上面已经积了薄薄一层雪，从砖面上刮下一层，捏成一团，和小朋友打雪仗，兴奋得满脸通红。结果浑身衣服湿透，回去被妈妈狠骂一通，呵斥着换衣服。 冷吗？真的很冷。小学规定不准戴手套，据说是为了锻炼小孩子的意志，做早操的时候寒风凛冽，十指连心地痛。坐在教室里，虽然有暖气，但教室门总是被捣蛋的男生们一次次故意打开，一脸怪笑地向冻得瑟瑟发抖的我们发出挑衅，所有脚趾都毫无知觉，手指也麻木得不听使唤，偏偏还被老师叫到黑板前去做题目。使出吃奶的劲儿勉强握住粉笔，写出来的字只能连猜带蒙冬天，就是恨透了那些“坏小

13、子的季节！ 真正的冬是属于北方的，记忆中北方的冬天狂风呼啸，大雪纷飞，一整夜便厚可没膝，一积就一个多星期，捧在手里不化，踩在脚下硬成冰，尽显着雄奇的风格。和三五好友手牵着手，踩着滑溜溜的冰面小心翼翼挪行，每一步都要付出极大勇气。不时从冰层下面传来“哗啦啦”一阵闷响，便齐刷刷被吓得尖声惊叫，定格一样地僵住，仿佛冰面上随时会裂开大口把我们吞进去。当我们蹚过地雷区似的连挪带滑溜到岸边时，我们心里却是前所未有的刺激和兴奋。 原来，冷，可以让记忆如此饱满。 (选自人民日报，有删改) (1)本文的线索是什么？ _ (2)认真阅读本文，请你概括一下作者回忆了儿时的哪些事？ _ (3)阅读文章第段，说说作者为

14、什么一心想做“冬眠动物。 _ (4)文中作者是带着记忆中哪些饱满的情感去回忆冬的？ _ 4.阅读下文，回答问题。 秋之声 郑亚演 月色染着秋天的韵味，秋的声音便由远而近地鸣叫起来。 先是秋雁从碧净的高空掠过，然后在空旷的荒野丢落几声啼鸣；白露裹着霜重的余音，开始在田野、在山间、在天水的交接处弥漫；茂密的森林因鸟鸣而显得更加静谧，奔腾的小溪因鸟鸣而显得更加和谐。 在这到处都竞相争鸣的秋天里，耳朵里总是充盈着袅袅的余音；即使躺在床上，也会被鸣声搅动，叫人睡不安稳。如果你踩着柔软的月光走出去，秋的声音便会冲你而来，撞击你的耳鼓，叫你心动。 此时，村落的狗叫声开始从小巷的深处传来，“汪汪汪”，短促而令

15、人心惊。它们叫累了，便趴在墙角一隅，睁着眼听着蟋蟀的鸣叫，当听到主人“唧罗罗的叫声，就摇着尾巴蹿过篱笆，回到它的狗窝里。 忙完秋种的黄牛，喘着气，啃着主人堆放树头的青草，然后抬起头来，面对它要寻找的另一半，发出震耳欲聋的“哞哞”的叫喊。尽管这是一种没有丝毫美感的声音，但它却流露出一种纯朴、一种粗犷、一种辛勤劳动后淡淡的惆怅。 那些鸣叫了一个夏天的秋蝉，带着沙哑的嗓子，不甘示弱，在霜染微黄叶子的荫蔽下，也加入秋天的鸣唱。它埋怨整天“叽叽喳喳的雀鸟太无情了。雀鸟临近夜晚，却收起叫声，藏进阴森森的林子里；即使清晨叫了一阵，也只是在装腔作势，无非为饥肠辘辘而叫，为寻觅小虫而叫。而秋蝉的鸣唱直至夜阑人静

