《16 金色的草地(第二课时)》一等奖创新教学设计.docx

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1、16 金色的草地(第二课时)一等奖创新教学设计16金色的草地(第二课时)教学设计 一、教材分析 金色的草地是统编版小学语文三年级上册第五单元（习作单元）的第二篇精读课文。本文作者描绘了三个生活场景：一是兄弟俩在草地上玩耍蒲公英绒毛；二是“我无意中发现草地早中晚颜色不同；三是“我”来到草地仔细观察，从蒲公英会“张开与“合拢”中，找到了草地变色的原因。三个场景中描写孩子玩耍、观察、思考的关键词句，一方面渗透了“体会作者是怎样留心观察周围事物的语文要素和“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”的单元主题，另一方面流露了孩子玩耍时的愉悦，以及观察有所发现时的惊讶与振奋之情。 因此，本文的教学不能仅仅停

2、留在草地上玩耍和蒲公英变色上，要联系实际生活，引导学生体会课文中的关键词句，抓住典型语言信息，领悟观察带来的好处。教师的教，采取“扶半扶放的方式；学生的学，运用“画句圈词品读”的方法。 双轨并行：指导学生运用恰当的阅读方法学习作者的表达方法。 二、教学目标 1.抓住课文中的重点词句，一边读一边展开合理想象，说出草地的变化情况及变化原因，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。 2.学习作者观察事物的方法，尝试观察某一种植物、动物或一处场景在不同时间段的变化情况，尝试仿写一个片段，进一步培养留心观察周围事物的习惯。 三、教学重点 抓住课文中的重点词句，一边读一边展开合理想象，说出草地的变化情况及

3、变化原因，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。 四、教学难点 学习作者观察事物的方法，尝试观察某一种植物、动物或一处场景在不同时间段的变化情况，尝试仿写一个片段，进一步培养留心观察周围事物的习惯。 五、教学准备 课件 六、教学过程 （一）复习导入，回顾课文 1.谈话导入：这节课继续学习第16课，齐读课题。 2.复习词语：首先，我们来听写词语。 (1)第一组词语：玩耍 喊 使劲一吹 假装 打哈欠 听写词语大屏出示学生订正齐读词语教师追问：这些词语都是写什么的？读这些词语时，你仿佛看到了什么样的场景？ (2)第二组词语：观察 手掌 张开 合拢 听写词语大屏出示学生订正齐读词语教师继续追问：什么

4、是“观察？（用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手摸，都是观察。）请“观察”你的“手掌，你有什么发现？ 3.回顾课文：借助这两组词语，说一说课文主要写了什么？（课文主要写了“我”和弟弟在草地上玩耍蒲公英的绒毛和“我发现了草地会变色以及变色原因的事情。）通过上节课的学习，这片草地给你留下了怎样的印象？ 4.引出探究问题：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！课文中的哪些词语句子写出了草地的可爱、蒲公英的有趣呢？作者是怎么发现的呢？让我们再次走进草地，和作者一起去发现。 （二）品读第二段，抓关键词，学习阅读方法（扶：教给学生学习方法） 1.谈话过渡：现在我们来到了草地上，看看兄弟俩在做什么？请同

5、学们打开书，学习第二自然段。 2.出示第二自然段学习要求： 一画句，用“ ”画出写草地可爱、蒲公英有趣的句子。 二圈词，用“ 圈出句子中的重点词语。 三品读，从圈画的词句中感受到什么。 3.学生活动：画句子、圈词语、品析词句传达的情感。 4.汇报交流：（建议：此段处理应联系学生生活实际，创设情境，抓重点词，展开想象，补充人物的言行，交流读书感受。） (1)引导学生汇报出兄弟俩玩耍蒲公英绒毛的句子。 (2)追问学生描写玩蒲公英绒毛时具体动作的词语，“跑”“喊“吹”“打哈欠等。 (3)联系生活实际（吹蒲公英、放风筝等）及上下文，学生可先模仿吹蒲公英绒毛时特有的动作“跑”“喊“吹”“打哈欠，再理解“

6、一本正经”“使劲一吹“假装”等词语，想象兄弟俩会想什么、说什么，感受兄弟俩玩耍时的开心、喜悦、激动。 (4)引导学生带着自己的感受朗读第二自然段。 5.归纳学法：回顾第二自然段我们是怎样学习的？首先，画出写草地可爱、蒲公英有趣的句子；接着，圈出相关的重点词语；最后，通过品读词句体会感情。（教师随机板书：画句圈词品读。） （三）研读第三段，探究变化，学习细致观察（半扶：引导学生运用学法） 1.谈话过渡：还有哪些句段也写出了草地和蒲公英的可爱、有趣呢？（第三自然段。）请同学们按照刚才学习第二自然段的方法“画句圈词品读学习第三自然段，有问题自己先思考，解决不了再小组交流。 2.布置学习任务： 第一，

