看化学用化学做化学省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

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1、看看化化学学 用用化化学学 做做化化学学初初中中化化学学课课程程标标准准解解读读浏阳市教研室 余建新1/521一、基础教育课程改革背景2/5221、此次课程改革背景1、国内教育形势发展A两基目标基本实现，重规模转为重质量发展B学科教学中，要寻求新突破口，必须进行课程改革C教育现实状况不容乐观2、国际形势A科技迅猛发展，国家之间竞争激烈B竞争前期是人才竞争，基础教育竞争是关键内容 课改热潮方兴未艾 C各国课改都有社会需求、科技水平发展需求，经济实力增强 国际形势千变万化决定3/5232、我国课程和教材改革历程、我国课程和教材改革历程1978年:十年制纲领(后不停降低要求)1988年：义教纲领19

2、96年：高中纲领1999年：新课程改革五六十年代加强化学理论知识，强调以先进化学知识教育学生注意联络实际，培养学生能力以探究为突破口，加强化学与社会联络，培养创新精神和实践能力适应社会主义建设，突出生产技术建国后重视双基4/524年秋，开福区负担义务教育新课程国家试验区任务，先行试验；年秋，进入全方面试验阶段，每市州确定1个义务教育新课程省级试验区，全省进入试验学生数到达同年级学生1015%；年秋，进入扩大试验，每市、州起始年级进入新课程学生数到达同年级学生35%左右；年秋，进入推广阶段。每市州各起始年级进入新课程学生数到达同年学生数70%左右；年秋，全省义务教育阶段各起始年级全部实施新课程。

3、3、此次课程改革时间表5/5254、此次课程改革目标、此次课程改革目标 要使学生含有爱国主义、集体主义精神，热爱社要使学生含有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族优异传统和革命传统；会主义，继承和发扬中华民族优异传统和革命传统；含有社会主义民主法制意识，恪守国家法律和社会公含有社会主义民主法制意识，恪守国家法律和社会公德；逐步形成正确世界观、人生观、价值观；含有社德；逐步形成正确世界观、人生观、价值观；含有社会责任感，努力为人民服务；会责任感，努力为人民服务；含有初步创新精神、实含有初步创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；含有适应终践能力、科学和人文素养以及环境

4、意识；含有适应终生学习基础知识、基本技能和方法；生学习基础知识、基本技能和方法；含有健壮体魄和含有健壮体魄和良好心理素质，养成健康审美情趣和生活方式，成为良好心理素质，养成健康审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律一代新人。有理想、有道德、有文化、有纪律一代新人。课程改革总目标课程改革总目标6/526 改革详细目标改革详细目标（任务、结构、内容、实施、评价、管理）课程任务课程任务：改变课程过于重视知识传授倾向，强调形改变课程过于重视知识传授倾向，强调形成主动主动学习态度，使取得基础知识与基本技能过程同时成主动主动学习态度，使取得基础知识与基本技能过程同时成为学会学习和形成正确价

5、值观过程。成为学会学习和形成正确价值观过程。课程内容课程内容：改变课程内容改变课程内容“难、繁、偏、旧难、繁、偏、旧”和过于和过于重视书本知识现实状况，加强课程内容与学生生活以及当代重视书本知识现实状况，加强课程内容与学生生活以及当代社会和科技发展联络，关注学生学习兴趣和经验，精选终生社会和科技发展联络，关注学生学习兴趣和经验，精选终生学习必备基础知识和技能。学习必备基础知识和技能。课程实施课程实施：改变课程实施过于强调接收学习、死记硬改变课程实施过于强调接收学习、死记硬背、机械训练现实状况，提倡学生主动参加、乐于探究、勤背、机械训练现实状况，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，学生搜集和处

6、理信息培养能力、获取新知识能力、于动手，学生搜集和处理信息培养能力、获取新知识能力、分析和处理问题能力以及交流与合作能力。分析和处理问题能力以及交流与合作能力。7/527课程结构：课程结构：改变过于强调学科本位、科目过改变过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合现实状况，整体设置九年一贯课程多和缺乏整合现实状况，整体设置九年一贯课程门类课时百分比，并设置综合课程以适应不一样门类课时百分比，并设置综合课程以适应不一样地域和学生发展需求，表达课程结构均衡性、综地域和学生发展需求，表达课程结构均衡性、综合性和选择性合性和选择性。课程评价：课程评价：改变过分强调甄别与选拨功效，发改变过分强调甄别与选拨功效