16、，毫无倦意地传递着一种秋之信息。 那些懒惰于静夜的蛀虫却藏在门缝里，用贪婪的牙齿与木头摩擦，发出沉闷的“咔咔”声，听起来既不生动，又给人增添几分压抑感；它们仿佛是天籁之音的另一类。 池塘边，刚睡醒的白色的鸭子，摇摇摆摆地从棚子里款款走出，眺望着远方的天水间，然后张开扁扁的嘴巴，对着星星和一钩月亮叫喊，早起的雄鸡也懒洋洋地吐出几声啼鸣。这喧闹的场景，俨然上演了一场鸡与鸭的和谐对唱，萦绕着秋天婉转的晨韵。 两峰相峙的山涧小溪，无忧无虑，奔跑的脚步从未停歇，它们带着山的翠绿、风的啸叫，从曲曲弯弯的石缝绕过，“哧哧淙淙地响着，向山脚下奔流而去 拂晓，空谷的鸟鸣，开始在柿子熟透的、殷红的树缝间传出，使空

17、谷显得更加幽静，森林更加寂寥；呼呼的山风驱赶着鸟声，从陡峭的悬崖上扑面而来。此时，风在回旋，山岚在回旋，眼前呈现一个天籁汇聚、声乐齐鸣的秋天。 风声呼呼，雁叫嘎嘎，溪流淙淙这，不正是秋天的绝唱吗？ (1)本文写了众多秋天的声音，按照 和 的顺序依次写来，由远到近，由傍晚到 ，繁多却不杂乱。 (2)文章第段写秋蝉鸣唱的同时，为什么还要写雀鸟的鸣叫 _ (3)从拟人的修辞手法的角度品味第段的文字。 _ (4)下列对文章最后一段的理解，错误的一项是( ) A.“风声呼呼，雁叫嘎嘎，溪流淙淙”构成排比句，让人感受到了一个天籁汇聚、声乐齐鸣的秋天。 B.结尾段所写的这些声音与开篇的描述相呼应，使文章结构

18、更加完整。同时，借助秋天多样的声音，表现出秋天特有的韵味。 C.最后一句“这，不正是秋天的绝唱吗？运用了反问的修辞手法，表达出作者对秋天即将逝去的无奈之情。 D.“风声呼呼，雁叫嘎嘎，溪流淙淙”一句中运用拟声词，生动形象地描绘出事物的声响，使人如闻其声，如临其境。 5.阅读下文，回答问题。 小路深处冬日美 范广学 红彤彤的日头挂在西边地平线上，大地染上了一层金黄色。 村组水泥路上，快80岁的老林头掂着个收音机，一边津津有味地听着戏曲，一边赶着一群山羊回家。小路两边稻茬田里，四五只牛悠闲地啃着草茬。胡大海赶着一群鸭子从田里走来，“嘎嘎的叫声愈来愈大，近前，我问胡大海养有多少只鸭子。“500多。”

19、胡大海扬起右手叉开五指朗声说道。他一甩竹竿，竿头上的塑料袋“呼啦呼啦响了起来，鸭子快速从身边跑过。 小路尽头是岔道，往东是个大村庄，往西到河湾。遂往西骑，到了水泥小路尽头，眼前是一条土埂路。左边是虾塘，虾塘四周围有丝网，塘里养龙虾也种荷;右边是荷塘，荷塘里水清凌凌的。 一只水鸟，受到惊吓，一声鸣叫，扑棱翅膀划着水面窜远了，激起一道波纹。A 一棵硕大的白杨树枝丫间高高悬起的鹊窝清晰可见，两只灰喜鹊喳喳欢叫，在嬉笑，在玩耍。 B不远处凌空架起的高铁轨道上，标着“复兴号”的白色长龙呼啸而过，向北疾驰。 从塘边摸一下荷叶，荷叶掉落，掐一下荷梗，梗便折断，梗和叶都已焦黄，一捏，“哗啦哗啦响，稀碎，让人心

