神话故事 群文阅读设计.docx

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1、走近神话故事群文阅读教学设计改设计意图：神话故事是宝贵的民间文化瑰宝，故事浅显易懂，读这样的故事，要引导学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱。为了达成这种预想，我首先引导学生掌握一些阅读方法（略读、筛读），让学生有条理地进行阅读，同时引导学生围绕神话中感人或有趣的细节，阅读体验交流，走进神话世界，总结出中国神话人物的主要特点，并发挥想象，创作诗歌或编写歌词，积累语言，发展语言。教学目标：1. 学习夸父追日盘古开天地嫦娥奔月，找出神话故事中描述神奇的内容，感受神话的神奇。2. 学习描写神奇的方法。3. 展开想象，学会表达神奇。教学重难点：感受神奇，表现

2、神奇一、引入图片，初探神话之“神”1、同学们，在上课之前我们先来玩个“看图猜故事”的游戏。规则是这样的：课件一出现图片，你们就要马上说出故事名，比比谁的反应快，准备好了吗？（出示图片）2、想想：这些故事都属于哪一类呢？（神话）师：神话是古代的文化瑰宝，深受人们的喜爱。这节课我们就一起走进“神话故事”。（板书：走近“神话故事”。）一起读课题。3、看题目，你觉得哪个字能体现这类故事的特点？（神）你觉得“神话故事”“神”在哪？3.小结：神话故事的人物身上都有一种神奇的法力，能够实现人们征服自然的理想、幻想。二、精读，感悟神话的“神奇”（一）学习夸父追日1、找出故事中人物的神奇之处，练读并感悟神奇。师

3、：这节课，我们就一起学习一组神话故事，看看故事中的神仙们都做了哪些神事儿。课前老师已经把材料放在你们抽屉里，请大家先拿出材料夸父追日细细地品读故事中人物的神奇之处，思考两个问题：（1）.默读课文，在文中画出你觉得神奇的语句，写写你从中感受到什么？从哪些词句感受到的？（2）读读感受神奇2、汇报交流，感悟神奇生汇报交流，师相机点拨并板书。（神速、神肚、神人、神奇）句子1“于是，夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”从这段话中我感受到夸父神奇的速度。（神速）感受神奇师：从哪个词语可以感受到神奇？（一眨眼）师：一眨眼的时间是多长？大家眨下眼，就在这么

4、短的时间能跑两千里！常人能做到吗？这里运用了什么的写法？（夸张）读出神奇师：两千里开车要12小时，而夸父却在眨眼的功夫就赶到了，真是神奇的速度！这速度快得让人赞叹，带着你的感受读句子2：他实在是太渴、太累了。夸父伏（fu）下身子，去喝黄河、渭（w瓦）河里的水。咕（gu）嘟（du）咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。我感受到夸父神奇的肚量。（神肚）感受神奇抓住“霎时间”“喝下两条大河”感受神奇，读出神奇生3：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”我感受到了夸父神奇的身体。【板书：身体】感受神奇1、理解“颓然”的意思。2、从“大地和山河都因

5、为他的倒下而发出巨响”感受神奇。读出神奇生4：“第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密，鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。”我感受到了夸父拿神奇的变化。想象，感受神奇师：多么神奇的变化呀！他的身体变成了他的手杖变成了师：这样的想象多神奇多有趣呀！同学们也可以进行这样的想象：他的头发，变成了（）他的血液，变成了（）他的眼睛，变成了（）的（）；他的（），变成了（）的（）多么神奇的变化啊！展开想象的翅膀，我们也能创造美妙的神话！3、学习如何表现神奇师：刚才我们通过抓住重点词句感受到了神话的神奇。那么神话故事又是怎样来表

6、现这种神奇呢？咱们再来回顾刚才交流的这些神奇的事？你发现了什么？（运用夸张的写法、进行大胆的想象）师：通过合作读，你们发现了吗？这些神奇的事，都是先说（人物怎么做），再说（产生了什么效果）二、迁移方法自主阅读（一）出示学习导航师：是不是所有的神话故事都是这样来写神奇的故事？我们再一起来学习两个故事嫦娥奔月盘古开天地，请看学习导航一一1、默读课文，嫦娥奔月盘古开天地这两个故事，用“一一”在文中画出你觉得“神奇”的地方，并在旁边写下你的感受。2、想想故事又是怎样表现神奇的？（二）学生自学，师巡视指导。（三）小组交流。师：把你的学习收获在小组内与学习同一篇的同学说一说，并互相提醒、补充。（四）展示汇

