《劝学》《师说》比较阅读 统编版高中语文必修上册.pptx

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1、 听先哲师训听先哲师训 悟学习之道悟学习之道 读劝学师说展示一：通读两篇文章，分小组展示朗读，正音。活动二：1、寻找文中主旨句2、整理劝学师说中涉及的所有学习观荀子荀子劝勉、鼓励目标呈现：目标呈现：1、自己借助注释，翻译全文，积累重点实词及句式。2、熟读后，小组讨论文章的结构。预习检测一、填句：1、君子生非异也，（）。2、锲而不舍，（）。3、故木受绳则直，（），君子博学而日参省乎己，（）。二、翻译：骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。创新朗读法 (男生读)君子曰：学不可以已。(齐读)学不可以已。（齐读）大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。（齐读）文章第二段（女生读）黑发不知勤学早，老来方悔读书

2、迟。（齐读）为中华之崛起而读书，为民族复兴而苦学。（齐读）故曰：学不可以已，学不可以已！学有所感 课文主要论证的是什么话题？作者持什么态度？（把握总论点）君子曰：学不可以已。君子：有学问、有修养的人已：停止提出中心论点：学不可以已青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生

3、非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。小组讨论，用思维导图的方法画出文章的脉络。学有所思梳理文脉人要不断地学习学习的意义学习的作用态度和方法提高自己、改变自己弥补不足、提高能力积累坚持专心特点：论证特点：论证结构严谨结构严谨、善用、善用比喻说理比喻说理学有所用 拟写提纲 如：等待 总论点：我们应该积极等待。主体部分：1

4、、什么是等待？（等待是有希望的守候。）2、为什么等待？（梦想、希望、爱情、亲情）3、怎样等待？（韬光养晦、厚积薄发、积极准备）目标检测 试着以“劝问”为主题，理清自己的思路，列出提纲。中心观点：人要善思多问1、问是一种优秀的学习品质，善思多问让头脑更灵活，思路更清晰，永葆学习的热情2、为何要问？在提问中更接近真相，在提问中拓宽思路在提问中增进情感，促进友谊3、如何问？先独自理解后再发问。设置问题要有价值、有高度，不可无效发问。比喻论证 例证例证1 1 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，得兼，舍鱼而取熊掌者

5、也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。孟子例证例证2 2 逆境能压倒弱者，也能造就强者逆境能压倒弱者，也能造就强者。青青松松之之所所以以能能在在风风暴暴的的袭袭击击下下傲傲然然挺挺立立，是是因因为为它它是是在在与与风风暴暴和和雷雷霆霆的的搏搏击击中中生生长长起起来来的的；温温室室里里的的花花朵朵之之所所以以一一遇遇风风霜霜就就枝枝零零花花落落，是因为是因为它们从未经受过风霜雨雪的考验。它们从未经受过风霜雨雪的考验。锋锋从从磨磨砺砺出出，逆逆境境造造强强者者。不不磨磨不不利利，不不炼不纯，不锤不坚。炼不纯，不锤不坚。【布置作业布置作业】以以“信信念念”为为话话题题，运运用用比比喻喻论论证证写写一一个个精彩段落精彩段落。信念是夸父逐日时不停的脚步，信念是雨中航行时对岸不灭的灯塔，信念是狂风肆虐苍鹰不停歇的身姿。拥有信念，一根小小的火柴，可以点亮一片心空；拥有信念，一片小小的绿叶，可以装点整个春天；拥有信念，一叶小小的扁舟，可以惊动一片海洋。示例参考课堂小结 劝学这篇文章，荀子不仅用缜密的思维和层层推进的语言，更是带着内心的激越和澎湃，语重心长、满怀希望、充满告诫地进行劝学，而我们每个炎黄子孙都应该记住荀子那饱含深情的话语学不可以已。