青岛版小学一年级数学上册教学计划文档资料.docx

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1、青岛版一年级数学上册教学计划及进度表一、学生情况分析一年级小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。针对这些特点，我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣，从而培养好习惯。对于学习有困难的学生及时个别辅导，对于优秀生尽量让他“吃得饱”。一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校的一切都充满了新鲜感。此时正是对他们进行养成教育的关键时刻，因此，作为教师一定要以爱心、恒心来引导学生，指导家长，共同让孩子们慢慢适应小学的学习生活，养成良好的习惯。二、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有经验

2、知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的情景，帮助学生理解数学知识。2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。三、教材分析本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验

3、到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。主要包括以下教学内容：数与代数领域：海底世界数数；一、快乐的校园10以内数的认识；三、走进花果山10以内数的加减法；五、海鸥回来了1120各数的认识；七、小小运动会20以内数的进位加法；空间与图形：四、有趣的游戏认识位置；六、谁的手儿巧认识图形；统计与概率：二、妈妈的小帮手分类和比较；八、雪山乐园总复习；实践与综合应用：实践活动找找周围的数。教材生活性强，生动有趣。四、教学目标1、在具体的情境中能熟练地认读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小

4、的过程，建立初步的符号感和对应思想。2、结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练地口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算，形成估算意识。3、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。4、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。5、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法，形成初步的统计观念。6、在日常生活中发现并提出用20以内

5、数的加减法解决的实际问题，发展应用意识；在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题,形成初步的创新意识。7、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯。8、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。五、教学重、难点：重点：1、20以内加法及应用。2、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。难点：1、培养学生积极动脑、勇于创新的学习习惯。2、感受数学在生活中的作用，让学生获得良好的情感体

6、验。六、教学措施：1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。七、教学进度表：周次时间教学进度课时备注19.39.11开学教育、海底世界数数一、快乐的校园10以内数的认识1+1+229.129.18一、快乐校园10以内数的认识439.1199.25一、快乐的校园10以内数的认识449.269.30二

7、、妈妈的小帮手分类与比较35国庆节假期610.810.9三、走进花果山10以内数的加减法4710.1010.16三、走进花果山10以内数的加减法4810.1710.23三、走进花果山10以内数的加减法4910.2410.30三、走进花果山10以内数的加减法四、有趣的游戏认识位置2+21010.3111.6复习41111.711.13课堂教学成果检测1211.1411.20五、海鸥回来了11-20各数的认识31311.2111.27六、谁的手儿巧认识图形31411.2812.4七、小小运动会20以内数的进位加法41512.512.11七、小小运动会20以内数的进位加法41612.1212.18七

8、、小小运动会20以内数的进位加法41712.1912.31七、小小运动会20以内数的进位加法418元旦放假3191.21.8九、雪山乐园总复习4201.91.11检测放假各地开学及放假时间有所差异，日期以学校要求为准。一年级上册教学计划教材分析1、选取密切联系学生生活、生动有趣的素材。本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。2、密切主题素材之间的联系，构成“情境串”；提出一系列的问题，形成“问题串”。根据每个单元

9、的教学内容和教学目标，设计几个主题情境。主题情境是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一个个相对独立的问题；也可以把一个现实活动的各个环节完整地反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题形成“问题串”。3、构建开放的、具有一定思维跨度的“板块”编排方式，为教与学留有尽可能大的思维空间。本教材所构建的“板块”编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，减少例题，强化基本数学思想方法的作用，扩大教与学的空间，如“20以内数的进位加法和退位减法”单元；二是指减少栏目设置，构建了如下编排结构：教材在综合情境图之后，安排了“你说我讲”板块