20、疼。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景，那是夏天的杰作，肃杀的冬天是残酷的，它撕碎了美丽，却又孕育着新的美好。大自然是无情的却也是有情的。 沿河湾走一百多米，有一小桥，二十年前，小河两岸村庄的人们通过这座小桥互相走动，人欢牛叫，鸡鸣犬吠，甚是热闹。如今，仅有这座小桥还在坚守。过桥后，取代昔日村庄的是大片的荷池、鱼塘、鸭舍、葡萄园映入眼帘，塑料大棚一个挤着一个，一块写着“种植地方特色果蔬，发展生态观光农业的大宣传牌高高地矗立在田头，产品网销至各地，种庄稼不再固守传统模式，新一代农民返乡创业，建设着美丽乡村。金色的余晖渐渐黯淡，充满生机的土地安详美丽。 衰败，枯萎，孤寂，如果用这些词汇来描述

21、冬天，那么你看到的只是表象，其实，冬有冬的风韵和执着。 这里的塘，这里的路，这里的晚霞，是一幅多彩的冬日画卷，这里原来也这么美！ （选自中国青年报2021年12月22日，有删改） (1)阅读全文，说说作者所写的“冬日美”包含了哪些方面。 _ (2)阅读第段中的画线句，任选一句从修辞的角度赏析。 A.一棵硕大的白杨树枝丫间高高悬起的鹊窝清晰可见，两只灰喜鹊喳喳欢叫，在嬉笑，在玩耍。 B.不远处凌空架起的高铁轨道上，标着“复兴号的白色长龙呼啸而过，向北疾驰。 _ (3)分析第段中加点词语的含义。 衰败，枯萎，孤寂，如果用这些词汇来描述冬天，那么你看到的只是表象，其实，冬有冬的风韵和执着。 _ (4

22、)文章表达了作者怎样的思想感情？ _ 6.阅读下文，回答问题。 看 春 丁立梅 城里的春天，多半是零碎的，小打小闹着的，不过是人家窗台上的一盆花，城边河畔的一排柳。乡下的春天却全然不一样，乡下的春天，是极讲排场的，仿佛听到哪里“哗”一下，成桶成桶的颜料，就花花绿绿泼下来，染得满田满坡皆是。这时的乡村，像油画，是最有看头的。 于是去乡下看春天。 我们去的地方，是一个叫新曹的小镇，它有五万亩的油菜地。车子在修得平坦宽敞的乡间道上，一路奔去，奔向那菜花深处。以为就到尽头了，哪知车子一拐，竟又撞上一片菜花地，又铺开一片黄色汪洋，绵绵不绝。同行中一人问：“美吧？我笑笑，不语。不堪说，只任一双眼睛，掉进那

23、汪洋里。古有女子“对镜帖花黄”，我想这花黄，该是菜花的颜色才对，眉心一点艳，有惊心之感。 跟一些植物相认，不是初相识，是久别重逢。牛耳朵、刺艾、乳丁草、三叶草这一切，我多么熟悉！乡下是草们的天堂，草们是羊的天堂。小时养羊，天天提了篮子去挑羊草，却贪玩，在草地里捉蚱蜢，或扣了篮子玩老鹰捉小鸡的游戏。等到日落西山了，才想起篮子还是空的呢，野地里，随便找几根草秆，把篮子架空，然后割一把青草，摊在上面，看上去，就是满满一篮子翠绿了。回家，在大人面前晃一下，让他们看是满篮子青草呢，趁他们不注意，人已溜到羊圈边，把那把青草扔进去。大人问起：“草呢？响亮地回答：“羊吃了。”真是可怜了那些羊，半夜里饿得直叫唤

24、。 不知现在的孩子，玩不玩我们小时玩的游戏了；不知现在的羊，还会不会半夜饿得直叫唤。我看到草地上，有一群羊，正悠闲地吃着草。同去的女孩惊喜地叫：“羊哦。同去的老先生神态安详，说：“羊有什么看头？”我听着，莞尔。 蚕豆花开了，星星点点，伴在菜花旁，像撒下无数的小眼睛。白萝卜的花，是粉紫的，小蜜蜂们围着它嗡嗡。我好不容易等到一只停在花蕊上，给它拍了一张照。一种叫婆纳头的草，开粉蓝的花，花细小得像米粉。我拉近镜头，拍下那粒粉蓝。再看显示屏上，分明是一朵美得让人心疼的花呵，像乖巧的小女儿。这野地里，到底还藏了多少美？无论卑微与否，它们都认真地绿着，开着花，不辜负春天。我想，这才是活着的真姿态吧。 看到

