2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力考前冲刺模拟试卷B卷含答案.docx

《2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力考前冲刺模拟试卷B卷含答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力考前冲刺模拟试卷B卷含答案.docx（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年整理教师资格之中学音乐学科知识与教学能力考前冲刺模拟试卷B卷含答案单选题（共50题）1、下列不属于明代四大声腔的是（）oA.昆山腔B.海盐腔C.皮黄腔D.弋阳腔【答案】C2、 “初生婴儿的音乐经验应该以实际音响为主，在聆听中建立音乐 声响的储存库，提供进一步发展音乐能力的坚实基础”，这种婴儿 与音乐世界的相互作用通过下列哪种能力实现？（）A.感官参与B.守恒能力C.逻辑思考D.概念分析【答案】A.科学性原则B.可操作性原则C.导向性原则D.整体性原则【答案】C26、（）是各声部隔开一段时间进入，前后呼应、相互模仿的复调 音乐创作手法。A.赋格B.对位C.卡农D.创意曲【答案】C27、

2、音乐术语Lent。的意思是（）A.快板B.中板C.慢板D.急板【答案】C28、王老师在教授沂蒙山小调时，用了 30分钟和学生讨论沂蒙 山风光，10分钟介绍小调知识点，学生都很感兴趣，最后5分钟学 习歌曲。该教师的授课方式主要违背了义务教育课程标准的哪一基 本理念？（）A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力B.强调音乐实践，鼓励音乐创造C.突出音乐特点，关注学科综合D.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性【答案】C29、塔布拉鼓是（）的代表乐器。A.印度B.印度尼西亚C.越南D.菲律宾【答案】A30、在欣赏广陵散这首作品前，某教师声情并茂地给学生讲述 了这部作品背后的历史事件聂政刺韩王。在讲述的过程

3、中，该 教师配上古琴曲广陵散的音乐，将学生带入历史的长河中，学 生仿佛看到了聂政艰辛修炼、慷慨激昂为父报仇的场面该教师的 做法属于（）。A.音源创设情境B.美术创设情境C.故事创设情境D.游戏创设情境【答案】 C31、在我国，戏曲以（）来划分声部。A.音色B.音域C.角色D.行当【答案】D32、最能反映汉朝乐府艺术水平的是（）。A.鼓吹乐B.清平乐C.相和歌D.散乐【答案】C33、下列乐器中，属于越南民族乐器的是（A.姆比拉B.独弦琴C.排箫D.竖琴【答案】B34、我国的戏曲与希腊的悲喜剧和印度的梵剧并列为世界三大古老 戏剧，它包括声乐部分的唱腔、韵白和器乐部分的伴奏、开场及过 场音乐。下列剧

4、种与其代表作对应不正确的是（）。A.京剧霸王别姬B.豫剧穆桂英挂帅C.吕剧秦香莲D.越剧西厢记【答案】C35、我国著名乐曲万马奔腾是（）的乐曲，由（）主奏。A.哈萨克族冬不拉B.蒙古族马头琴C.羌族笛子D.维吾尔族胡西塔尔【答案】B36、F列和弦中，性质完全相同的一组三和弦是（）A.自然大调I级和弦与自然小调I级和弦B.自然大调IV级和弦与自然小调IV级和弦C.自然大调V级和弦与自然小调V级和弦D.自然大调V级和弦与和声小调V级和弦【答案】D37、在歌唱间歇处，由伴奏乐器演奏的音乐称为（）A.前奏B.间奏C.引子D.尾奏【答案】B38、 “王老师在学期的音乐期末考评中。给成绩一向持中的小明90

5、 分的成绩”这种评价方式、是（）。A.自评B.互评C.定性述评D.定量测评【答案】D39、歌词“我有一段情呀，唱把那诸公听，诸公各位静呀静静听， 听我来唱一段无锡景呀”，这首歌的体裁是（）oA.信天游B.山曲C.花儿D.小调【答案】D40、合唱排练的三个基本步骤是制定排练计划、排练作品和（）oA.艺术处理B.发声练习C.熟悉乐谱D.演唱设想【答案】A41、 “在学唱舒伯特摇篮曲时.老师指导学生用“m”哼唱歌曲.并提示注意气息”，其教学目的是（）。A.提高分析能力B.理解音乐要素C.表述歌词内容D.训练演唱技巧【答案】D42、被誉为“俄罗斯音乐之父”的作曲家是（）oA.鲍罗丁B.柴科夫斯基C.格