7、，发挥促进学生发展、提升和改进萄实践功效挥促进学生发展、提升和改进萄实践功效。课程管理：课程管理：改变过于集中情况，实施国家、地改变过于集中情况，实施国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生适应性。及学生适应性。8/528二、课程标准课程标准1、课程标准意义和功效、课程标准意义和功效纲要纲要：课程标准是教材编写、教学、评定和考：课程标准是教材编写、教学、评定和考试命题依据，是国家管理和评价课程基础。应试命题依据，是国家管理和评价课程基础。应表达国家对不一样阶段学生在知识与技能、过表达国家对不一样阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度

8、与价值观等方面基本要求，程与方法、情感态度与价值观等方面基本要求，要求各部门课程性质、目标、内容框架，提出要求各部门课程性质、目标、内容框架，提出教学和评价提议。教学和评价提议。9/5292、为何将教学纲领改成课程标准1、课程价值趋向从精英教育转向大众教育2、课程目标着眼于学生素质全方面提升3、从只关注都是教学转向关注课程实施过程4、课程管理从刚性转向弹性10/5210教学纲领与课程标准比较各学科教学纲领，它不但对教学目标和教学内容做出了明确要求，而且用大量篇幅详细要求了日常教学中所可能包括到所有知识点要求；大多数学科教学纲领还要求了详细教学次序及各部分内容所占课时数；教师在学习和使用教学纲领

9、时，主要关心是知识点发生哪些改变？增加或删减了哪些内容？详细要求和课时数是多少？在要求时间内能否完成教学任务和到达教学目标？11/5211 课程标准关心是课程目标、课程改革基本理念和课程设计思绪；关注是学生学习过程和方法，以及伴随这一过程而产生积极情感体验和正确价值观；教师在使用课程标准过程中，主要关注是怎样利用各门学科所特有优势去促进每一个学生健康发展；而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，记得是否准确？某项技能是否形成，而且利用起来是否得心应手？12/5212（1）努力将素质教育理念切实表达在课程标准各个部分 课程标准力图在“课程目标”、“内容标准”和“实施提议”等方面全方面表达“知识与技

10、能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体课程功效，从而促进学校教育重心转移，使素质教育理念切实表达到日常教育教学过程中。3、课程标准主要特点13/5213（2）突破学科中心 课程标准关注学生兴趣与经验，精选学生终生学习必备基础知识和技能，努力改变课程内容繁、难、偏、旧现实状况，亲密教科书与学生生活以及当代社会、科技发展联络，打破单纯地强调学科本身系统性、逻辑性局限，尽可能表达义务教育阶段各学科课程应首先服务于学生发展功效。14/5214（3）改进学习方式 各学科课程标准结合本学科特点，加强过程性、体验性目标、引导学生主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究，从而实现学生学习方式变革，改变单一

11、记忆、接收、模仿被动学习方式，发展学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和处理问题能力，以及交流与合作能力。15/5215（4）表达评价促进学生发展教育功效，“评价提议”有更强操作性。各学科课程标准力图结合本学科特点提出有效策略和详细评价伎俩，引导学校日常评价活动更多地指向学生学习过程，从而促进学生友好发展。课程标准中提议采取各种方法进行评价。16/5216（5）为课程实施提供了辽阔空间 课程标准重视对某一学段学生所应到达基本标准刻画，同时对实施过程提出了提议性意见；而对实现目标伎俩与过程，尤其是知识前后次序，不做硬性要求。这是课程标准和教学纲领一个主要区分，从而从教材多样性和教师教学创

12、造性提供了辽阔空间，为表达并满足学生发展差异性创造了比很好环境。17/5217三、义务教育化学课程标准介绍18/52181、化学课程标准结构化学课程标准结构19/52192 2、化学课程改革重点、化学课程改革重点（1）提供给学生最基础化学知识和技能）提供给学生最基础化学知识和技能（2）突出化学与生活、社会和技术联络）突出化学与生活、社会和技术联络（3）在实践中培养学生科学探究能力）在实践中培养学生科学探究能力（4）建立着眼于学生发展新评价体系）建立着眼于学生发展新评价体系20/5220义务教育化学课程标准特点义务教育化学课程标准特点l为了每一个学生发展为了每一个学生发展l知识与技能、过程与方法