25、一丛荠菜花，细碎的翡翠色，像水仙花的颜色，清秀，温柔。我悄悄拍下它，让同行的人认这是什么花。结果大家都没认出来。我有些为荠菜叫屈，它一季的美丽，到底为谁？或许，它谁都不为，它的美丽，只属于它自己。 看见养蜂人正在路边忙碌，头上裹着头巾，脸上刻着岁月沧桑。这些养蜂人，据说是从闽浙那一带来的，他们天南地北地追着花跑，此处花谢了，又将迁徙到他方，去寻找花开。一旦成为养蜂人，四处漂泊，将贯穿他们一生。他们幸福吗？我看过商场货架上摆放的蜂蜜，一瓶一瓶，盛满甜蜜芳香，那里面该有多少花的魂蜂的魄，还有养蜂人的颠沛流离？这世上，很多时候，苦乐自知，好好活着，才是本质。我唯愿这个春天，他们是快乐的。 （有删减）

26、 (1)如果将本文标题改为赏春，你觉得如何？ _ (2)请任选一个角度对开头一段进行赏析。 _ (3)第段中加点的“掉进一词有什么表达效果？ _ (4)比较本文第段和链接材料中对春花的描写，结合具体句子分析表达方式上有何异同。 链接材料 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （朱自清春） _ 二、古诗词赏析(共4小题) 7.阅读观沧海，回答问题。 观沧海 【东

27、汉】曹 操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 (1)请任选角度赏析诗句“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”。 _ (2)下列对这首诗理解有误的一项是( ) A.这是一首写景抒情诗，诗人借景抒情，诗里洋溢着饱满的激情。 B.“水何澹澹，山岛竦峙虚实结合，显示了大海的辽阔和威严。 C.“洪波涌起”中的“涌字，不仅让我们看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。 D.诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。 8.阅读下面的古

28、诗，回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 (1)诗人是通过哪些景物来表达离别伤感的愁绪的？ _ (2)在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西两句中，诗人运用了拟人、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。 _ 9.阅读下面的诗歌，回答问题。 次北固山下 王 湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 (1)“乡书何处达？归雁洛阳边”运用了 的修辞手法，全诗抒发了诗人_的情怀。 (2)请赏析“潮平两岸阔一句中“阔”字的妙处。 _ (3)结合全诗分

29、析诗人是如何表达思乡之情的。 _ (4)下列对这首诗的解说，不正确的两项是( ) A.“客路青山外，行舟绿水前，写遍布异乡游子足迹的驿路，从北固山中伸出，又蜿蜒伸向山外；沿水路疾驰的小船，也飞到绿水前面去了。 B.“潮平两岸阔，风正一帆悬”写潮水上涨几乎与两岸齐平，诗人站在船头放眼望去，觉得江面特别宽阔，江风劲吹，船行快速。 C.“海日生残夜，江春入旧年写夜还未消尽，一轮红日已从海上升起；江上春早，旧年未过新春已来。 D.“乡书何处达？归雁洛阳边”既承接上联的“残夜“旧年”，又照应首联的“客路，写诗人在眼前景物触发下希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。 E.全诗通过对江南秀丽景色和自己的处境的描写

30、，表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。 10.阅读短歌行，回答问题。 短歌行 曹 操 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。 (1)诗中用“朝露”来比喻_，用“月明星稀，乌鹊南飞比喻_，用“山不厌高，水不厌深”比喻_。 (2)对这首诗的赏析不恰当的一项是( ) A.本诗是曹操晚年所作，表现了渴望得到