6、林卡D.居伊【答案】C43、西方音乐最早的文献记载是从文学作品()开始的。A.荷马史诗B.伊索寓言C.被缚的普罗米修斯D.理想国【答案】A44、下列属于合唱中男高音声部的是()。A. BassB. TenorC. SopranoD. Alto【答案】B45、下列作品中，那部属于我国20世纪6070年代的现代京剧“革命样板戏” ？A.白毛女B.红灯记C.打严嵩D.群英会【答案】 B46、在高中音乐鉴赏课海岛冰轮初转腾45分钟的教学过程中， 教师运用30分钟时间来讲授京剧的相关知识，10分钟介绍京剧大 师梅兰芳，并利用最后5分钟的时间聆听该选段。该案例违背了哪 条高中音乐课程基本理念（）A.以音乐

7、审美为核心，培养兴趣爱好B.面向全体学生，注重个性发展C.重视音乐实践，增强创造意识D.弘扬民族音乐，理解多元文化【答案】C47、在歌曲鳄鱼的欣赏教学中，最能增进学生音乐审美思维的过程是（）A.讲述背景，学生谈感受B.识读乐谱，学生谈感受C.描写主题，学生谈感受D.聆听作品，学生谈感受【答案】D48、下列描述的行为中，能够体现情感态度与价值观教学目标的是OoA.哼唱自由探戈的旋律B.进行自由探戈的曲式分析C.学习探戈的基本舞步D.在鉴赏中感受自由探戈的美感【答案】D49、20世纪30年代是中国电影音乐发展的繁荣时期。下列哪首歌曲是当时的电影插曲？（）A.冼星海二月里来B.刘炽我的祖国C.雷振邦

8、花儿为什么这样红D.聂耳义勇军进行曲【答案】D50、信天游脚夫调兰花花的结构特征是（）。A.上下句B.螺蛔结顶C.起承转合D.鱼咬尾【答案】 A大题（共10题）一、阅读案例，回答问题。在音乐鉴赏课上，老师在进行第一单元 音乐与人生的教学时，播放了草原放牧琵琶协奏曲。播放完毕之后，老师提问：“这样音乐给大家什么样的感觉呢”一位男 生举手回答：“我听了之后感觉很伤感.仿佛想到了我小学时一起 玩耍的小伙伴，但是现在大家都考上了不同的学校，分开了，所以 很难过。”老师听了之后对这个男生说：“你是在开小差还是在听 音乐这么欢快的音乐你居然说伤感”于是这个男生就不敢再回答了。 问题：依据普通高中音乐课程标

9、准（实验）基本理念，对上面的 案例片段进行分析，并阐述你的观点。【答案】这个案例是一个问题案例。本堂课是一节音乐鉴赏课，主 要是欣赏歌曲草原放牧。在这节课中，教师播放歌曲草原放牧 并询问学生，采用这样的教学活动本意是让学生自己去聆听感受音 乐中的美。而学生的回答与自己的预想不同，案例中的老师则采用 打压、伤害的方式进行，挫伤了学生的自信心，老师将自己的主观 感受强加给学生，并没有真正让学生感到音乐中欢乐的情绪。音乐 是聆听的艺术。不同的人可以听到其中表达的不同情绪。普通高中 音乐课程标准（实验）指出，音乐课的教学活动应面向全体学生， 注重个性发展，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的3

10、、下面谱例的曲作者是（）（易错）A.黄自B.赵元任C.沈心工D.李叔同【答案】D4、我国第一所音乐学校上海国立音乐学院是由（）组建的。A.任光B.萧友梅C.黄自D.刘天华【答案】B5、将茶花女改编为戏剧的是哪位意大利作曲家？（）A.威尔第B.普契尼C.罗西尼D.唐尼采蒂【答案】 A 6、（）被称为“20世纪的平均律钢琴曲集”。 参与放在重要的位置。案例中的老师显然违背了这一点。面对学生 的感受没有加以探讨引导，而是批评打压，没有将课堂真正的还给 学生。老师应该采用多样的教学活动，妙用学生的“错误”，引导 学生进行探讨，以此来得出结论，真正做到学生为主体、老师为主 导的教育理念。二、阅读案例，回

