【地理】大气的组成和垂直分层教学设计 2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修第一册.docx

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1、课时设计单元基本信息学科地理学校年级高一设计者课程标准模块地理必修一使用教材版本人教版2019单元名称地球上的大气单元课时数3课时题目大气的组成和垂直分层1课时一、内容和内容解析 本节课是人教版高中地理必修第一册第二章地球上的大气第一节大气的组成和垂直分层教学内容，大气是学生学习的第一个自然环境要素，本节内容既为学生认识大气对人类的作用和意义做铺垫，也为后续学习大气受热过程打下基础，并为理解自然环境整体性夯实认知基础。此外，注重基础性还体现在通过基础知识的学习培养学生的基本技能。课程标准要求“运用图表等资料，因此在教学过程中教师要注重培养学生地理观察能力以及对图表、数据的阅读和分析技能。通过层

2、层设问引导学生对大气分层实现从感性认识到理性认识的深深化。这节内容的学习有助于学生树立正确认识和利用自然规律、实现人类与环境和谐的发展，让学生在头脑中对我们自然界中的大气的组成和垂直分层有一个清晰的认识。二、学情分析学生对自然界中的大气圈已具有一定的生活体验和知识基础，高一学生逻辑思维有所提高，并且经过前期学习已经掌握一定的读图、析图能力，同时积累了相应的基础知识和地理素养，能够对大气的组成和垂直分层进行自主探究。但学生层次不一，接受层度不尽相同，对于部分基础薄弱的学生理解有一定的难度。而且该学段的学生对教师的依赖性比较强，自主性较弱因此教师在教学过程中应注意激发学生学习兴趣。并且高一学段的学

3、生逻辑思维还处于起步阶段，尚未成熟，对于原理性知识的认知较少，将地理现象和地理原理规律联系起来的能力较弱。 因此本单元的内容要求教师不能简单地运用讲授法进行知识的传授，还应该运用实际案例来帮助学生形成清晰的地理表象，提升学生理解、分析问题的能力。三、目标和目标解析1.5运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系。本节标准里“大气的组成”中的大气重点是指“低层大气”，“大气垂直分层”中的大气主要指整个“大气圈层”。学习本内容，需要运用图表资料来说明，体现了课标对学生读图、析图、图文转换和用地理语言科学描述的能力要求。本条标准的核心最终落在通过了解大气组成成分与垂直分层，分析

4、其与人类生产生活的联系，贯穿生活化地理。重点“说明大大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系”。难点“分析大气的组成和垂直分层与人类活动的联系”。四、教学方法分析情境问题引导法、看图分析法、材料分析法、多媒体视频展示法。五、教学过程设计教师活动与任务设计学生学习活动与任务解决设计意图或评价目标环节一导入新章节学习任务1：地球外部圈层结构情境设置：暑假期间，家住莫旗的小明乘坐飞机到青海旅游。由沿途遇到的一系列地理现象来学习这章的内容。针对任务1 学生回答问题，外部圈层结构大气圈、水圈、生物圈、岩石圈。回顾知识并引出这章要学习的内容地球上的大气环节二导入这节课要学内容利用多媒体，视频展示情境创

5、设、提出问题：思考为何高空跳伞要穿特制宇航服？近地面与高空大气对跳伞产生的影响是否相同？学生认真观看视频进行思考，只能直观的看出穿的装备不同。知道不同打不知道为什么不同。针对任务2设计的学生学习活动，任务完成要求，问题解决情况描述激发学生学习兴趣引出这节课要学习的内容环节三展示这节课的课标要求和学习目标。学生认真阅读通过展示，让学生对课堂需要学习的内容思考和探究在老师的引导下成为学习的主人，使学生快速进入课堂情境，提升能力环节四预习检测1、大气的组成2、请将低层大气的组成与作用连线。1.提问学生回答2.找学生上黑板连线检测学生自主学习的情况。掌握基础知识环节五教师通过图表讲解大气组成大气成分提

6、出问题，大气成分对自然环境和生命活动有哪些影响呢？通过课前预习和学生自主学习通过玩游戏方式完成知识点掌握基础知识并进行巩固环节六合作探究突破重难点任务2：P30页活动：了解大气含氧量减少对人体产生的影响结合材料和表格分析，通过小组讨论的方式解决问题1.在非洲地形图上，找出这两个国家，归纳它们共同的地形特点。由此，你能推测这两个国家中长跑运动员成绩优异的原因吗？问题1：请你思考在这些地区设立国家高原训练基地的原因。问题2.推测运动员在更高海拔训练反而达不到理想成绩的原因 从基础知识出发，通过阅读图表和文字材料，说明大气的组成成分及其作用，培养学生的图文解读、信息提取能力，同时提高合作学习能环节七

7、合作探究突破重难点任务3通过老师的三连问：大气成分是固定不变的吗？谁影响了大气成分的变化？ 通过哪些方式影响的？ 根据P29页材料和曲线图设置问题1740年到2011年，短短不到300年的时间里，二氧化碳体积分数呈现怎样的变化趋势？导致其变化的原因是什么？会造成什么影响？ 学生根据材料和曲线图小组合作完成从基础知识出发，通过阅读图表和文字材料，说明大气的组成成分及其作用，培养学生的图文解读、信息提取能力，同时提高合作学习能力及提高环保意识，促进人地协调观的形成。情境设置：出发当天下起了小雨，小明坐在飞机靠窗位置，看到外面雨丝打窗。飞机起飞过程中穿越云层时机身经历了一段颠簸，而后飞行高度保持在1

8、2千米，此时进入了平飞状态，机身平稳，窗外呈现万里晴空。学生找出小明遇到了那些地理现象。什么原因产生。激发学生学习兴趣引出这节课要学习的内容环节八设置问题：地球内部是可以分层的那外部大气是否也可以分层呢？依据是什么呢？任务4通过表格填写形式完成大气垂直分层特点的学习及与人类活动的联系。学生课前预习读教材31-33页内容，完成表格内容。掌握基础知识，通过阅读图表和文字材料，说明大气的组成成分及其作用，培养学生的图文解读、信息提取能力，培养自学能力，收集材料能了。环节九任务5（1）结合“大气垂直分层”示意图，说出小明所乘坐的飞机依次经过了大气的哪些分层？ （2）分析飞机飞行过程中从有雨到晴朗、从颠

9、簸到平稳的原因？（3）思考为何高空跳伞要穿特制宇航服？近地面与高空大气对跳伞产生的影响是否相同？通过学小组讨论并回答问题通过对真实情境的探究，唤起学生对现实问题的关注，培养学生的时空综合思维，提高学生地理实践力，知道人类生产生活与大气的重要联系。促进人地协调观的形成课堂小结提问学生总结这节课学到了哪些知识通过这节课的学习自己总结归纳了解学生是否掌握了这节所学的内容。使学生能够整合并形成结构化知识六、目标检测与作业设计展示练习题自主分析回答检测这节课学生基础知识是否掌握并巩固基础知识七、板书设计一、大气的组成和垂直分成成分 作用与人生产生活的联系大气的组成对流层平流层大气的垂直分层高层大气八、反思优点：通过情境设置贯穿整个知识学习，有利于学生的形成知识体系。通过小组讨论的形式解决实际问题来突破重难点。培养学生的综合思维，提高学生地理实践力，提高环保意识，促进人地协调观的形成。缺点：1、在课堂教学过程注意调动学生学习积极性。2、最后巩固练习题有点少而且难度较低还不够全面。3、回答问题的同学还是较少的应该让全部学生都能积极参与回答，加强老师和学生之间的互动。学科网（北京）股份有限公司