13、、知识与技能、过程与方法、l 情感态度与价值观情感态度与价值观l目标描述更详细，更可观察目标描述更详细，更可观察l规划了详细学习内容和结果规划了详细学习内容和结果l突出了学生学习方式变革，突出了学生学习方式变革，l 将将 科学探究融入化学学习全过程中科学探究融入化学学习全过程中l强调情景化学习，在真实情景强调情景化学习，在真实情景l 中展现知识形成和发展过程，使学生学习知识时中展现知识形成和发展过程，使学生学习知识时l 环境与应用知识时环境尽可能贴近环境与应用知识时环境尽可能贴近l赋予发展性评价详细内容和方赋予发展性评价详细内容和方l 法法清楚课程观念完整科学素养详细行为目标明确基础要求多样学

14、习方式丰富学习情景合理评价体系21/5221第一部分第一部分 序言序言 一、课程性质一、课程性质 二、基本理念二、基本理念 三、设计思绪三、设计思绪 四、关于目标要求说明四、关于目标要求说明 全日制义务教育化学课程标准全日制义务教育化学课程标准 （试验稿）（试验稿）22/5222现在和过去化学在教学观念、实施方式上比较现在和过去化学在教学观念、实施方式上比较23/52231让每一个学生以轻松愉快心情去认识化学，主动探究化学改变奥秘。2给每一个学生提供平等学习机会，使他们都能具备适应当代生活及未来社会所必需化学知识、技能、方法和态度。3注意从学生已经有经验出发，了解化学与日常生活亲密关系，逐步学

15、会分析和处理与化学相关一些简单实际问题。3 3、化学课程基本理念、化学课程基本理念24/52244让学生有更多机会主动地体验探究过程，在“做科学”探究实践中逐步形成终生学习意识和能力。5使学生初步了解化学在促进人类和社会可连续发展中地位和作用。6为每一个学生发展提供多样化学习评价方式。25/5225其基本理念可概括为1面向全体学生，培养科学素养 2激发学习兴趣，提倡探究学习3扩展认识视野，了解化学与社会 联络4促进学生发展，采取各种评价方式26/52264 4、课程理念对教学指导作用、课程理念对教学指导作用案例案例1 案例案例2 案例案例31、教学中要重视激发求知欲望、自信心，培养教学中要重视

16、激发求知欲望、自信心，培养兴趣。兴趣。2、教学要尽可能做到让学生在活动中学习，在、教学要尽可能做到让学生在活动中学习，在合作中探究，在探究中体验，在体验中评价，合作中探究，在探究中体验，在体验中评价，在评价中交流、调整。在评价中交流、调整。3、要求重视理论联络实际，开展调查研究。、要求重视理论联络实际，开展调查研究。4、重视科学方法教育。、重视科学方法教育。5、采取多样化评价方案。、采取多样化评价方案。27/52275、初中化学课程标准基本设计思绪初中化学课程标准基本设计思绪28/5228第二部分 课程目标 一、知识与技能一、知识与技能 二、过程和方法二、过程和方法 三、情感态度与价值观三、情

17、感态度与价值观 29/5229知识与技能知识与技能 1 1认识身边一些常见物质组成、性质及其认识身边一些常见物质组成、性质及其在社会生产和生活中怎样应用，能用简单化在社会生产和生活中怎样应用，能用简单化学语言给予描述。学语言给予描述。2 2形成一些最基本化学概念，初步认识物形成一些最基本化学概念，初步认识物质微观组成，了解化学改变基本特征，初步质微观组成，了解化学改变基本特征，初步认识物质性质与用途之间关系。认识物质性质与用途之间关系。3 3了解化学与社会和技术相互联络，并能了解化学与社会和技术相互联络，并能以此分析相关简单问题。以此分析相关简单问题。4 4初步形成基本化学试验技能，能设计和初

18、步形成基本化学试验技能，能设计和完成一些简单化学试验。完成一些简单化学试验。30/5230过程和方法过程和方法 1 1认识科学探究意义和基本过程，能提出问题，认识科学探究意义和基本过程，能提出问题，进行初步探索活动。进行初步探索活动。2 2初步学会利用观察、试验等方法获取信息，初步学会利用观察、试验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述相关信息，初能用文字、图表和化学语言表述相关信息，初步学会利用比较、分类、归纳、概括等方法对步学会利用比较、分类、归纳、概括等方法对获取信息进行加工。获取信息进行加工。3 3能用改变与联络观点分析化学现象，处理一能用改变与联络观点分析化学现象，处理一些简单