11、答问题。某老师在现代京剧的欣赏课教学中， 导入时，播放聆听了李玉刚新贵妃醉酒（5分钟）。接下来从唱 腔方面和整体音乐特征方面开始介绍现代京剧与古代京剧的不同（35 分钟）。最后部分，老师播放雄心壮志冲云天和家住安源请 同学们听辨（5分钟）。问题：根据普通高中音乐课程标准（实验） 的基本理念，分析林老师教学中的优点与不足之处.并针对不足之 处提出改进建议。【答案】（1）这是一个问题案例。（2）对案例中林老师的做法要一分 为二地看待。虽然，该老师在导入环节能播放流行歌曲李玉刚的新贵妃醉酒，从而吸引同学们的注意力，做到了新课标理念中的 以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。但是，该老师在后面的教学环 节中

12、用了 35分钟来介绍现代京剧与古代京剧的不同，显然违背了新 课标理念中的“重视音乐实践，增强创造意识”理念。（3）该老师应 该继续保持良好的做法，但也应该遵循“重视音乐实践，增强创造 意识”的理念，请同学们聆听、探究歌曲的情绪以及表达的内涵。 三、案例：音乐课上，李老师引导学生欣赏贝多芬的欢乐颂，在 聆听和分析全曲后李老师问：“这首乐曲的情绪是怎样的？”小春回答：我觉得是欢乐的。”老师说：“要是这么简单，还要你来 回答吗？ 小春赶紧改口说：“轻快的。”老师说：“刚才已经分 析了，这首作品表现的是四海之内皆兄弟的团结胜利主题，所以它 的情绪应该是庄严和辉煌的，请所有同学牢记下来！”全班同学点 头

13、表示赞同。问题：依据义务教育音乐课程标准（2011年版） 基本理念，分析李老师在教学中存在的问题（7分），并针对问题提 出改进建议。（8分）【答案】本案例中的教师对于教学问题的处理不恰当。案例中，学 生对于作品欣赏后的回答是个性而主观的，教师因不符合常规答案 而直接否定学生并言语犀利，对学生造成了消极的评价和影响，新 课标理念指出，尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动, 以自己的方式表达情智，因此不符合理念中“注重学生个性发展”， 学生对作品的解读就是对于音乐的二次创造，音乐是非语义性的， 也不存在唯一的答案，因此该教师的行为也不符合“鼓励音乐创 造”；后续教师直接宣布答案，并没有引导

14、学生从音乐要素的分析 中思考，也不符合“以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力”。我认 为，对于学生有不同的听后感受，首先应予以肯定和鼓励，对于实 在偏离作品中心主题的情况，可以再次聆听或借用明显的音乐要素 来进行问题引导，配合作品或作者背景的趣味介绍，突出审美和人 文的重要性；此外每个学生的见解总会不同，小组讨论给出建议也 是不错的方式，给学生一定的启发，同时培养学生合作探究和良好 习惯，肯定的评价对于学生的音乐兴趣的保持也是有利的。四、高中音乐鉴赏课情感之声（课时45分钟）一、导入教师用 讲故事的形式弓I入新课（3分钟）二、教学步骤1 .欣赏歌曲母亲 教我的歌（4分钟）2 .介绍曲作者、创作背景

15、、讲述音乐中的故 事（6分钟）3 ,欣赏小提琴协奏曲梁祝各部分主题（I。分钟） 4 .介绍西洋乐器种类并听辨其音色（I。分钟）5 .让学生讲故事（9分钟）6 .课堂小结（3分钟）问题：根据普通高中音乐课程 标准（实验）的基本理念，分析上面教学案例，描述自己的观点。【答案】（1）这是一个问题案例。（2）本案例虽然是以鉴赏情感之 声为教学内容，但是忽略了情感之声本身，过多地关注了课 程以外的知识，与普通高中音乐课程标准的要求不符，在教学中没 有突出音乐艺术学科的特点。五、阅读案例，回答问题王老师在教授音乐英雄凯旋歌时先邀 请学生欣赏欧洲先后出现的音乐风格流派，接着聆听歌曲感受情绪 力度，并一句一句

