激素与内分泌系统第1课时学习任务单 高二上学期生物人教版选择性必修1.docx

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1、学习任务单课程信息单元名称体液调节年级高二年级学期秋季教材版本生物学选择性必修1稳态与调节 人民教育出版社（2019年版）课时题目第1节 激素与内分泌系统（第1课时）学生信息姓名学校班级学号学习目标1.通过分析促胰液素的发现过程，理解神经调节与激素调节的区别，建构激素调节的概念。2.归纳概括研究内分泌腺和激素功能的基本方法，深入理解“加法原理”和“减法原理”在生物学实验中的具体应用，理解科学进步是在继承的基础上创新发展的。课前预学1. 自主阅读教材P44-47页内容，对与教材中两个思考讨论的内容，小组内每个成员之间要相互用自己的语言说出其中所讲的内容。2. 阅读教材P45页“思考讨论”的内容，

2、完成下面表格的填写。沃泰默实验提出问题胰液的分泌是如何调节的呢？提出假设沃泰默：这是神经调节（反射）的结果实验验证得出结论斯他林和贝利斯提出问题胰液的分泌是如何调节的呢？提出假设斯他林、贝利斯：这不是反射而是化学调节的结果，在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。实验验证得出结论3.阅读教材P46页思考讨论的内容，梳理完成下面两个激素研究实例的流程。课内探究【驱动任务1】请写出稀盐酸刺激小肠引起胰液分泌的反射弧。 【驱动任务2】 1、请写出促胰液素分泌、运输和作用的过程图解。2、促胰液素调节胰液分泌的路径方式与神经调节的路径方式有何不

3、同？【驱动任务3】 （1） 从以上实例，你能归纳出研究一种内分泌腺及其分泌的激素功能的方法吗？（2）联系必修2学到的内容，具有分析以上两个实例哪些实验用到了“加法原理”或“减法原理”。课终归纳【总结目标】1.请在此基础框架上完善本课时内容的知识梳理。效果检测1.下列关于激素调节的叙述，错误的是（ ） A.激素都是由内分泌腺分泌的 B.激素需通过血液输送至全身 C.激素作为信号分子发挥作用 D.激素会引起靶器官发生变化 2.腺体分泌物均直接进入腺体内毛细血管的是（ ） A.汗腺 B.唾液腺 C.胰腺 D.甲状腺 3.进食后，胰腺会大量分泌胰液，该过程（ ） A.只有神经调节 B.只有激素调节 C

4、.既有神经调节又有激素调节 D.激素调节受神经调节的支配 4.为了验证“在盐酸的刺激下，小肠黏膜细胞可能会产生一种化学物质，这种物质进入血 液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌”这一假设，斯塔林和贝利斯把狗的一段小肠剪 下，刮下黏膜，将稀盐酸加入黏膜磨碎，并制成提取液。将提取液注射到同一条狗的静脉 中，发现能促进胰腺分泌胰液。对于该实验的评价和分析，不合理的是（ ）A. 该实验完全避免了神经调节对实验结果的干扰 B. 应该将提取液注射到另一只健康狗的静脉中 C.应该增加一个只静脉注射稀盐酸的对照实验 D.应该让被剪下一段小肠的狗处于非进食状态 5.把健康狗的胰腺研磨、过滤，制备胰腺提取物，将此

5、注射给因摘除胰腺而患实验性糖尿 病狗后，血糖水平仍然居高不下，其原因是（ ） A.在研磨过程中胰岛细胞被破坏，不再分泌胰岛素 B.制备的胰腺提取物中成分复杂，胰岛素含量过低 C.胰腺提取物中的胰岛素被胰蛋白酶催化分解了 D.患实验性糖尿病的狗产生了抵抗胰岛素的物质 6. 现有发育状态一致的蝌蚪若干条，手术器械、甲状腺制剂等必需的药品、器材。请你 运用“加法原理”和“减法原理”设计一个实验方案（以表格的形式呈现，注明实验分组、 处理方法和预期结果），验证甲状腺激素能够促进幼小动物的发育。 【答案】1.A 2.D 3.C 4.B 5.C 6. 实验分组处理方法预期结果实验组1破坏蝌蚪的甲状腺 停止发育实验组 2 在实验组 1 中的蝌蚪出现停止发育后，再添加甲状腺制剂 继续发育 实验组3添加甲状腺制剂 提前发育 对照组不做任何处理 正常发育5学科网（北京）股份有限公司