晨读活动策划方案资料文档.docx

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1、晨读活动策划方案为推动医学院学风建设，学生积极向上、勤奋学习的精神风貌，使之养成良好的学习、生活习惯。丰富校园文化内涵，培养学生良好的学习生活习惯，提升学生的文化素养和道德素养，进一步提炼学院晨读质量。发挥专业特色和优势，结合我院的实际情况，特制定以下晨读实施方案：01晨读1.促进学生把握晨读的时光，将一天中最宝贵的时间用于学习中，使学生养成良好的学习习惯，进而营造良好的班风、学风、校风。2.晨读的目的是让学生通过晨读，熟读成诵。通过读，让一些平时不敢开口读的学生有一个读的平台；通过读，帮助同学们讲好普通话；通过读，让学生有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，通过晨读活动，让学生练好朗诵水平，

2、成为一种个人才艺。02组织领导组 长：副组长：成 员：全体辅导员03晨读时间安排晨读就餐时间按照学校正常作息时间进行。晨读时间统一确定为早晨7:30-8:00。晨读的班级辅导员老师（7：20）按时到达晨读安排地点，指导学生有秩序站队、清点人数及诵读，每个班每周至少参加一次晨读活动。04晨读要求（因疫情原因学生站队做一下安排）1.以班为单位，班与班之间间隔3米站队，6个人站为一排。2.20级的班级全部在问学楼一楼大厅晨读，21级的班级在星火广场晨读。问学楼一楼大厅以第三块与第二块地板砖交界线为标线，前后左右对齐、横排竖排一条线。星火广场以靠近问学楼侧第二块与第三块交界线为标线，所有班级前后左右对

3、齐、横排竖排一条线。【如遇下雨天，20级的晨读地点不变，21级的班级全部进入问学楼一楼教室（问学楼102、103、105、106、107、108教室）开展晨读工作】班级辅导员要具体划分指导班级的站位，做好标记，并固化晨读点位。每次晨读时间为30分钟，前15分钟由各班推普员组织进行分班晨读，后15分钟由当日值班责任老师及各班推普员组织进行年级齐声晨读。05晨读内容1.学院成立晨读内容指导小组,负责安排每周晨读内容，学校领取的经典诵读本、专业书籍、散文名篇等，学生学习的其他需要背诵的科目。2.晨读形式包含朗读、背诵、配乐朗诵等多种形式。3.各班晨读内容要统一，晨读内容由指导小组统一发布。4.选取优

4、秀推普员整理朗读素材，学生会利用网络传播，通过多种形式传播晨读活动，提升学生积极性。06辅导员工作职责安排（晨读职责）1.7：20站在各班指定位置指导学生晨读。2.及时清点本班人数，未参加人员一定要掌握去向并做登记上报。3.指导本班晨读站位，按要求点位站位并保持队列整齐。4.安排值日生清理晨读后本班所站位置清洁卫生。07学生职责1.7：20到各班指定位置站好队列等候晨读。2.学习委员或推普员清点班级人数，等候学生会学习部考勤。3.晨读课中禁止携带早餐边读边吃。4.不能做与晨读无关的事情。5.晨读完以后各班地面不能有任何垃圾。08学生会执勤部门工作职责1.学习部每天7：30对各班进行人数考勤，记

5、录班级纪律情况。2.如实填写各班数据，做到公平公正。医学院2021年秋季晨读每日打分表 值班领导签字：备注：人数：缺勤人数3人扣1分、缺勤人数3人扣2分、缺勤人数4人扣4分状态：学生的状态积极2分，存在没有带书或者散漫学生口2分声音：声音洪亮2分，声音和人数不能匹配口1分内容：晨读类容积极乐观2分，与安排的内容不符合扣2分实验学校晨读活动方案一、指导思想 围绕“点燃读书激情营造诗香校园”这一主题，按照“学生主体、全员参与、以校为主”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求，大力开展校园读书活动，优化校园文化环境，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，并以此为载体， 影响和带

6、动学生家长参与读书活动，为构建学习型社会做出积极贡献。 二、诵读目标 1.通过诵读经典，让学生了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情怀，最终弘扬祖国优秀的传统文化，增强民族自信心和自豪感； 2.通过经典诵读，让学生接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣； 3.通过经典诵读，培养学生形象思维、想象力和创造力等思维能力； 4.通过经典诵读，培养学生养成良好的学习习惯和学习方法； 5.通过经典诵读活动的开展，努力塑造学校文化氛围，营造诗香校园，诗香班级。三、诵读内容 1.语文课本中要求背诵的内容； 2.小学生必背古诗词； 3.经典内容（如弟