31、贤才、建功立业的强烈愿望。 B.“青青子衿以下八句写思念贤才，忧思绵绵；“明明如月”以下八句写得到贤才，热情款待。两部分，一正一反抒发了对贤才的渴望。 C.“山不厌高，水不厌深两句，诗人以借代手法，深化了渴求贤才的热望和得到贤才、统一天下的雄心。 D.本诗通篇运用了比兴手法来达到寓理于情、以情感人的目的。诗中比喻用得多而贴切，化用诗经成句自然而不露痕迹。 (3)“绕树三匝，何枝可依”，在三国演义中是“绕树三匝，无枝可依，你觉得是用“何”好还是用“无好？为什么？ _ 参考答案 1.【答案】(1)“享受春雨或“ 喜爱春雨” (2)第段让我们感受到春雨的朦胧、多姿、无私奉献。第段让我们感受到春雨与大

32、自然亲密接触的惬意与舒畅。第段让我们感受到春雨的宝贵，对乡间万物的滋润，以及生命的律动。 (3)春雨随着气候幻化不同姿态、不同神情，也会随听雨者心情，演绎不同内涵；它滋润了万物，点燃生命的期待与呼唤，春雨萌生了绿色，舒展了生命，让万物充满生机。 (4)示例一：我更喜欢选文的这个句子，它不仅形象地说出了春雨的轻柔细，并给人朦胧的梦幻感，有诗一般的意趣。 示例二：我更喜欢春的这个句子，因为它用生动形象的比喻表现了春雨的细、密、多、闪亮等特点。 【解析】(1)解析本题考查文章的线索。文章的线索，可以是人物、事物、事情、地点、时间、感情等，一般题目或是在文中出现较多的字眼便是文章的线索。当然.具体文章

33、要具体分析，最主要的还是理解文章的内容与结构。根据文章内容.如“春雨如烟.如雾.如丝。如梦.悄悄落下来，一滴一滴，淅淅沥沥.飘飘洒洒.编编绵绵。恰似烟雾迷蒙、若有若无、若即若离的水墨画、朦胧且迷人。春雨婀娜多姿.巧笑情兮，步履轻盈，委婉含蓄.率性天然,没有夏雨的暴烈，没有秋雨的忧愁，没有冬雨的冷酷.像位清纯、含紫待嫁的新娘，充满对生命、对世间万物的爱恋.在雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐。可见本文是在写“享受春雨，表达对在雨的喜爱之情，所以文章的题目便是行文的线索。 (3)本题考查对语句的理解。理解这个句子的关键是理解出“会说会笑”“律动生命两个短语的意思。第段春雨会跟随着气候幻化出不同的

34、姿态、不同的神情，也会随听雨者的心情演绎出不同的内涵，或嫣然，或惆恨，或温柔，或冷寂，或清丽、或婉约”，解释了“会说会笑的精灵；根据全文内容，如“为了履行前世约定，悄无声息地把睡梦中的大地山川抚摸一遍，湿润着每一个角落、每一棵小草”“雨点越米越大，越米越急，嘻嘻哈哈，打打闹闹，在干燥的土地上留下密密匝匝的雨窝“雨虽然不大，却滋润着乡间万物，悄然改变了山乡的颜色，编织出一幅绚丽多姿的图画，点燃了生命的期待与呼唤，可见“生命律动指滋润了万物，让万物充满生机。据此概括作答，做到语言简洁连贯。 (4)本题考查语句赏析。回答喜欢哪一句都可，但理由要从赏析的角度如修辞、词语(动词、形容词、副词、叠词等)、