10、。“你说我讲”分两个层次，标有红色圆点的一般是需要学生合作探索的、非常规性问题，标有绿色圆点的是让学生独立尝试解决的问题。4、注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的能力。为了培养学生自己发现问题、提出问题的能力，在综合情境图中，一般设计了两类问题，一类是显性的、引导性的问题；一类是隐性的、由学生通过自己观察、分析才能提出的问题。这样设计的目的是引导学生通过提出自己关心的问题，提高学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的能力。为了引导学生提出问题，教材设计了“卡通问号”。把问号设计成卡通人的形象，一般出现在情境图的下面，以“你还能提出什么问题”来引导学生。此外，为

11、了保护学生提出问题的积极性，教材还设计了“问题口袋”，把不属于本节课解决的问题或难度较大、本节课解决不了的问题存人其中。5、提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。每一部分的“你说我讲”板块分为两个层次：第一个层次，引导学生在独立探索的基础上开展合作交流活动，展示自己的潜能，体现方法多样化和个性化的学习。第二个层次，运用初步学到的知识和方法，通过联想、推断等探索活动，独立地解决综合情境图中自己感兴趣的问题，将新知识纳入自己的认知结构，初步掌握新知识。同时，初步学到解决问题的策略，体验到探索的乐趣。6、注重评价方式的多元化。每个单元之后，设计了“我学会了吗”、“丰收园”等栏目，以自我检测和涂“苹

12、果图”的方式，启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面的自我评价、自我反馈中，逐步培养学生建立自信、认识自我的能力。本册书的最后，还特设了“老师，我想对您说”、“爸爸、妈妈，我想对您说”、“我想对同学说”、“我想对自己说”专页，主要目的是增强学生与教师、家长、同学之间的交流，沟通感情，为教师改进教学提供依据。同时，培养学生正确对待自己，正确对待别人的观念，从小学习做人。教学目标知识与技能数与代数空间与图形统计与概率实践与综合应用1、在具体的情境中能熟练地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小

13、；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义。2、结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练地口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。1、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。2、辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。3、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。1、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。2、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。1、加深对20以内的数有关知识的理解。2、加深对分类与比较及统计方面知识的理解。数学思考1、经历用20以内的数描述身边事物的过程，

14、理解数的意义，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小的过程中，建立初步的符号感和对应思想。2、在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识；通过算法多样化，体会优化思想。3、在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。4、在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力；经历简单的数据收集整理的过程，形成初步的统计观念。解决问题1、能用20以内的数描述生活中的事物，并与同伴交流。2、在日常生活中发现并提出用20以内数的加减法解决的实际问题，发展应用意识；在探索、交流汁算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新

15、意识。3、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。4、发现事物中隐含的简单规律。情感与态度1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯。2、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。教学重难点1、在具体的情境中能熟练地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义。2、结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练地口算20以内数的加减法；结合现实素材，

16、进行初步的估算。3、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。4、辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。5、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。6、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。7、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。8、加深对20以内的数有关知识的理解。9、加深对分类与比较及统计方面知识的理解。10、经历用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小的过程中，建立初步的符号感和对应思想。11

17、、在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识；通过算法多样化，体会优化思想。12、在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。教学措施（应注意的几个问题）1不断地转变教学观念。教师在教学中要不断地转变教学观念，让学生经历“做数学”的过程，真正促进学生在知识与技能、数学思考与解决问题、情感与态度等方面的全面发展。2教学过程要体现开放性。提倡算法多样化和解决问题策略多样化，让学生在宽松开放的情境中，提高思维的灵活性和解决现实问题的能力，实现既长知识又长智慧的目标。3教学过程要体现活动性。教师要引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，

18、开发潜能、理解知识、发展技能，学习数学思想方法，获得丰富的数学活动经验。4注意培养学生的问题意识。教学中要注意改变由教师为主提出问题、解决问题的传统教学模式，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。5注意学习过程的构建性。教师要充分利用教材提供的信息窗创设情境，让学生运用已有的经验，在动手、动脑和相互交流的活动中，通过“做数学”获得再创造的机会，建立新旧知识之间的联系，思考现实中的数量关系和空间形式，发展对数学的理解，构建自己的认知结构。6注意评价的改革。对学生的评价，既要关注学生的学习结果，更要关注

