【高中地理】中国的耕地资源与粮食安全（第一课时）教学设计 2023-2024学年高中选择性必修3.docx

《【高中地理】中国的耕地资源与粮食安全（第一课时）教学设计 2023-2024学年高中选择性必修3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【高中地理】中国的耕地资源与粮食安全（第一课时）教学设计 2023-2024学年高中选择性必修3.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教材：人教版2019高中地理选择性必修3单元：第二章资源安全与国家安全 学校： 教师： 主题：第三节 中国的耕地资源与粮食安全（第一课时）设计理念：依据普通高中地理课程标准（2017年版）所提出的要求，重视问题式教学，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。本节课从海水稻种植为情境导入，首先介绍粮食安全的概念，从“立足国内”的粮食安全战略与人多地少的国情，理解粮食生产安全这一环节的重要性，其次通过合作探究了解中国耕地资源的现状和粮食生产面临的主要安全风险。最后结合海水稻的案例探究，掌握实现粮食生产安全的途径，理解未来粮食安全的耕地保障，帮助学生更深层次理解我国的粮食安全。本节课

2、的内容为“粮食生产安全的资源基础”部分与“未来粮食安全的耕地保障”部分的重组与构建，有利于培养学生提出问题-分析问题-解决问题的地理核心素养。课标分析：本节教学内容依据课标“运用图表，解释中国耕地资源的分布，说明其开发利用现状，以及耕地保护与粮食安全的关系”的要求，选择海水稻种植推广这一具体案例进行教学设计，结合图表帮助学生认识我国粮食生产的现状，理解耕地资源保护与粮食安全的关系，从而增强学生区域认知、综合思维的能力和地理实践力的培养。教材 分析：“粮食生产安全的资源基础”与“未来粮食安全的耕地保障”这两部分一前一后阐释了在国家粮食安全战略下，粮食生产安全这一环节对国家粮食安全的重要性，本节内

3、容通过对这两部分的内容重组与构建，通过具体案例探究中国耕地资源的分布及其开发利用现状，耕地保护对维持粮食安全的重要性。学情分析： 通过本单元第一课，特别是“资源安全问题对国家安全的影响与应对”的学习，为本节课具体案例教学提供设计思路。同时本节内容与学生的生活联系接近，理解相对容易，教学时应充分利用好图文资料，设置问题逐步进阶，实现学生对地理信息的提炼，提升综合思维能力，可以很好地落实学生人地协调观的培养。教学目标：运用图文、数据资料等，说明我国粮食生产的资源基础，理解我国粮食生产所面临的主要安全风险（区域认知、综合思维）；结合实例，说明保障国家粮食生产安全的途径及耕地保护对维持粮食安全的重要性

4、。（地理实践力、人地协调观）。重难点我国粮食生产的资源基础及耕地保护对粮食安全的重要性。教学方法：问题式教学法；合作探究法；多媒体辅助教学法教学过程（教学环节、教学内容、师生活动、设计意图）：教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图创设问题情境导入学习主题播放海水稻丰收视频，学生海水稻初认识【情境导入】前段时间中国海水稻丰收的新闻频上热搜，下面我们来看一则来自新疆喀什的新闻。设问：在我们印象中水稻是耕种在水田（淡水）中，中国面积广阔，为什么要在盐碱地里种水稻?带着这个问题我们一起进入今天的课堂学习中国耕地资源与粮食安全。观看、思考通过真实新闻播报，认识海水稻生产环境，产生认知冲突，激发学习动机

5、。依据主题情境明确相关概念明确粮食安全的概念、学习国家粮食安全战略、粮食总产量的计算一、引导分析明确问题实质【问题推进】1.什么是粮食安全。（是保证人民能够及时得到生存和健康所需要的足够食物。）2. 对于中国这样一个人口大国而言，哪一环节最为重要？（生产）3.粮食总产量如何计算？粮食总产量=耕地面积单位面积产量参与问题推进，结合国情理解耕地资源对粮食安全的重要性。通过问题引导分析，明确基本概念，理解粮食安全与耕地资源的关系联系主题情境完成相关任务联系主题情境完成相关任务小组合作探究中国耕地资源的数量特征分小组合作探究中国耕地资源的特征（数量、质量、空间分布），中国粮食生产的特征。二、合作探究知