16、地引导学生进行学唱，但是发现学生在演唱“胜 利的歌声到处传扬“这一句时，临时变音记号一直唱不准，于是让 学生跟着自己一遍遍反复跟唱.但效果甚微，许多学生也出现了不 耐烦的情绪。于是她说：“最后听我演唱一遍，这次谁再唱不准， 给我站到讲台上唱准为止。”问题：根据义务教育音乐课程标准 （2011年版）基本理念，对上面的案例中教师教学进行分析。并给 出合理性改进建议。（15分）【答案】该案例是一个不合理的案例。不足之处有以下几点：（1）义务教育音乐课程标准（2011年版）指出“以音乐审美为核心， 以兴趣爱好为动力”，提出兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜欢 音乐的必要前提。这就要求老师在教学活动中，要

17、根据学生身心发 展规律，设置丰富的教学活动。在导入环节老师采用提问的方式激 发学生的学习兴趣为课堂的展开奠定了基础，但是学生出现了唱不 准的情况时.没有进行针对性地解决.而是一遍又一遍机械地重复, 耗尽了学生的兴趣，却没有达到理想的效果.而王老师此时也出现 了厌烦情绪，没有对学生进行鼓励和帮助，也就没有达到学唱歌曲 的目的。（2）义务教育音乐课程标准（2011年版）提到，歌唱是 中小学生最喜欢和最易于接受的内容，要求学生能够主动地参与各 种演唱活动.养成良好的唱歌习惯。因此老师的正确引导就十分必 要。同时课标中也提到音乐课程要遵循“强调音乐实践，鼓励音乐 创造”的基本理念，而单调的、机械的、重

18、复的演唱方式没有体现 出鼓励学生进行音乐创造.不能激发学生的创造兴趣，不能培养学 生良好的合作意识和团队精神。建议该教师丰富课堂教学环节，活 跃课堂气氛。比如分成音乐小组进行演唱，让学生自己成为小老师, 不仅能快速地解决难题，还能增强学生的自信心.活跃课堂气氛。 在演唱过程中老师也要注意评价方式。太过单一、枯燥，对于唱 不准的学生，甚至带有一定“威胁”意味的评价语不应在课堂中出 现.违背了 “面向全体学生，注重个性发展”的理念；因而，要求 我们多种评价方式相结合.告诉学生好在哪里，不好在哪里，有哪 些需要改正，而不是一遍遍无聊乏味地重复。同时也可以自评、互 评及他评相结合.听取不同的意见活跃课

19、堂氛围，使课程更好地进 行。六、阅读材料，并回答问题。李老师是重庆人，大学毕业后应聘到 广州某中学做音乐老师，在音乐课介绍岭南民歌教学时，需要用粤 语来完成岭南歌曲的学唱。课前李老师尽管学了又学，但范唱时不 地道的粤语发音还是引来了学生们的哄堂大笑。看看开怀大笑的学 生，李老师灵机一动，邀请笑的最大声的男同学上台来纠正老师的 粤语发音。开始这位同学还很难为情，最终，在同学们和老师的鼓 励下，他渐渐融入了当“老师的老师”这一角色，课堂气氛越来越 热烈，台下的同学们也开始跃跃欲试，岭南音乐特有韵味的歌声在 教室回荡。依据义务教育音乐课程标准（20H年版）基本理念, 分析李老师教学中的优点（7分），

20、并说明理由（8分）【答案】本题考查的是歌唱课的内容。义务教育音乐课程标准（2011年版）指出了课程基本理念：（1）以音乐审美为核心，以 兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音 乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。题干要求分析“优点”，因此, 考生作答时可以从该教师的做法符合义务教育音乐课程标准（2011年版）中哪些基本理念出发进行分析。七、依据义务教育音乐课程标准（2011年版）的基本理念，按照 下列要求进行教学设计。教学对象：九年级学生教学内容：演唱青春舞曲要求：（1）设定教学目标。（2）设定教学重难点。（3

21、）针对教学目标与重难点，设定具体的教学环节和过程。【答案】青春舞曲 一、教学目标1 .情感态度与价值观目标: 树立热爱少数民族音乐的兴趣，通过学习歌曲，懂得青春易逝，知 道珍惜光阴的道理。2 .过程与方法目标：通过欣赏和学唱歌曲， 了解新疆和西部民歌的风格特点，体会作品中轻快活泼的情绪；通 过训练和实践活动，学生感受歌曲的音乐表现形式，培养节奏感和 创造力。3 .知识与技能目标：学生在歌曲中找出音乐的基本要素, 学习新疆音乐典型的节奏型。 二、教学重难点1 .教学重点：学 会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱青春舞曲。2 .教 学难点：感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。 三、