19、化学问题。些简单化学问题。4 4能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表示能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表示自己观点，逐步形成良好学习习惯和学习方法。自己观点，逐步形成良好学习习惯和学习方法。31/5231情感态度与价值观情感态度与价值观 1 1保持和增强对生活和自然界中化学现象好保持和增强对生活和自然界中化学现象好奇心和探究欲，发展学习化学兴趣。奇心和探究欲，发展学习化学兴趣。2 2初步建立科学物质观，促进对初步建立科学物质观，促进对“世界是物世界是物质质”“”“物质是改变物质是改变”等辩证唯物主义观点认等辩证唯物主义观点认识，逐步树立祟尚科学、反对迷信观念。识，逐步树立祟尚科学、反对迷信观

20、念。3 3感受并赞赏化学对改进个人生活和促进社感受并赞赏化学对改进个人生活和促进社会发展主动作用，关注与化学相关社会问题，会发展主动作用，关注与化学相关社会问题，初步形成主动参加社会决议意识。初步形成主动参加社会决议意识。32/52324 4逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质观念。使用化学物质观念。5 5发展善于合作、勤于思索、严谨求实、发展善于合作、勤于思索、严谨求实、勇于创新和实践科学精神。勇于创新和实践科学精神。6 6增强热爱祖国情感，树立为民族振兴、增强热爱祖国情感，树立为民族振兴、为社会进步学习化学志向。为社会进步学习化学志向。33/5233

21、义务教育化学课程目标讲解义务教育化学课程目标讲解课程总目标：提升学生科学素养课程总目标：提升学生科学素养科学素养内涵：科学素养内涵：（1）对于科学知识（科学术语和科学基）对于科学知识（科学术语和科学基本观点）到达基本了解程度本观点）到达基本了解程度（2）对于科学方法到达基本了解程度）对于科学方法到达基本了解程度（3）对于科学技术对社会和个人所产生）对于科学技术对社会和个人所产生影响到达基本了解程度影响到达基本了解程度34/5234课程内容目标表述中行为动词解析课程内容目标表述中行为动词解析学习领域行为动词水平层次认知性学习知道、记住、说出、列举、找到了解认识、了解、看懂、识别、能表示l了解l了

22、解、解释、说明、区分、判断应用技能性学习初步学习模仿初步学会独立操作体验性学习体验、感受经历水平l意识、体会、认识、关注、恪守反应水平初步形成、树立、保持、发展、增强领悟水平35/52356 6、化学课程目标实施基本认识、化学课程目标实施基本认识l以促进学生发展为关键进行教学设计以促进学生发展为关键进行教学设计l不能忽略不能忽略“双基双基”教学教学l创设生动活泼学习情景创设生动活泼学习情景l加强教学融合度加强教学融合度36/5236第三部分第三部分 内容标准内容标准一、科学探究一、科学探究二、身边化学物质二、身边化学物质三、物质组成奥秘三、物质组成奥秘四、物质化学改变四、物质化学改变五、化学与

23、社会发展五、化学与社会发展 37/52377、课标中内容标准五大一级主题课标中内容标准五大一级主题是怎样确定？是怎样确定？科学探究科学探究身边化学身边化学物质物质物质组成物质组成奥秘奥秘物质化学物质化学改变改变化学与社化学与社会发展会发展38/52388 8、化学课标中内容标准各主题特、化学课标中内容标准各主题特点分析点分析内容标准五个主题可归结为三个部分：内容标准五个主题可归结为三个部分：内容标准最大亮点内容标准最大亮点-科学探究科学探究内容标准学科知识调整与变革内容标准学科知识调整与变革身边化学物身边化学物质、物质组成奥秘、物质改变质、物质组成奥秘、物质改变内容标准内容标准“起点起点”和和

24、“终点终点”-”-化学与社会发化学与社会发展展39/5239案例4科学探究实施中应注意几个问题科学探究实施中应注意几个问题(一一)科科 学学 探探 究究 促进对科学探究了解促进对科学探究了解发展科学探究能力发展科学探究能力学习基本试验技能学习基本试验技能科学探究经典案例科学探究经典案例探究活动和试验渗透探究活动和试验渗透基本操作基本操作试验内容试验内容40/5240l科学探究含义科学探究含义-科学探究指是科学家们用以研究自然界，科学探究指是科学家们用以研究自然界，以及基于此种研究所取得证据而提出种以及基于此种研究所取得证据而提出种种解释各种不一样路径。种解释各种不一样路径。科学探究也指学生们用