7、用“ ”画出写草地变颜色的句子；用“ 画出写草地变颜色原因的句子。结合所画句子，完成下列表格。 时间 草地颜色 原因 第二，用“ ”圈出句子中的关键词语。 第三，品读圈画词句，思考你的发现与收获。 3.学生开展学习活动，教师随机检查学生学法应用情况和表格填写情况，适时进行点拨指导。 4.汇报交流：（建议：此段应抓住表示色彩及蒲公英开合变化的词句，想象蒲公英及草地颜色变化的画面。） (1)反馈交流“第一个学习任务 学生汇报后，指导学生借助表格（大屏幕出示填写完整的表格）： 说一说作者是按什么顺序进行观察的？（早中晚的时间顺序，教师适时板书：不同的时间。）接着教师引说：早上，草地是(生说)绿色的；

8、中午，草地是(生说)金色的；傍晚，草地是(生说)绿色的。看，在不同的时间草地的颜色会发生变化（教师随机板书：草地颜色变化）。 为什么会发生这样的变化呢？请同学们结合表格内容，用“ (时间)，草地是 (颜色)的，因为_ 。”这个句式（大屏幕表格下面出示这个句式），说说草地颜色发生变化的原因。接着教师引说：早上，草地是绿色的，因为花朵是(生说)合拢的，金色的花瓣被(生说)包住；中午，草地是金色的，因为花朵是(生说)张开的，花朵是(生说)金色的；傍晚，草地又是绿色的，因为花朵是(生说)合拢的，金色的花瓣被(生说)包住。 请伸出你的手掌，打开手指表示花朵张开，收拢手指为花朵合拢。加上手掌动作，不看表格

9、提示，指名说一说。此处可让学生边说边闭上眼睛想象画面。 看，在不同的时间草地的颜色会发生变化是因为(生说)蒲公英的花朵形态发生变化（教师随机板书：草地颜色变化）。 (2)反馈交流“第二个学习任务，处理思路大概如下： 此环节重点想抓住三个词语，两个“发现”和一个“仔细观察。 第一个词语“发现”，源于留心观察生活（教师适时板书：留心观察），看到了草地颜色的奇妙变化； 第二个词语“发现和第三个词语“细致观察”，源于细致观察（教师适时板书：细致观察），探究到草地发生变化的原因。 由此，引导学生明白，留心观察，熟悉的事物中也会有新发现；细致观察，能更深入地了解事物，享受更多探究的乐趣。 (3)反馈交流“

10、第三个学习任务，处理思路大概如下： 学生畅谈发现与收获后，师生共同小结出：作者在不同时间，细致观察草地颜色的变化，发现不同时间蒲公英的花朵形态是不一样的。同时，我们也读出了“我”不仅是一整天的观察，而是连续地、细致地观察。 (4)学生练说蒲公英一天的变化过程，尝试背诵积累。 （四）延伸课外阅读，在“画句圈词品读中再次感悟细致观察（放：独立运用学法） 1.出示阅读片段： 阳春三月，杨梅树开花了，那一朵朵纯洁而又娇小的花儿呈嫩黄色，它们一簇簇，一群群，密布在杨梅树上，斑斑点点的像是给树穿上了花裙子。过了几个星期，花儿便谢了，结出了一颗颗青豆般大小的杨梅，远远望去，不见它们的踪影，而走到树的跟前，掀

11、开叶子一看，一颗颗小杨梅便呈现在你的眼前。端午节过后，熟透了的杨梅几乎变成黑色的了，它不是真的变黑，而是因为太红了，看上去像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。 2.提出阅读要求：运用“画句圈词品读”的方法，说一说随着时间的推移杨梅发生的变化。 3.反馈交流。 （五）迁移实践，学会观察，有序表达。 1.谈话过渡：同学们，普普通通的蒲公英，因为作者长期的细致观察，从儿童的视角，用清新的文字记录下美好的画面。生活中，只要我们稍加留意，就会发现事物是变化的。 2.播放视频：向日葵随着太阳，引导学生仔细观察，说说自己的“发现”。交流过程中，也可以回放视频，

12、引导学生学会观察细微的变化。（此处可抛出一个观察悬念：向日葵会一直跟着太阳转吗？引导学生课下继续留心、细致观察生活。） 此处可以给学生提供如下语言训练支架： 早晨，太阳冉冉升起，向日葵 _ ；中午，太阳当空，向日葵_ ；傍晚，太阳徐徐落山了，向日葵_ 。 3.交流反馈并小结：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。 在作者普里什文的笔下，草地的可爱和有趣在于它的奇妙变化。这一切源于作者的细致及坚持不懈的观察。 愿你们做一位生活的有心人，发现生活中更多的美。 （六）布置观察作业 选择不同时间或地点观察同一事物的变化，在出现变化后，要进行细致观察，按计划记录下观察所得，完成观察记录卡。 七、板书设计 16.金色的草地_ 画句 草地颜色变化_留心观察 圈词 花朵形态变化_细致观察 品读 共8页 第2页