22、教学用具电子琴、多媒体、三角铁、碰铃、铃鼓、沙锤、手鼓。 四、教学过程（一）新课导入播放青春舞曲，由老师跳新疆的舞蹈。 老师设置问题：这是哪里的舞蹈八、音乐鉴赏课中，老师在进行“音乐长河里的珍珠巴洛克时 期的音乐”这一单元的教学时，首先请同学欣赏了维瓦尔第四季 第一曲“春”的第一乐章，并和学生一起探讨了巴洛克时期的音乐 特征，接着又让学生去欣赏同一时期的作曲家巴赫的勃兰登堡协 奏曲第六曲。学生听着听着就睡着了，老师拿起黑板擦在讲台猛 敲了几下，大声说道：“你们这群乐盲，让你们听音乐，你们怎么 都睡觉!上课不准睡觉这个常识都不知道吗？”有个调皮的学生，小 声嘀咕道：“这音乐听着太舒服了，让人容易

23、睡觉。”问题：依据普通高中音乐课程标准（实验）基本理念，对上面的案例中老师的行为进行分析（7分），并简述该如何处理这种情况（8分）。【答案】本题考查的是鉴赏课的授课过程。普通高中音乐课程标准 （实验）指出：“L以音乐审美为核心，培养兴趣；2.面向全体学生，注重个性发展；3.重视音乐实践，增强创造意识； 4.弘扬民族音乐，理解多元文化”分析此题时要从教学过程是否符 合普通高中音乐课程标准（实验）进行分析。九、案例：本课的教学目标之一是引导学生学习非洲鼓乐的基本节 奏。在教学过程中，当学生欣赏完非洲鼓声后，江老师正准备 引导学生根据记忆中的几段非洲鼓乐节奏进行练习。突然，李勇说：“老师，我们想跟其

24、他组斗鼓，行吗？”老师愣住了，因为教 学设计里没有这个环节，老师想了想，问：“你行吗？”李勇马上 说：“没问题!我在小学时是民乐队敲鼓的，这个我最在行了，哈 哈!”于是一场轰轰烈烈的“斗鼓”比赛开始了，直到下课。问题： 依据义务教育音乐课程标准（2011年版）基本理念，对上面的 案例片段进行分析和评价，然后简述理由。【答案】本题考查的是鉴赏课的授课过程。义务教育音乐课程标准 （20H年版）指出以学生为主体进行教学，但在教学秩序上，应能够完成本节课的内容及三维目标的内容，1.以音乐审美为核心, 培养兴趣；2.面向全体学生，注重个性发展；3.重视音乐实践，增强创造意识； 4.弘扬民族音乐，理解多元

25、文化”根据此进行课例点评。一十、根据普通高中音乐课程标准（实验）基本理念，对教学设 计中的展开阶段进行分析（7分），并提出改进建议（8分）。【课题名称】他们到底是姓蒋还是姓汪？【教学对象】“音乐与戏剧表演”模块的学生【教学内容】现代京剧沙家浜选段他们到底是姓蒋还是姓汪？【主要目标】了解现代京剧的特征，学习其演、唱技巧。（其他目标略）【教学过程片段】一、导入阶段（略）二、展开阶段：新课教学1.老师详细讲解传统 京剧的基本知识（四功、五法、行当等）2.老师详细介绍传统京剧的脸谱知识（1）介绍不同脸谱所代表的不 同含义。（2）演示不同脸谱的绘画方法与特点。【答案】本题考查的是对“音乐与戏剧表演”模块

26、教学过程中展开 阶段的分析。分析此题时要仔细观察教学过程中的各个环节是否符 合普通高中音乐课程标准（实验）的基本理念。普通高中音乐 课程标准（实验）指出：（1）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；（2）面向全体学生，注重个性发展；（3）重视音乐实践，增强创造 意识；（4）弘扬民族音乐，理解多元文化。另外，本课例属于“音 乐与戏剧表演”领域，戏剧是一门综合艺术，与音乐有着密切的关 系。音乐与戏剧表演有利于培养学生的兴趣爱好、拓宽艺术视野、 提高审美能力。因此，要注意分析教学过程是否将音乐与戏剧表演 相结合。A.肖斯塔科维奇的二十四首前奏曲与赋格B.巴赫的平均律钢琴曲集C.勋伯格的钢琴组曲D.欣德米特

