Unit+2+I+think+that+mooncakes+are+delicious!大单元教学设计 人教版九年级英语全册+.docx

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1、I think that mooncakes are delicious!单元整体教学设计学科核心素养:在新课标中，英语学科素养主要分为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面，本单元中，这些素养得到了集中体现，尤其是文化意识。本单元的主题属于“人与社会 ”范畴，从“节日”主题出发，由“了解世界各地节日”过渡到“理解中华传统节日”， 探讨节日对各国人民的重要意义。在深入了解我国传统节日的基础上，增强文化自信，增强跨文化意识。通过对本单元的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，形成正确的价值观,具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。 教材分析：本单元以festiva

2、ls为核心话题,贴近学生的实际生活,在一系列语言学习与实践活动中,学会运用宾语从句以及感叹句型谈论自己对各种节日的喜好和看法。宾语从句和感叹句是初中生所要掌握的重要语言结构,学好这两种表达方式有利于丰富学生的语言结构和语言能力,提升他们的交际和运用能力,进而为下一阶段的语言学习奠定基础。 本单元要求学生重点学会用宾语从句和感叹句表达对各种节日的观点和看法,难点是能够灵活运用目标语言描述自己最喜爱的节日。 单元整体教学目标：语言能力：1.能够在“中外传统节日”相关的真实情境中正确使用由that,if/whether引导的宾语从句和感叹句，以听说读写等方式理解和简要介绍国内外传统节日。 2.学会表

3、达自己的观点。3.能够提高听力技能、阅读技能和写作技能。学习能力： 了解由that,if和whether引导的宾语从句和what和how引导的感叹句,并学会运用这些语言结构谈论有关节日的话题,表达自己对某些节日的观点和看法。通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，如听前预测、获取和梳理语篇的主旨要义和关键细节、推测等，训练自己的逻辑思维和发散思维。文化意识：了解中外部分重要节日的由来和习俗，通过学习用英语介绍中国的传统文化，进而提高跨文化交际意识，弘扬文化自信，树立家国情怀;能够了解西方重要节日的习俗,认识并理解不同文化，增强跨文化意识。思维品质： 通过本单元的听说、阅读和写作训练

4、学生的英语综合技能，发展学生的逻辑思维和辩证思维能力。单元教学重难点：1重点：学习使用与festivals这一话题相关的，描述中外节日的词汇及句型。2.难点：学会运用目标语言结构谈论有关节日的话题，表达自己对某些节日的观点和看法。单元课时安排：单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务Section A 1a-2d听说课第一课时通过本节课的听说训练，能运用that,if/whether引导的宾语从句和感叹句谈论有关节日的话题，表达自己对各种节日的观点和看法。通过Pair-work等形式对谈论节日，评价学生的对目标句型的认知；通过听力练习，评价学生准确使用本单元功能性语言的能力。 Section

5、A 3a-4c阅读课第二课时学生能够通过读、说更深层次地理解中秋节文化，并通过学习增强文化自信和家国情怀，热爱生活。通过读课文找出每段的主旨大意，评价学生综合概括能力；通过提取关键信息并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力。Section A Grammar Focus-4c语法课第三课时掌握由that,if和whether引导的宾语从句和what和how引导的感叹句,并学会运用这些目标语言谈论有关节日的话题。通过情境练习，评价学生对宾语从句和感叹句语言运用的能力。Section B 1a-1e听说课第四课时学生能够使用与节日相关的词语，以及各种描述行词语等、使用宾语从句和感叹句表达自己的观点和态度。 通过问题启发引导学生，评价学生对听力材料的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与合作学习的能力。 Section B 2a-2e阅读课第五课时能运用推断等阅读策略获取文本中的重要信息，增强阅读理解能力，提高阅读理解水平。 通过问题引导学生提取关键信息完成思维导图，评价学生对文本的理解和信息提取能力。Section B 3a-Self check写作课第六课时学生能够通过有关“节日”的习作，学习如何向他人介绍我国传统文化，弘扬和传播传统文化。 通过书面表达的形式介绍我国传统文化，评价学生的写作能力。学科网（北京）股份有限公司