25、以获取知识、领科学探究也指学生们用以获取知识、领悟科学思想观念、领悟科学家们研究自悟科学思想观念、领悟科学家们研究自然界所用方法而进行各种活动。然界所用方法而进行各种活动。41/5241l科学探究基本要素科学探究基本要素：提出问题提出问题猜测与假设猜测与假设制订计划制订计划进行试验进行试验搜集证据搜集证据解释与结论解释与结论表示与交流表示与交流反思与评价反思与评价案例5科学探究实施中应注意几个问题科学探究实施中应注意几个问题42/5242(二)身边化学物质脉络与内容调整案例6组成及表示组成及表示用途用途空气空气水水溶液溶液金属金属化合物化合物成份成份氧气氧气保护和防治保护和防治组成组成资源利用

26、和保护资源利用和保护常见金属性质和用途常见金属性质和用途(金属活动性次序金属活动性次序)金属材料金属材料常见酸碱盐常见酸碱盐氧化物氧化物(CO2、CO）43/5243案例7精彩微观世界精彩微观世界(三)物质组成奥秘不一样种元素组成不一样种元素组成不一样种物质不一样种物质同种元素组成不一同种元素组成不一样种物质样种物质组成粒子组成粒子物质多样性物质多样性物质组成表示物质组成表示分子分子原子原子离子离子元素符号元素符号化学式化学式认识化学元素认识化学元素44/5244(四)物质化学改变认识几个化学反应认识几个化学反应(化学反应类型化学反应类型)化学改变基本特征化学改变基本特征质量守恒定律质量守恒定

27、律(反应规律和条件反应规律和条件)化学反应表示化学反应表示有新物质生成有新物质生成(宏观宏观)原子重新组合原子重新组合(微观微观)化合、分解、置换、复分解化合、分解、置换、复分解氧化还原氧化还原质量守恒定律质量守恒定律金属活动性次序金属活动性次序复分解反应发生条件复分解反应发生条件化学方程式化学方程式45/5245(五)化学与社会发展化石能源、氢能源等化石能源、氢能源等水资源、矿物资源等水资源、矿物资源等常见化学合成材料用常见化学合成材料用化学物质与健康化学物质与健康保护好我们环境保护好我们环境化学与能源、资源利用化学与能源、资源利用塑料、橡胶、纤维塑料、橡胶、纤维新型材料新型材料营养物质营养

28、物质元素与健康元素与健康大气、水、土壤大气、水、土壤（工业、生活）（工业、生活）（城市、农村）（城市、农村）46/5246第四部分 实施提议 一、教学提议 二、评价提议 三、教材编写提议 四、课程资源利用与开发提议 47/5247教学提议教学提议 （一）从促进学生发展出发制订教学目标（一）从促进学生发展出发制订教学目标 （二）努力创设生动活泼学习情景（二）努力创设生动活泼学习情景 （三）重视科学方法教育，培养学生探（三）重视科学方法教育，培养学生探究能力究能力 48/5248（四）利用当代信息技术，发挥各种媒体教学功效（五）注意贴近学生生活，联络社会实际（六）重视学科间联络，增加跨学科内容（七

29、）主动进行教学研究，促进化学教学改革 49/5249评价提议评价提议 （一）重视学生自我评价对学习活动促进作（一）重视学生自我评价对学习活动促进作用用 （二）经过活动表现评价学生探究能力和情（二）经过活动表现评价学生探究能力和情感态度与价值观感态度与价值观 （三）在纸笔测验中重视考评学生处理实际（三）在纸笔测验中重视考评学生处理实际问题能力问题能力 （四）评价结果能够采取定性汇报与等级记（四）评价结果能够采取定性汇报与等级记分相结合方式分相结合方式 50/525051/52519、面对新课标我们怎么办？面对新课标我们怎么办？了解化学课程教学方法改革新趋势了解化学课程教学方法改革新趋势研究课程目标研究课程目标钻研课程内容钻研课程内容 探明学生学情探明学生学情完善评价体系完善评价体系52/5252