27、的调性游戏【答案】 A7 、 “艺术家通过作品着重表现内心情感，尤其用来表达内心的挣扎 等极端的情感，忽略对信息的描绘。”这句话体现的美学观是()。A.极简主义8 .指涉主义C.表现主义D.解构主义【答案】c8、下列乐器中，不属于京剧最常用伴奏乐器的是()oA.小锣B.琵琶C.月琴D.京胡【答案】9、依据八音分类法，成语“滥竿充数”中的“竽”与下列哪件器 属于同一类？A.箫B.笛C.笙D.篇【答案】C10、亚非拉音乐是人类音乐文化的发祥地，对世界音乐的影响很大。 下列说法不正确的是（）。A.东亚歌曲四岁的红鬃马采用呼麦的唱法B.马林巴琴是拉丁美洲最具有代表性的乐器之一C.星星索是一首印度尼西亚

28、克隆宗教曲D.非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的非洲黑人居住地区的音乐【答案】 C11、下列对应不正确的是（ ）oA.柯达伊教学法匈牙利B.铃木教学法日本C.奥尔夫教学法美国D.达尔克罗兹教学法瑞士【答案】 C12、毕达哥拉斯认为“万物的根本就是“数,，美就是数的和谐与比例，例如，音乐的音高、节奏都是依照数量的比例组成，各种不同数量的比例会产生不同的美。”此观点属于哪个美学学派？A.形式主义B.自然主义C.表现主义D.存在主义【答案】 A13、马思聪的小提琴曲思乡曲出自下列哪部作品？()A.第一回旋曲B.西藏音诗C.牧歌D.内蒙组曲【答案】D14、下列力度标记按照由强到弱的顺序排列正确的是()A.

29、p一mp-mf一fB. mppfmfC. f-mf-mp一pD. fmffffff【答案】C15、音乐术语中，“Largo”指的是（）。A.广板B.快板C.慢板D.柔板【答案】 A16、下列哪一项不属于音乐教学常用的导入方法（）A.设疑导入B.创境导入C.实验导入D.温故导入【答案】C17、音乐心理学家爱德华-戈登认为，音乐才能的发展达到平衡是在 （）。A. 6岁B. 9岁C. 12 岁D. 15 岁【答案】B18、在欣赏广陵散这首作品前，某教师声情并茂地给学生讲述 了这部作品背后的历史事件聂政刺韩王。战国聂政的父亲为韩 王铸剑，因延误日期而惨遭杀害，聂政立志为父亲报仇，入山学琴 十年，练得一

30、手绝技，在韩国声名鹊起。韩王召唤他进宫演奏，聂 政抓住机会刺杀了韩王，完成了报仇的心愿，最后自杀而亡。在讲 述的过程中，该教师配上古琴曲广陵散的音乐，将学生带入历 史的长河中，学生仿佛看到了聂政艰辛修炼、慷慨激昂为父报仇的 场面该教师的做法属于()。A.音源创设情境B.美术创设情境C.故事创设情境D.游戏创设情境【答案】C19、在音乐发生移调时，儿童仍然能够辨别旋律的轮廓。这种建构 知识的方式是()oA.顿悟B.守恒C.刺激D.泛化【答案】B20、处方直接写药名，药师调配时需调配醋炙品的是A.补骨脂B.益智仁C.穿山甲D.延胡索E.钟乳石【答案】D21、根据义务教育音乐课程标准（2011年版）

31、要求，以下课程基 本理念正确的是（）。A.以音乐审美为核心B.以学生兴趣为标准C.以音乐实践为出发点D.以学科综合为方法【答案】A22、（）是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进 行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段。A.创造B.表现C.聆听D.探究【答案】A23、20世纪上半叶，作曲家巴托克将西方作曲技术与哪一地区的民 间音乐相结合，形成了自己独特的音乐风格（）A.东非B.南美C.东欧D.南亚【答案】C24、20世纪上半叶，作曲家巴托克将西方作曲技术与哪一地区的民 间音乐相结合，形成了自己独特的音乐风格？A.东非B.南美C.东欧D.南亚【答案】C25、 “有利于加强和改进学校的音乐教育教学工作，引导和推动音 乐教学向着正确的方向发展。”这句话体现了音乐教学评价的）原则。