7、子规）； 4.班级自选内容。四、实施方案 1、制定晨读计划：早操之后保证每天早读至少十分钟时间，班主任老师看班，让学生养成一进教室就读书的习惯。 2、扎实开展日常活动，诵读经典本身就是一种文字的积累。具体方法是：充分利用小学生必背古诗书卡，每周背诵并理解一首新的诗词，小组长检查并做好记录。班主任教师每天给学生搭建诵读平台，让喜欢展示的学生美读，美背，及时鼓励表现好的学生，让学生能背得琅琅上口、津津有味。 3、各班积极开展特色阅读活动，以读书的热情去感染学生，激发学生读书的兴趣。五、评价方案 晨读是语文教学的一个非常重要的环节，它承载着学生的朗读、背诵、识记、积累等许多重要的学习任务，其独特作用

8、是其它教学环节所无法替代的，其评价方式体现多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起： （1）日常观察即时评价。日常观察即时评价要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随时随地激励学生，调节诵读方案的实施；另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。 （2）组内抽查。我们将定期组织有关教师到各班级随机抽查学生的经典诗文诵读情况，将结果纳入到班级量化考核之中。 （3）在日常的读书活动中，教师根据每个学生的读书态度、参加交流的成果进行评价，每月评选出“诵读小标兵”，以微信形式向家长汇报评比结果，期末评选出“阅读之星”和“诗香之班”。 （4）成果展示。学校四月份一月一活动中通过举行学校经典诵读比

9、赛活动，检测各班级学生的经典诵读情况，根据比赛结果，评选出“诗香班级”并给予班级物质和精神奖励。晨诵活动方案一、 指导思想诵读与晨光在校园中开启一天中最美好的相遇。晨诵是一种师生共同沐浴书香、享受生命、积淀情感、升华精神的心灵洗礼仪式。引领学生诵读经典，培养良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力，以努力实现构建“书香班级”目标，使班级更富人文底蕴，充满智慧和生机。二、活动目标以诵读诗词、美文赏读（日有所诵新教育晨诵课相关书籍）为主要内容，让晨诵成为教育教学不可缺少的一部分，使师生真正在每天的经典阅读中陶醉、成长。真正增加积累，开阔视野，丰厚底蕴。三、时间安排每天早晨7点55分到8点10分，共15分

10、钟。（预设时间，如有不妥及时调整。）四、措施及要求1、诵读内容的选择突出四个结合：与节气时令相结合、与重大节日相结合、与学生当下生命相结合、与语文单元教学主题相结合。2、晨诵的方式要灵活多样，适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。领诵、齐诵、个别诵、师生诵、男女生分角色诵、小组诵、接龙诵、配乐诵一定要调动和激发学生诵读的兴趣，让他们乐于诵读、敢于诵读，每天都有行动、有积累、有感悟、有收获、有成长。3、保证晨诵的时间不打折，教师提前到达教室，有效地指导学生有秩序地诵读，不可放任自流。在读的过程中，教师要集中精力对学生适当地指导，如停顿、轻重、缓急、语气等等。一个爱读书的老师一定可以带

11、出一个爱读书的班级。4、及时检查，以便引导学生调整自己的读书态度。教师在分配任务的前提下，应及时对学生的晨读情况进行督导和检查。5、培养和发挥小干部的积极作用。在班上安排较负责任的晨读小组长，每天由小组长具体负责。他们在早读课上起主导作用。教师在前一天下午就布置好晨读任务，负责晨读的班干部将读书内容写在黑板上。教师由扶到放，慢慢培养学生的管理能力。6、开展各种读书活动：读书周/月、制作“迷你书”、故事创编或改写、抢答游戏、阅读马拉松、角色扮演、好书推荐阅读，讲究的是“书读百遍”“慢火煨老汤”；讲究的是书声琅琅、快乐感悟；讲究的是慢慢渗透、润物无声。阅读本就是一个滋养的过程，不能急功近利，不是一

12、蹴而就。只要我们做起来、读起来，一切都会好起来。低年级晨读三年级以下的孩子学好语文，晨读必不可少。晨读，强调让孩子大声、正确地朗读韵文，音韵和谐、节奏鲜明、朗朗上口的唐诗、儿歌较为合适，让学生每天坚持。开口朗读益处多多，能提升孩子的专注力，锻炼开口表达，促进大脑兴奋，帮助深入理解作品，培养语感和文学审美。那么，教师如何调动学生朗读的积极性呢？今天，为您分享多位语文名师制定的晨读计划和实施方案。方案1.习惯养成、学生管理前期采用“教师监管”的模式，因为疫情和超长寒假的缘故，需要重新培养学生的晨读习惯。等后面习惯养成，再引导学生自主管理，同时教师在晨读时间穿插一些儿童诗、古诗的晨诵教学。（1）新学

13、期前两周：习惯养成与职责明确开学前两天，教师先带着学生读，让学生找到大声读书的自信。两天后，交给晨诵班长带读，以便教师观察带读班长和其他学生的表现，及时给到提醒和教育。对于晨诵班长的选择，是从每日的值日小组里推选两名朗读最好的同学，能够带领班级学生朗读，一人带读，一人巡视；午练的时候，两人交换分工。其他学生进班后就开始跟着读书，值日生值日。（2）两周后：学生和教师各“一半天地”经过两周的带读，班级整体晨读氛围会有所改善。这时候，可以放手让学生自己去管理。两个晨读小班长承担起自己的职责，其他同学谨记自己在晨读时应该做什么、不应该做什么。教师可以利用5分钟时间，甚至用上语文课时间，带学生读一读准备