19、他们的学习过程；既要关注知识和技能的掌握，更要关注学习过程中的情感体验和学习态度的发展。评价的手段要多样化，应以鼓励为主，激发学生的学习兴趣。教师要结合教材提供的“我学会了吗”、“丰收园”等栏目，全面了解学生的学习状况，促进学生全面、和谐地发展。课时安排海底世界数数1课时一快乐的校园10以内数的认识8课时二妈妈的小帮手分类与比较3课时三走进花果山10以内数的加减法14课时实践活动找找周围的数1课时四谁的手儿巧认识图形2课时五海鸥回来了11-12各数的认识3课时六有趣的游戏图形与位置3课时七小小运动会20以内时的进位加法和退位减法14课时八我换牙了统计2课时实践活动大蒜有几瓣1课时九雪山乐园总复

20、习5课时学情分析本班共人，其中男生人，女生人。根据新生入学前的测试，发现学生的学前教育差异较大，因此他们的智力水平、认知能力参差不齐。但是一年级学生都对学习生活充满了好奇，渴望学到新的知识，学习兴趣较为浓厚。他们虽然还没有形成良好的学习习惯，但他们的可塑性极强，会在教师的科学引导下和爱心滋润下，很快的适应学校的环境，养成良好的学习习惯，取得较大进步。小学数学一年级上册教学计划一、学情分析一年级是新入学的班级，教师对学生情况不熟悉，不太了解学生在知识、能力以及家庭各方面的情况。虽然在学历上有一定的优势，但我们对教学一年级没有足够丰富的教学经验。因此，在今后的教学中，我们要多向老教师请教他们丰富的

21、教学经验，多学习新课改方面的知识，研究教材、教法，渗透教学新理念，培养优生、辅导学困生，使学生树立学习数学的信心，提高各种数学能力，让学生得到全面发展。二、教材内容分析及编排特点本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取学生身边的、学生熟悉的、具有新颖性和趣味性的内容为素材，目的是有计划的引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。根据单元的教学内容和教学目标，每个单元都设计了几个密切联系的情境。每个情境又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从

22、而引出一系列相对独立的问题；也可以把一个现实活动的各个环节完整的反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题形成“问题串”。本册教材所构建的“板块”编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，减少例题，强化基本数学思想方法的作用，扩大教与学的空间；二是指减少栏目设置，构建了如下编排结构：结合情境图你说我讲 自主练习三、教学目标1、在具体情境中能熟练地认、读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“”、“”、“”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义。2、经历用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在概

23、念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小的过程中，建立初步的符号感和对应思想。3、结合具体情境，体会加减法的含义；能熟练的口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步估算，能用20以内的数描述生活中的事物，并与同伴交流。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识；通过算法多样化，体会优化思想。4、在日常生活中发现并提出用20以内数的加减法解决的实际问题，发展应用意识；在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。5、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；会用上下、前后描

24、述物体的相对位置。在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。6、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。7、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单的统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些数据处理的方法；经历简单的数据收集整理的过程，形成初步的统计观念。8、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识；发现事物中隐含的简单规律。9、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯；在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系

25、，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。四、教学重点、难点本册教材的重点是：20以内数的认识及加减法。本册教材的难点是：1、20以内数的进位加和退位减。五、主要教学措施与策略1、在教学中要不断地转变教学观念，让学生经历“做数学”的过程，真正促进学生在知识与技能、数学思考与解决问题、情感与态度等方面的全面发展。2、提倡算法多样化和解决问题策略多样化，让学生在宽松开放的情境中，提高思维的灵活性和解决实际问题的能力，实现既长知识又长智慧的目标。3、要引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的活动中，开发潜能、理解知识、发展技能，学习数学思想方法，获得丰富的数

