(2023版)《数学课程标准》模拟试题及答案.pdf

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1、（2023版）数学课程标准模拟试题及答案一、填空题。1、数学是探讨数量关系和空间形式的科学。2、教学活动是师生主动参加、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是老师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念,促进学生的全面发展。3、义务教化阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：学问技能、数学思索、问题解决、情感看法。4、在各学段中，标准支配了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有特性的过程，仔细听讲、主动思索、动手实践、自主探究与合作沟通都是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经验视察、试验、揣

2、测、计算、推理、验证等活动过程。6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念,留意培育学生的几何直观与推理实力。7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生渐渐建立起来数据分析观念，了解随机现象。8、“综合实践”是一类以问题为载体、以学生自主参加为主的学习活动，目的是培育学生综合运用有关的学问与方法解决实际问题，培育学生的问题意识、应用意识、和创新意识,积累学生的数学活动阅历，提高学生解决现实问题的实力。9、标准中所提出的“四基”是指：基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历。10、标准中所提出的“两实力”是指：发觉和提出问题的实力、分析和解决问题的实力。11、老师教学应当以学生的认知发

3、展水平和已有的阅历为基础，面对全体学生，留意启发式和因材施教。12、义务教化阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素养的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。13、学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。14、“大众数学”必将成为我国21世纪上半叶中小学数学教化的主旋律。15、科学计算、理论、试验共同构成当代科学探讨的三大支柱。16、有学者将数学课程的目标分为三类：第一是好用学回；其次是学科学问;第三是文化素养。17、新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一个学生的发展。18、数学在提高人的推理实力、抽象实力、想象力和创建力等方面有着独特的作用。19、数学课程标

4、准的“三维目标”是指朝与技能、过程与方法、情感看法与价值观。二、单项选择题1、数学教学活动是师生主动参加，（C）的过程。A、交往互动 B、共同发展 C、交往互动、共同发展2、老师要主动利用各种教学资源，创建性地运用教材，学 会（B）oA、教教材 B、用教材教3、“三维目标”是指学问与技能、（B）、情感看法与价值观。A、数学思索 B、过程与方法 C、解决问题4、数学课程标准中运用了“经验、体验、探究”等表述（A）不同程度。A、学习过程目标 B、学习活动结果目标。5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（C）A、成果 B、目的 C、过程6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（A）次。A、一

5、 B、二 C、三 D、四7、在新课程背景下，评价的主要目的是（C）A、促进学生、老师、学校和课程的发展 B、形成新的教化评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进老师教学8、学生是数学学习的主子，老师是数学学习的（C）。A 组织者合作者 B 组织者引导者 C 组织者引导者合作者9、学生的数学学习活动应是一个（A）的过程。A、生动活泼的主动的和富有特性 B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于特性10、推理一般包括（C）。A、逻辑推理和类比推理 B、逻辑推理和演绎推理 C、合情推理和演绎推理三、多项选择题1、义务教化阶段的数学课程要面对全体学生，适应学生特性发展的

6、须要，使得：（BC）A、人人学有价值的数学 B、人人都能获得良好的数学教化C、不同的人在数学上得到不同的发展2、数学活动必需建立在学生的（AB）之上。A、认知发展水平B、已有的学问阅历基础 C、爱好3、数学课程应致力于实现义务教化阶段的培育目标，体现（A B C ）oA、基础性 B、普及性 C、发展性 D、创新性4、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（A B C D ）oA、建立数感 B、符号意识 C、发展运算实力和推理实力 D、初步形成模型思想5、课程内容的组织要处理好（A B C）关系。A、过程与结果B、直 观 与 抽 象 C、干脆阅历与间接阅历四、简答题。（25%）1、简 述 标准中总体

7、目标四个方面的关系？答：总体目标的四个方面，不是相互独立和割裂的，而是一个亲密联系、相互交融的有机整体。课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教化的标记，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。数学思索、问题解决、情感看法的发展离不开学问技能的学习，学问技能的学习必需有利于其他三个目标的实现。2、学生的数感主要表现在哪些方面？答：理解数的意义；能用多种方法来表示数与数量；能在详细的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和沟通信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出说明。3、在学生的学习活动中，老师

8、的“组织”作用主要体现在哪些方面？答：主要体现在：1、老师应当精确把握教学内容的数学本质和学生的实际状况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案。2、在教学活动中，老师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。4、怎样理解学生主体地位和老师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？答：好的教学活动，应是学生主体地位和老师主导作用的和谐统一。一方面，学生主体地位的真正落实，依靠于老师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥老师主导作用的标记，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。启发式教学是处理好学生主体地位和老师主导作用关系的有

9、效途径。老师富有启发性的讲授，创设情境、设计问题,引导学生自主探究、合作沟通，组织学生操作试验、视察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思索，使学生成为学习的主体。5、教学中应当留意哪几个关系？答：1、面对全体学生与关注学生2、“预设”与“生成”的关系，3、合情推理与演绎推理的关系，4、运用现代信息技术与教学手段多样化的关系。6、评价结果的呈现和利用要留意什么？答：评价结果的呈现和利用应有利于增加学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，使学生养成良好的学习习惯，促进学生的发展。评价结果的呈现，应当更多的关注学生的进步，关注学生已经驾驭了什么，获得了哪些提高，具备了什么实力，还有什么潜能，在哪些方面还存在不足，等等。