6、晓资源基础【转承】中国的耕地资源状况如何呢？【合作探究1】中国耕地资源的特征环节1：分析中国耕地资源的数量特征（1）说出我国耕地总面积与人均耕地面积的特点。指出其随时间变化的总体趋势，并分析原因。（2）总结我国后备耕地资源的特点（从数量、质量、利用难度等角度），并指出其主要构成类型。环节2：分析中国耕地资源的质量特征（1）计算：我国中、低等地合计占比多少？（2）影响我国耕地质量的自然因素有哪些？（3）分析影响耕地质量下降的人类活动哪些？环节3：分析中国耕地资源的空间分布特征（1）读图说出中国耕地资源空间分布特征。（2）分析气候与地形是如何影响我国耕地分布的？环节4：分析中国粮食生产的特征（1）

7、指出我国粮食产量年际变化特征。（2）结合材料，分析2018年我国粮食产量变化的原因。【探究小结】中国耕地资源数量不足、质量欠佳，水热资源稳定性差与耕地空间配置欠佳，这些都是我国粮食生产所面临的安全风险。那如何应对中国粮食生产安全呢？【转承】我国从20122022年十年间,在全国规模化产业化大面积推广“海水稻”。海水稻种植推广是如何应对我国耕地资源问题的？分组探究，形成结论，展示探究结果。分组探究，形成结论，展示探究结果。通过图表、文字信息，探究中国耕地数量、质量、空间分布特征，培养学生读图及提取关键信息的能力围绕探究主题，通过统计图表、地图、文字信息等资料，细化四个具体问题链层层递进，探究中国

8、耕地数量、质量、空间分布特征，培养学生读图及提取关键信息的能力，提升学生区域认知、综合思维素养。联系主题情境完成案例探究合作探究种植海水稻对保障国家粮食安全的意义三、深入情境，探索具体措施【合作探究2】向盐碱地要粮食（1）说明我国盐碱地的数量与空间分布特点。（2）依据所学知识，分析我国推广种植海水稻是如何保障我国粮食生产安全的。【探究小结】加强海水稻科研攻关与技术推广，提升盐碱地的生产能力，落实“藏粮于地、藏粮于技”的战略。在盐碱地推广实行“稻-虾-蟹共生”立体生态混养模式，形成生态系统的良性循环，闪现中国古代农业生产中的东方智慧。同时收获虾蟹，增加另一份收入，提升农民种粮积极性。落实“藏粮于

9、民”的战略。分组探究，形成结论，展示探究结果。理解藏粮于地、藏粮于技、藏粮于民的粮食生产安全战略。提供文字材料及示意图，结合探究一分析方法，说明中国盐碱地的基本特征。从增加粮食总产量的角度，分析海水稻保障粮食安全的方式，培养学生综合思维与地理实践力。介绍古代人民种植智慧在现代农业中的闪现，渗透中国优秀传统文化教育。依据主题情境探讨保地措施依据国情与粮食安全战略，理解粮食生产安全与耕地保护的关系。四、依据主题总结保地措施【总结过渡】在盐碱地种植海水稻是中国在对中低产田改造、提升地力的一种方法，中国中低产田数量众多、类型多样，你还知道哪些中低产田改造方式？【转承】高产田的稳产保育对增加粮食单产更加

10、重要，介绍铜陵市普济圩农场高标准农田。【转承】因地制宜提高耕地质量来提升单产，而耕地资源数量是质量的保障，是实现粮食安全保障的重要前提，还必须确保耕地数量，我国实行最严格的耕地保护政策，划定耕地红线。 结合所学知识，因地制宜提出中低产田改造的方法。认识高标准农田建设能保证稳产保育的原因。理解18亿亩耕地红线的重要意义。不同质量耕地，保护与改善重点不同，培养学生地理综合思维。结合乡土素材，引导学生关注家乡发展，激发学习动机，增强实践力。根据情境学习升华主题思想课堂小结板书 设计【呈现习总书记关于粮食安全的论述】升华本节课主题思想。聆听、领悟、思考查阅资料，统计近五年铜陵市主要粮食生产量和消费量，分析我市在保障人民“舌尖上的安全”所采取的措施。强化理解，升华主题课后任务，加深学习感悟，达到学以致用的目的。5学科网（北京）股份有限公司