26、学活动经验。4、教学中要注意改变教师为主提出问题、解决问题的传统教学模式，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。5、要充分利用教材提供的信息窗创设情境，让学生运用已有的经验，在动手、动脑和相互交流的活动中，通过“做数学”获得再创造的机会，建立新旧知识之间的联系，思考现实中的数量关系和空间形式，发展对数学的理解，构建自己的认知结构。6、评价的手段要多样化，应以鼓励为主，激发学生的学习兴趣六、课时安排周次日期知识点标题备注第一周9.20.1 数数9.31.1 认识15各数9.41.2 会写15各数9.5

27、1.3 5以内数的组成第二周9.61.4 认识“0”9.91.5 认识610各数9.101.6 会写610各数9.111.7 第几9.121.8 认识“”“”第三周9.161.9 认识“”9.171.10 找找周围的数9.18单元练习9.19单元练习9.202.1 分类整理第四周9.232.2 比长短、轻重、高矮9.24单元练习9.253.1 认识5以内的加法9.263.2 认识5以内的减法9.273.3 关于0的减法第五周9.303.4 和是6、7的加法第六周10.83.5 关于0的加法10.93.6 6、7减几10.103.7 8、9的加减法10.113.8 10的加减第七周10.143.

28、9 10以内的连加10.153.10 10以内的连减10.163.11 10以内的加减混合10.173.12 回顾整理10.183.13 综合练习第八周10.21110.224.1 认识上下、左右、前后10.234.2 智慧广场10.24单元练习10.255.1 认识11，计数单位第九周10.285.2 认识2010.295.3 十几加几的不进位加法10.305.4 十几减几的不退位减法10.315.5 智慧广场11.1单元练习第十周11.46.1 认识图形11.56.2 分积木11.6单元练习11.77.1 9加几11.87.2 8加几第十一周11.117.3 7、6加几11.127.4 十

29、几减911.137.5 十几减8、711.147.6 十几减6、5、4、3、211.157.7 回顾整理第十二周11.187.8 综合练习11.19单元练习11.208.1 认识20以内的数11.218.2 20以内的计算11.228.3 认识位置、图形第十三周11.258.4 分类与比较11.268.5 综合练习11.27总复习11.28总复习11.29总复习第十四周12.2总复习12.3总复习12.4总复习12.5总复习12.6总复习第十五周12.9总复习12.10总复习12.11总复习12.12总复习12.13总复习第十六周12.16总复习12.17总复习12.18总复习12.19总复习

30、12.20总复习第十七周12.23总复习12.24总复习12.25总复习12.26总复习12.27总复习第十八周12.30总复习12.31总复习1.2总复习1.3总复习第十九周1.6总复习1.7总复习1.8总复习1.9总复习1.10总复习一年级数学教学计划一、教学内容：（一）数与代数1、海底世界-数数2、快乐的校园-10以内数的认识 （）1-10各数的认识 （）0的认识、走进花果山-10以内数的加减法 （1）10以内数的加法（2）10以内数的减法（3）连加、连减和加减混合（4）探索规律、海鸥回来了-11-20各数的认识 （1）11-20各数的认识2、20以内不进位加法和不退位减法、小小运动会-

31、20以内数的进位加法和退位减法 （1）20以内数的进位加法（2）20以内数的退位减法（二）空间与图形1、谁的手儿巧-认识图形 长方体、正方体、柱和球的认识 、有趣的游戏-图形与位置 （）左右、前后、上下方位的认识（2）从不同方位观察物体的形状（三）统计与概率、妈妈的小帮手-分类与比较（1）按指定标准和自选标准分类（2）比较多少、大小、轻重、高矮、长短 远近、宽窄、粗细、厚薄2、我又换牙了-统计 （1）简单的数据整理（）象形统计图和简单统计表的初步认识（四）实践与综合应用、实践活动找找周围的数、教学广场找规律、数学广场简单组合问题、实践活动大蒜有几瓣、雪山乐园-总复习二、教学目标：、 数与代数

