苏教版数学一年级上册教学第八单元 10以内的加法和减法09《得数是10的加法及相应的减法》说课稿.docx

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1、【数 学】小学教学资源得数是10的加法及相应的减法说课稿一、说教材：10的加减法（1）是（苏教版）义务教育课程标准实验教科书数学第一册第八单元66-67页内容。本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义以及加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。本节课内容是本单元中最重要的教学内容，这部分内容中还渗透了简单的函数思想。10的加减法是学生以后学习20以内进位加和退位减的重要基础。二、设计理念：为体现新课程理念以及教学堂堂清理念，在本课设计上我注意3个环节：1注重创设问题情境，力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味

2、化。2体现课堂教学的开放性，教学过程既有活动形式、内容的开放，更有学生思维的开放，整堂课使学生的思维始终处于亢奋状态。3注重算法的多样化与思维的灵活性，教学中尊重学生的自主选择，让学生在探索、体验中学习，在独立思考、相互交流中发展。苏教版的教材配备了教学光盘，在教学中我充分利用教学光盘直观演示教学内容。在10的加减法（1）中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生直观上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，掌握知识，从而达到培养学生的创新意识和思维的灵活性。设计本课“试一试”时，利用小组合作形式，让学生通过操作抛花片，根据1

3、0个学具可能出现的正、反面几种情况，自主探索10的加减法的所有算式。这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。设计本课“想想做做”中，我安排“同桌互考”、“师生互做”两个游戏练习形式，让学生在兴趣盎然中学习知识，发展思维。由此，我设定本课教学目标为:1、通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。2、正确认识10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。3、逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力。教学重点：学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法算式。教学难点：理解相应的加减法算式之间的联系。三、教法以及学法：

4、1、 信息技术教学法：充分利用学具和教学光盘，调动学生多种感官参与学习。2、 情境教学法：教学中注意创设情境，注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。3、 合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，尽量做到让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。四、教学流程:（一）、复习铺垫一年级的学生比较好动，持久性比较差，如果让他们长时间枯燥地进行学习是非常困难的，只有激发他们的兴趣，使他们全身心投入到学习中，才能有效地进行课堂教学，本节课学习的是数学运算，比较乏味。为了激发学生学习热情，更好地掌握知识。为此，在复习这一环节中，我设计了“10的组成”这个游戏。分2步完

5、成：1、前后桌4人一组进行“10的组成”选拔赛。2、挑选一名同学代表本组竞赛。比比哪组同学接的最快，接的最对。讲评时强调经过某小组全体同学共同努力，赢得了本次比赛的胜利。激发其他组在接下来的学习中，共同努力取得胜利。为接下来的合作学习打好铺垫。（二）、创设情境，导入新知利用教学光盘出示：“球场的一角”，直接导入新课，让学生仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？直观演示，学生很容易分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友两部分。根据演示图让学生说说都有哪些算式？根据学生回答进行板书：6+4=4+6= 10-4= 10-6= （三）、激发兴趣，探究新知本环节我分两部分完成，1、利用黑板上的

6、算式让学生自己完成10的加减法中一组算式的计算方法，自己算出得数完成课本第66页。教师任意选一题，让学生把自己的算法告诉大家。（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数，共有10个小朋友，所以6410；（2）因为10可以分成6和4，所以64=10；（3）因为6410，所以46也就等于10。（4）因为6410，所以1064；（5）因为1064，所以104=6）根据学生回答强调两点：（1）、可以利用10的组成来算（2）、可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今天要学习的内容，引出课题（板书：10的加减法）2、利用学具进行前后桌4人一小组合作抛10个花片，根据正面和反面情况将结果写在练习本上，

7、看看哪组完成的算式多，从而完成自主探索10的加减法全部算式的计算方法。教师在每组挑一本在投影中展示，进行全班交流讲评。这一环节是本课重点，教师在挑选练习本时，要挑选出没有写全算式的练习本，达到比较学习的过程。让学生在自主探索的活动中获得成功的喜悦和巩固学习的过程。（四）、巩固深化，拓展思维本环节我通过2个小游戏完成书66页想想做做1和2两个练习。形式采用（1）师生互做。例：老师出“8”，学生出“2”，老师说“82=10”，学生说“2810”。等（2）同桌互做。10减几（略）。通过游戏活动寓知于趣，活跃课堂气氛，活跃学生身心。通过“师生互做”、“同桌互考”等丰富多样的练习形式，让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维。（五）、师生共同小结，提高认识。（略）（六）、课内作业。完成书67页第3题。在整节课的教学中，我没有把计算方法简单教给孩子，而是力求在生动的情景中让每个孩子根据自身已有的知识和经验主动加以建构，亲身探索了算法的过程，理解算法,体会计算方法的多样性。孩子们在这节课中通过操作实践，观察分析，合作探究等学习方法，轻松愉快的掌握新知。