35、句式、手法、内容、情感等来写。答题模式：的修辞手法，写出了的特点表达了作者的思想感情。 2.【答案】(1)以祖屋的变化为线索(或“我对祖屋难以割舍的感情为线索)。作者的思想感情是敬畏、怀念、留恋、惋惜等。(意思对即可) (2)第一件事：隐约记起“我”与壁虎的对话。第二件事：“我爷爷和木子爷爷争执老树的归属。这两件插叙的事件，都告诉我们祖屋的年代久远，与前文“便用小小的身躯，摸爬丈量着这个宅院”相呼应，又为下文写祖屋的倒塌埋下了伏笔。 (3)“咀嚼在这里是指反复体会生活的乐趣理解生活的内涵，品味生活的真谛。 (4)运用拟人的修辞手法，把祖屋拟人化，既形象生动，又蕴含哲理,表达了作者对祖屋的不舍。

36、同时也表明随着岁月的流逝，祖屋消失是无法避免的，只是时间问题。 3.【答案】(1)冬天里难忘的回忆(或冬之忆)。 (2)奶奶不带我去买菜；和小朋友玩雪被训斥；小学上学捩冻；和好友险走冰面。 (3)冬天怕冷，自己又懒。(意思对即可) (4)失望、兴奋、刺激等情感。 4.【答案】(1)空间；时间；拂晓 (2)运用对比手法，通过写雀鸟的鸣叫，突出秋蝉鸣叫时间长、毫无倦意的特点；同时使秋声更丰富，更喧闹。 (3)“无忧无虑“奔跑”等词语运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了秋天溪水跳跃、奔流的情态，表达了作者对秋水的喜爱之情。(4)C 【解析】(1)本题考查对文章内容的理解和概括。从第段中“秋的声音便由

37、远而近地鸣叫起来，第段中“先是秋雁从碧净的高空掠过”“白露裹着霜重的余音，开始在田野、在山间、在天水的交接处弥漫，第段中“村落的狗叫声开始从小巷的深处传来”，可知第一个空填“空间；从第段中“雀鸟临近夜晚”，第段中“那些懒惰于静夜的蛀虫却藏在门缝里，第段中“池塘边，刚睡醒的白色的鸭子，摇摇摆摆地从棚子里款款走出，眺望着远方的天水间，然后张开扁扁的嘴巴，对着星星和一钩月亮叫喊，早起的雄鸡也懒洋洋地吐出几声啼鸣”，第段中“拂晓，空谷的鸟鸣，可知第二个空填“时间”，第三个空填“拂晓。 (3)本题考查拟人手法的表达效果。第段中的“无忧无虑”“奔跑的脚步等运用了拟人的修辞手法，把秋天的山涧小溪人格化；而由

38、“奔跑的脚步从未停歇”“向山脚下奔流而去可知，这样写生动形象地表现了秋天溪水跳跃、奔流的情态，表达了作者对秋水的喜爱之情。 5.【答案】(1)冬日景美：荷塘、小路、晚霞。冬日人美：辛勤劳作的人们。冬日乡村美：生态农业蓬勃发展，展现了现代乡村的美好前景。 (2)示例一：A句运用了拟人的修辞手法，赋予灰喜鹊人的动作，生动形象地写出灰喜鹊欢叫戏耍的情态，表现了乡村生活的悠闲自在，表达了作者愉悦的心情。示例二：B句运用了比喻的修辞手法，把“复兴号”比作白色长龙，生动形象地写出“复兴号的外形特征和飞驰气势，预示了新农村的高速发展和美好前景。 (3)示例：“表象”本义是经过感知的客观事物在脑中再现的形象，

39、在这里是指冬日给人们的一般印象;“风韵本指风度神韵（多用于女子），或指诗文书画的风格、韵味，“执着”指对某一事物坚持不放，这两个词在这里指冬日特有的内涵和本质肃杀的冬天是残酷的，它撕碎了美丽，却又孕育着新的美好。 (4)示例：表达了作者对冬日骑行所看到的农村美景的喜爱；表达了作者对辛勤劳作的农民的深情赞美；表达了作者对新农村建设变化的喜悦和憧憬。（答出两点，意近即可） 【解析】(4)根据第段“红彤彤的日头挂在西边地平线上，大地染上了一层金黄色、第段“小路尽头是岔道，往东是个大村庄，往西到河湾”和第段“这里的塘这里原来也这么美可知，文章表达了作者对冬日骑行所看到的乡村自然美景的喜爱;根据第段“快