32、（）、 在具体的情境中能熟练地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“ ”、“=”、“ ”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义；（2）、结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练的口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。、空间与图形（1）、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；（2）、辨认从正面、侧 面和上面观察到的简单物体的形状；（3）、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。、统计与概率（1）、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；（2）、通过简单的统计活动，初步认识

33、象形 统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。、实践与综合应用（1）、加深对20以内的数有关知识的理解（2）、加深对分类与比较及统计方面知识的理解。三、教学重点、难点：重点：10以内数的加减法；11-20各数的认识难点：统计四、课时安排：海底世界-数数1课时（一）快乐的校园-10以内数的认识8课时（二）妈妈的小帮手-分类与比较3课时实践活动-找找周围的数1课时（三）走进花果山-10以内数的加减法14课时数学广场1课时（四）谁的手儿巧-认识图形2课时（五）海鸥回来了-11-20各数的认识3课时（六）有趣的游戏-图形与位置3课时（七）小小运动会-20以内数的

34、进位加法和退位减法16课时数学场1课时（八）我又换牙了-统计2课时实践活动-大蒜有几瓣1课时（九）雪山乐园-总复习5课时五、具体教学措施：1、在教学中，注意选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”，让学生经历“做数学”的过程。2、注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的能力。3、提倡多样化的学习方式，重视学生个性的发展。4、注重评价方式的多元化。启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面的自我评价与反馈中，逐步培养学生建立自信、认识自我的能力。一、快乐的校园信息窗1科技小组活动教学目标：1、能够借助具体物品正

35、确地数出10以内物体的个数。2、通过操作活动，能了解10以内数的具体含义，会读、写15各数。3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程，掌握25的数的组成。4、在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教学重点：能正确数出10以内物体的个数，会读、写15各数。教学难点：25的数的组成。教学准备：“科技小组活动”的投影片师生双边活动：一、导入前几天，老师和同学们一起参观了我们可爱的校园。今天，操场上正在进行科技小组活动，同学们有兴趣吗？那我们一起去看看吧！二、新授出示信息窗1科技小组活动的投影片，创设问题情境师：看了这幅图，你知道了什么？生

36、1：我也想和图上的小朋友一起玩，因为他们玩的很开心。生2：我数出了天上有5架飞机。生3：我知道了天上有1个太阳师：你们真了不起。想一想，能看着图提出你喜欢的问题吗？生：放火箭的有几个同学？师：这个同学真棒，能大胆发言，提得问题又好。同桌互相找一找，看发射火箭的有几个同学？（学生认真而有趣的看图）生1：一个。生2：1、2、3、4，四个。师：这是怎么回事，怎么不一样呢？生1：我数的是正在发射火箭的同学。生2：我数的是所有发射火箭的同学。（下面的同学意见不一致，对这个问题议论纷纷）师：你们说得都有道理。已发射火箭的上一个同学，但如果看所有发射火箭的就是4个同学。你们看得范围不同，数的人数也不同，说得

37、都很有道理。生：1、2、3可以表示什么呢？师：谁愿意回答？生：1可以表示1个太阳，2可以表示2架火箭，3可以表示3个小朋友，4可以表示4棵树，5可以表示5架飞机生：这些数怎么写呢？师：谁能教教大家？生：1像，2像，3像，4像，5像三、巩固练习1、写15的数字。2、完成自主练习。第3题可引导学生先让学生独立的分，然后进行交流，最后整理出5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。教师可以以此题的练习形式为线索，扩展到其他数的分与合。四、小结：这节课你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。教学后记：一、快乐的校园信息窗2老鹰捉小鸡教学目标：1、借助“排

