第19课《怀疑与学问》同步测试(含答案).docx

《第19课《怀疑与学问》同步测试(含答案).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第19课《怀疑与学问》同步测试(含答案).docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第19课怀疑与学问同步测试(含答案)怀疑与学问 积累运用 1.下列加点字的注音有误的一项是（ ） A.譬如（p） 步骤（zhu） 腐草为萤（yng） B.懒惰（du） 脑筋（jn） 辨伪去妄（wi） C.停滞（ch）墨守（m） 启迪（d） D.程颐（y） 虚妄（wng） 著者（zh） 2.下列句中无错别字的一项是（ ） A.要知道实际的情形，只有靠自己亲身视察。 B.许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻练出来的。 C.熟师告诉他大学是周代的书，朱子是宋代的大儒。 D.他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辩上。 3.对下列句中加点的词语解释不合语境的一项是（ ）。 A.譬如【比如】在国难危急的

2、时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠。 B.要知道实际的情形，只有靠自己亲身视察【上级人员到下属机构检查工作】。 C.我们若能这样追问，一切虚妄【没有事实根据的】的学说便不攻自破了。 D.怀疑不仅是消极方面辨伪去妄【识别虚假的，去掉无事实根据的】的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 4.选词填空，正确的一项是（ ） 经过_、_、_三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。 A.思索、怀疑、辨别 B.辨别、思索、怀疑 C.怀疑、辨别、思索 D.怀疑、思索、辨别 5.我们常说的“四书除了课文中提到的大学之外，还有_、_、_三部

3、。 课内阅读 阅读课文怀疑与学问，完成第613题。 怀疑与学问 顾颉刚 “学者先要会疑。”程颐 “在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。张载 学问的基础是事实和证据。事实和证据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲身视察。做学问也是这样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。 我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非。这一番事前的思索

4、，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神，也是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？所见的书是何时何人著的？“著者何以知道？我们又听说“腐草为莹”，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫？有什么科学根据？我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。 我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过“怀疑“思索”“辨别三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是速信。孟子所谓“尽信书则不如无书”，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。 怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必

5、须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家戴震，幼时读朱子的大学章句，便问大学是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他太学是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便间宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。法国的大哲学家笛卡儿也说：“我怀疑，所以我存在。他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辨上。一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者

6、的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书史的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。 6.第1、2段提出了文章的总论点，这个总论点是什么？ _ 7.引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？ _ 8.第3段在文章中起到哪些作用？ _ 9.找出第3、4段中举的三个事例，说说它们要证明的内容分别是什么？ _ 10.第5段中引用孟子的话的作用是什么？段中用了哪几种论证方法？ _ 11.第6段第一

7、句在内容和结构上的作用是什么？ _ 12.文中第段画横线的语句，运用了什么论证方法？有什么作用？ _ 13.第段波浪线句中有四个以“常常”开头的短句，它们的顺序是否可以任意调整？为什么？ _ 参考答案及解析 积累运用 1.【参考答案】C【点拨】“停滞的“滞”应读作“zh。 2.【参考答案】A 【点拨】B项中“锻练”的“练应为“炼”；C项中“熟师的“熟”应为“塾；D项中“明辩”的“辩应为“辨”。 3.【参考答案】B 【点拨】“视察在句中的意思是“察看，审察”。 4.【参考答案】D 【点拨】按人们的思维习惯应该是先“怀疑，再“思索”，最后是“辨别。 5.【参考答案】中庸论语孟子 【点拨】填写“四书

8、”另外的三部即可。 课内阅读 6.【参考答案】本文的总论点是借用古代学者的名言提出的，总论点是“学者先要会疑，或者是“学则须疑”。如果用我们自己的话来表达，总论点是“研究学问必须有怀疑精神“治学必须有怀疑精神”（或做学问要有怀疑精神）。 【点拨】作答时要理解文章开头引用的名言的含意，厘清“学与“疑”之间的关系，从而明确本文的中心论点是治学必须有怀疑精神。 7.【参考答案】这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更为增强。 【点拨】从提出论点及增强说服力的角度分析好处。 8.【参考答案】第3段在文章中起到三个作用：（1）引出下文，使文章上下紧紧相

9、联。这段讲了做学问的一个必不可少的依据是“靠别人的传说，自然就要出现一个问题如何对待这“传说”，而下文紧接着就谈论这个问题。（3）形成层进，使文章论说深入一步，进了一层。这段讲学问的基础是什么，下面进一步讲如何对待这个基础，内容深入了。（3）铺石垫基，使文章的说服力增强。做学问应该如何对待传说这个关系到全篇中。动议题的问题，本段虽未加以论说，而“别人的传说，不一定可靠这点已在本段得到说明，这就为后文论述做学问应该如何对待传说垫下了基石，增强了文章的说服力。 【点拨】从结构和内容两个方面分析其作用。 9.【参考答案】国难危急时刻有各种传说的例子，“三皇”“五帝的传说，和“腐草为萤”的传说。第一个

10、事例论证的传说不一定可靠，不能随便相信；第二和第三个事例，论证的是对于传说要善于怀疑，告诉人们怎样以怀疑精神做学问。 【点拨】找出三个事实论据，“要证明的内容即作者的观点。 10.【参考答案】证明作者的观点正确，使论证更有说服力。本段用了对比论证（“因怀疑而思索否则便是盲从，便是迷信”）和道理论证（孟子所谓“尽信书不如无书）两种论证方法。 【点拨】第一问：从道理论据的作用的角度分析；第二问：根据正反对比地论证可知是“对比论证”，根据引用名言论证可知是道理论证。 11.【参考答案】在结构上是承上启下的作用；在内容上前半句归结上一部分所论述的论点，后半句提出本段的论点。 【点拨】第段的这句话在结构

11、上起承上启下的作用；在内容上，前半句总结上一部分所论述的论点，后半句提出了本段的论点。 12.【参考答案】举例论证（或例证法）。举清代大学问家戴震幼年读书善疑多问的事例作论据，证明了“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的这一观点，增强了文章的说服力。 【点拨】画线语句列举了清代大学问家戴震幼时读朱子大学章句时便敢对其提出质疑的事例，属于举例论证，具体论证了“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”的观点，使论证更有说服力。 13.【参考答案】不能任意调换顺序。第一个“常常后面说的是“要抱怀疑的态度”，第二个“常常后面说的是“和书中的学说辩论”，前句所说的“怀疑是“辩论”的前提条件；第三个“常常后面所说的“评判书中的学说”和第四个“常常后面的“修正书中的学说”；前面所谈的“评判也是后面所说“修正”的前提。所以“怀疑“辩论”“评判“修正”这四步构成逐层深人，步步递进的关系，不能任意调换顺序。 【点拨】首先表明观点：不能任意调整其顺序。然后陈述理由：因为：“怀疑“辩论”“评判“修正”这四个词依次表明了人们批判过去的学说及产生更新更善的学说的全过程，如果调换顺序就与人们认识事物的过程不相符合了。