40、80岁的老林头掂着个收音机赶着一群山羊回家”和“胡大海扬起右手叉开五指朗声说道鸭子快速从身边跑过可知，表达了作者对辛勤劳作的农民的深情赞美;根据第段“取代昔日村庄的是充满生机的土地安详美丽”可知，表达了作者对新农村建设变化的喜悦和憧憬。 6.【答案】(1)示例：不好。因为标题看春几乎不带感彩，客观地引领读者走进春天，春天的美由读者自己体会。若改为赏春，一个“赏字就暗示了读者春天很美，太直接，有先入为主的嫌疑。 (2)示例：开头段中的“零碎的”与“极讲排场的构成鲜明的对比，突出乡下的春天最有看头，从而引起下文对到乡下看春天的叙述。 (3)“汪洋”指的是无边无际的油菜花地，“掉进一词生动形象地写出

41、了作者陶醉于菜花深处的情景，流露出作者对无边无际的油菜花的喜爱之情。 (4)相同点：都运用了描写的表达方式，描写春天的美丽，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”“蚕豆花开了，星星点点，伴在菜花旁，像撒下无数的小眼睛。不同点：本文第段还运用了议论的表达方式，如“这野地里，到底还藏了多少美？无论卑微与否，它们都认真地绿着，开着花，不辜负春天。我想，这才是活着的真姿态吧”。 7.【答案】(1)诗人借助丰富奇特的想象 来表现大海吞吐日月星辰的气概 ， 虚中有实，实中有虚，表现了诗人的博大胸怀和豪迈气概。(2)B 【解析】(2)这两句诗动静结合， 都是描写实景。 8.【答案】(1)杨花、子规。 (2)示例

42、一：拟人修辞。把明月当作善解人意的知心人，生动新颖，表现出诗人对朋友的深切怀念和同情。 示例二：情景交融。把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达了对友人的同情与关切。 9.【答案】(1)设问；对家乡、亲人的思念 (2)描绘了春潮涌来、江水上涨时两岸变得更加开阔的景象，营造了一种恢宏阔大的境界。 (3)首联点出“客路，表明自己出行在外，暗寓思乡之情；颈联写时序交替中的景物，暗示时光流逝，表达不得回乡的忧愁；尾联欲借“归雁”传递“乡书，饱含对家乡的思念之情。(4)B；E 【解析】(2)本题从炼字的角度考查赏析诗词的能力。解答时，先明确“阔”字的本义，然后分析第二联意思：潮水涨满，两岸与江水齐

43、平，整个江面十分开阔；顺风行船，船帆高悬。可见“阔字描绘出两岸宏阔的景象。 (3)本题考查理解和把握诗歌情感的能力。诗歌开头以对偶句发端，写漂泊羁旅之情；颔联写“潮平”“风正的江上行船，情景恢宏阔大；颈联写拂晓行船的情景，隐含哲理；尾联见雁思亲，与首联呼应。全诗笼罩着一层淡淡的思乡愁绪。 (4)本题考查对诗歌内容的理解，同时要把握诗歌表达的思想感情。B项中的“江风劲吹，船行快速”不够准确，应该是“江风和缓，船行平稳迅速；E项错误，次北固山下中“乡书何处达？归雁洛阳边”体现了诗人对家乡的思念，没有体现出诗人对官场生活的厌倦。 10.【答案】(1)人生；贤才投主；自己渴望多纳贤才(2)C (3)用“何好。“无”字展现的是人才没有枝可依，即没有接纳他们的地方，即使投靠曹操，也只是一种无奈的选择。而“何枝可依”展现的是乱世当中，人才在徘徊、犹豫中进行选择，而此时的曹操，恰似那谦虚的山、博大的海、求贤若渴的周公，成为那些贤才可依托的一枝。 【解析】(2)C项，这两句没有用借代手法，而是运用比喻手法，用山和海来比喻自己博大的胸怀。