38、第几？”了解10以内数的顺序，体会序数的意义。2、会写610各数，掌握610的数的组成。3、渗透简单的找规律，在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识。教学重点：了解10以内数的顺序，会写610各数，教学难点：掌握610的数的组成，渗透简单的找规律。教学准备：“老鹰捉小鸡”的投影片师生双边活动：一、导入同学们喜欢玩游戏吗？那我们一起去操场看看吧！二、新授出示信息窗2老鹰捉小鸡的投影片，创设问题情境1、瞧，操场上的同学们在干什么呢？看了这幅图，你知道了什么？操场上有做老鹰捉小鸡的游戏的，有看游戏的，还有跑步的。我知道了跑步的有4人2、你能提出哪些问题？生自由发言。扎辫子的女生排第几？你知道

39、他们各排第几？3、数字1、2、3还可以表示什么呢？第1、第2、第3第10。继续提问。生提问：运动衣上的“6”表示什么意思？4、这些数怎么写呢？在田字格中该怎样写呢？谁能教教大家？6像，7像，8像，9像，10像三、巩固练习1、写610的数字。2、完成自主练习。第3题是小鸟回家，重点让学生比较两个4所表示的意义，体会同一个4，既可以表示几个也可以表示第几个。第4题是饭前准备筷子，主要是让学生体会数数的方法是多种多样，渗透按群计数。3、说一说：生活中什么时候用到几个，什么时候用到第几个？四、小结：这节课你有哪些收获？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。教学后记：快乐的校园信息窗3拔河

40、比赛教学目标：1、在“拔河”的情景感受数量之间的大小及相等关系能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系。2、认识大于号、小于号和等于号，并知道它们的含义，用会这三种符号表示数量之间的关系。能正确描述数的大小。3、参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”。4、培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。教学重点：认识大于号、小于号和等于号，并知道它们的含义用会这三种符号表示数量之间的关系，教学难点：能正确描述数的大小，是本课的难点。教具准备：多媒体、实物展台、彩色圆片师生双边活动：活动一:引入新课：小朋友们在幼儿园里玩过许多有趣的游戏吧，哪个小朋友玩过拔河的游戏，能说说

41、这种游戏怎么玩吗？今天，有一个班的小朋友正在玩拔河的游戏，他们想请咱们班的同学一起去看看好吗？（出示课件）你观察到什么？你想说什么？问些什么本课是在拔河的情景中认识大于号、小于号和等于号，因此，要启发学生对拔河这种活动的认识，明白拔河时两边的人数要相等。鼓励学生交流自己的感受，如果学生在数人数的时候是两个两个地数的应该鼓励。能用自己的话说说对拔河的认识，乐于发表自己的见解。能够看懂图意，用自己的话简单的描述图中的事物。活动二你说我讲：为什么比赛还没有开始？我们可以用不同颜色的图片来代表拔河的小朋友。怎样摆才能够让别人一下子看出哪边的人多？看着摆好的图片，说说你发现了什么?引导学生从两边的人数不

42、一样来分析这个问题。此处引入“一一对应”的观念，但学生如果有别的摆法，只要正确就应该给予肯定。能认真听别人的发言。能够正确的进行操作，并能自己的话描述操作的过程和结果。活动三今天，老师介绍数学王国的两位好朋友给大家认识，他们是一对孪生兄弟，长得可像啦！先请它们来和大家打个招呼吧。（课件演示：两个符号的自我介绍。）听了他们的自我介绍，你知道了什么？仔细观察两个式子，你有办法区分这两个孪生兄弟吗？学习顺口溜：大于号、小于号，两个兄弟一起到，尖角在前是小于，开口在前是大于，两个数字中间站，谁大冲谁开口笑。手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。简单介绍符号的名字和作用，学生对符号有初步的了解即可。板书99（教学读法）引导学生从尖角和开口的方向来区别大于号和小于号。区别这两个符号对学生来说有一定的难度，这个顺口溜可以帮助学生区分。先教学生用手指表示符号的方法，再引导学生进行游戏。能够从课件中了解两种符号的名称。能够正确读出