7、报汇报一盘古开地天1.师：我们先来交流盘古开地天，请你先来说说神奇的地方在哪？生：有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。1、汇报从哪感受到神奇。师：怎么表达这种神奇？先讲（盘古怎么做）再讲（产生了什么效果）表达方式和第一篇一样吗？生：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，脚踩着地，随它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。神奇在“盘古头能顶着天，脚能踩

8、着地，感觉他很高大。像巨人。生：天往上升，地往下沉，盘古也越长越高。真是太神奇了。师：这一处又是怎么表现神奇？生：也是先盘古怎么做，（头顶着天，脚踩着地，）就发生了神奇的效果（天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。）生：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成大地东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地;他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露感受到神奇的变化。师：怎么表达这样神奇的变化？生：也是先写盘古倒下了，

9、再写变化。师：同学们，我们合作来读一读，感受他身体发生的巨大变化。师：他呼出的气息一一生：变成了四季的风和飘动的云他发出的声音一一化作了隆隆的雷声他的双眼一一变成了太阳和月亮他的四肢一一变成了大地东、西、南、北四极他的肌肤一一变成了辽阔的大地他的血液一一变成了奔流不息的江河他的汗毛一一变成了茂盛的花草树木他的汗水一一变成了滋润万物的雨露师：这样的变化真是太不可思议了。太神奇了。其实很多神话故事都会通过变化来让我们感受到神奇。咱们再来看看嫦娥奔月又写了哪些神奇事？怎么表现神奇的。谁来汇报。汇报二：嫦娥奔月生：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓嗖一一嗖一一嗖一一一口气射下九个太阳.太阳离我们人类

10、那么遥远，后羿却能拉弓射下太阳，看出后羿力大无穷。师：神奇在哪？说说你的看法。师：怎么表现神奇？生：也是先写后羿怎么做，再写产生的效果。师：神奇的地方还有吗？生：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来.她飞出了窗子,飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高.碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去.这段写出了嫦娥吃了仙药飞到月亮去了，感觉仙药真灵。生：也是写嫦娥吃了仙药后的效果。师：这一处描写的神奇和前面几处一样吗？生：不一样，这里写得是东西的神奇，而不是人。师：还有什么不一样生：哦，前面几处写得都是人有奇异功能，而这一处写得是有神奇的武器。师：有道理，提到神奇的东西，我就想到了马良握的神笔，你想

11、到了什么呢？生：悟空的金箍棒，哪吒的风火轮，乾坤圈、混天绫师：神话里的神奇可以是人物本身有着神奇法力，也可以是借助神奇的武器。（三）总结三篇神话故事表现神奇的异同点师：通过刚才对神奇部分的品读，你们发现这三篇神话故事在表现神奇时有哪些共同点和不同点？生：都是写人物有着神奇的法力。师：写这些神奇的事目的何在？生：都是为了突出人物的精神师：夸父追日是为了突出夸父什么形象？盘古开天地呢？嫦娥奔月？师：再看这些部分，（再出现神奇的句子）一眨眼跑了两千里，一口气射下九个太阳，这些都用了什么的写法？生：都运用了夸张的手法，都进行丰富的想象师：在表达上，都是先写（人物的做法，）再写（产生的效果）师：不同点呢

12、生：神话里的神奇有的是人物本身有着神奇法力，嫦娥奔月借助神奇的东西仙药。三、创编神奇的故事师：夸张的手法，大胆的想象成就了神话的神奇。神话起源于远古时代，那时候生产力水平低下，由于人们认识水平有限，他们企图征服自然的理想只能借助于无边的幻想，所以产生了这么多有超能力的神话人物。而现在，尽管科技发达，但当无情的自然灾难来临时，人们也会束手无策。看这是2017年的一场洪灾。当猛烈的洪水来临，给大地造成毁灭性的破坏时，（出示自然灾难图）绝望的人们多么希望也有神仙般的人物来拯救大家。看，他就是人们心目中的英雄。请大家放飞想象，赋予这位英雄神奇般的法力，想象英雄会怎么做？产生什么样神奇的效果。可以只写三两句话。（二）小组代表汇报生汇报交流成果，师点评。四、拓展阅读，课堂总结师：同学们，这节课我们欣赏了三篇神话故事，认识了具有超能力的神人，学习了如何表现神奇后，还通过创编，给英雄们附上神奇的色彩！其实，在中国，神话故事的历史十分悠久，每一个故事都有着独一无二的神话人物。在这里，老师向大家推荐几本神话故事书（PPT出示：中国神话故事、古代神话故事、希腊神话故事），它们可以满足你对神话故事的无穷幻想，希望同学多看神话、多读神话，相信你一定可以感受到神话的美丽与神奇！下课！