14、好的儿童诗，或者带着学生复习本周的“每周一诗”。也可不定期叫几位学生来到讲台，做临时领读人，训练他们的胆量和能力。（3）晨读时间：20分钟左右学生每日晨读的时间从哪儿来？每所学校的安排不一样。有的学校专门设置了25分钟的晨诵课，有的学校默认从学生进班到第一节课之间的时间是晨读时间。如果hi后一种情况，时间可以这样安排：学生进班后即拿出书本读书，值日生除外。领读班长到班之前先自由读书， 随后再跟领读班长读，领读班长引导学生自由读、齐读、小组读等多种形式朗读。最后，教师做晨读总结。每日晨读时间在20分钟左右。（4）晨读内容：20分钟左右分“晨读班长带读”和“教师带读”两种情况：学生自由读和晨读班长

15、带读时，以语文书为主，复习语文书上学过的课文、生字和词语，预习下一课的课文、生字和词语。十几分钟的时间，一般能读3篇课文和生字。教师带读时，读儿童诗和古诗。每周选择一首古诗进行学习、朗读、背诵，在单独教学之后，利用晨诵时间反复诵读，起到了巩固与记忆的作用。方案2.走出教室、创新形式（1）走出教室，让晨读更浪漫我带着学生走出教室，来到户外晨读春天，我们坐在花草旁；夏天，我们坐在树荫下；秋天，我们坐在落叶上；冬天，我们坐在阳光里。在这样和谐美妙的室外氛围下，晨读的幸福感和愉悦感油然而生。（2）引进经典，让晨读更丰富晨读不仅是简单的课文背诵，而应作为课堂教学的延伸、拓展与积累，所以晨读必须找到适合朗

16、读的经典读物。低年级阶段，我选择了三个作品互为补充：声律启蒙外国经典诗歌童谣绕口令 300首。老师们可根据教学中的实际观察，发现适于本班学生的“晨读经典”，提供一些共读和选读的晨读作品，并提出明确要求。（3）创新形式，让晨读更有趣朗读不仅要读对、读准字词语句，还应让“感情与语言统一”。我根据本班晨读经典的不同特点确定了丰富多彩的朗读形式，除了老师范读，学生跟读、领读、齐读、赛读，师生合读等形式，还有新潮的“素读”、传统的“吟诵”、伴随游戏的“拍手读”，更有曲艺“快板 ”的融入，以及朗诵艺术的“带上想象，伴随动作读”。多种形式相互融合，让学生的晨读兴趣越来越浓厚，表现越来越自主。（4）个性奖励，

17、让晨读更持久为了激发学生积极性，让晨读更好地持续下去，我制定了相应奖励机制：“晨读组长”任命制根据晨读表现，择优任命每日“晨读组长”，负责34 个学生的朗诵。星星“X+1”制担任组长的学生，可以继续挑战，进行抽签朗诵。根据朗诵篇目和表现（如流畅程度、声音节奏、情感表达等），获得“X 颗星星”，并额外奖励“1 颗大星星”，以作激励。“班级领读小明星”竞选制根据以上两个规则，从中选拔表现积极优异的学生，参加“每周班级领读小明星”竞选，并根据晨读表现，由师生共同投票选出。“圆梦朗读舞台”优先制组织参加校内外的朗读活动，帮助学生实现“朗读舞台梦”。方案3.走出教室、创新形式每天学生7:45进校，7:5

18、0开始晨读。复习头一天学习的儿歌。8:00早自习正式开始就诵读国学经典。每周五天，让学生扎扎实实地去读，一进教室，就要诵读，养成习惯，小学六年都不变。（1）早读要抓紧每天等大部分学生都走进教室，老师就起头，学生嘴里一边背着熟悉的内容一边拿出书翻到此页。（2）早自习诵读“四到”早自习开始，一般采用老师领读，学生齐读，开火车读的形式。诵读时要求学生做到四到：“手到，眼到，口到，心到”。“心到”无法控制，是否做到“手到，眼到，口到”，是能够看见的。每次诵读都要求学生指读，目的是容易集中精力。“指读”便于老师控制孩子的注意力，便于学生认识更多的生字，我认为是个好办法。（3）背诵检查，印章激励学生分成4人一组，前后做搭配，推荐一名小组长监督组员背会经典，并认读国学经典上老师画出的需要认的字。小组4人互相协作，背会以后，到老师这里领取奖励印章，盖在会背的页数上。一星期总结一次，并给学生发奖状，照相发家长微信群。（4）诵读不要强求“认字”有的孩子贪玩而不去自觉认字，这很正常，也没必要批评，让自觉认读的小组成员当小老师帮助他；有的孩子对这些字记得不扎实，在这本书中认识，换个地方就不认识了，其实忘了也不要紧，在不断诵读的过程中，见面的次数多了，自然就认识了。