23童年的发现 一等奖创新教学设计_1.docx

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1、23童年的发现 一等奖创新教学设计23童年的发现 教学设计 【教学目标】 1.略读课文，交流“作者发现了什么，理清课文思路，整体把握课文。 2.抓住关键词句，体会课文语言的幽默。 3.激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神。 【教学重难点】 教学重点： 通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容“我”发现了什么、是怎么发现的； 教学难点：体会课文语言的幽默；从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神。 【教学过程】 一、导入新课 1.回顾旧知，引出课题。 2.引导学生交流自己的童年发现。【设计用途】回顾本单元的语文要素“风趣和幽默是智慧的闪现，为感悟本篇课文的特点做好铺垫。交流自

2、己的童年发现，激发学生学习情趣。 二、整体感知 1. 提问：费奥多罗夫的童年发现了什么？预设：胚胎发育规律。 2.指名读第一自然段。 3.结合图片随文解词“胚胎发育”，说说：“我对自己的“发现”，自我感觉怎么样？预设：他为自己的“发现感到自豪、兴奋、快乐. 4.引导学生带着感情气度第 1自然段。【设计意图】通过交流整体感知课文，使课堂的学习主线更明了。 三、借助学习提示，自主阅读课文1.出示学习任务，让学生默读课文，把握大意。“我”经历了怎样的探究过程？结果怎样？ 小组交流，用简要的话说一说提示学生从课文中找出相关的语句。让学生试着用概括的话说一说“发现的过程。 【预设】“我”发现自己经常会在

3、梦中飞行，小伙伴们也有这样的经历，于是就一起去问老师。得到解答后，“我继续大胆想象，终于得出了自己的结论。提示:如果学生概括有困难，或者说得不够简洁，教师可以先示范，再让学生模仿。如果学生概括有遗漏，教师要提示学生再读一读课文。全班交流“发现”过程，师生共同提炼关键词语。可以先提示出作者是从梦中飞行开始的，让学生试着概括其他的小标题。教师相机板书:梦中飞行-求教老师-痴迷探究-得出结论。 四、品读文本，体会语言的幽默，感受人物形象 1. 带问题进行默读，出示默读要求：再次默读课文，用“_勾画你觉得有趣的地方，并在旁边写上简要批注。 2. 同位交流，结合批注，说说自自己有什么感受，为什么觉得这部

4、分有趣。教师巡视指导 3. 全班交流体会，教师相机点评。 【设计意图】略读课文在理解上要求低于精读教学，倡导放手让学生自主交流学习。因此，我给学生留足了自主阅读时间，点拨为辅，在学生遇到阅读障碍处引导学生回顾以往的阅读方法，培养学生独立阅读能力。 【预设】：关于梦中飞行的描述，特别生动具体，好像真的飞起来了一样，很有意思。师总结：多么自由呀，愿意飞到哪里就飞到哪里，愿意飞多高就飞多高，指名伴着班得瑞的卡布里的月光，美美的读一下，其他同学闭上眼睛静静地想象画面。请教老师的部分显得我特别急切，好奇心旺盛，令人引俊不禁。老师的回答使我们感觉到老师的幽默、耐心、知识渊博。随文了解“草履虫”，拓展识字方

5、法。 创设情境分角色朗读，学生分角色朗读，读出“老师、学生的性格特点。 学生同位合作朗读、展示。师总结：精彩的语言描写，不仅能感受到语言的内容，还能感受到语言背后人物的特征。师点拨：作者在写作时，为了突出人物对话，都隐藏了哪些写作密码？预设：提示语简短，每个人物的对话都作为一个自然段。 【设计意图】品读文字，感受语言的特点，体会文中有趣的对话，让学生探究语言描写的特点，交给学生深入读书的方法，读书中的发现必然会带来写作时的运用。同时，激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神。 第 12自然段，说“以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去的看个仔细。我想一个孩子抓着一条鱼拼命观察的样子，觉得

6、很有意思。师点拨：你感觉这是一个什么样的孩子？预设：做事寻根究底的人。师总结：细细品味风趣的语言背后往往蕴含着智慧。 第 13自然段，我绞尽脑汁思考为什么是九个月，得出的结论特别天真，充满童趣，而且我还沾沾自喜，觉得没有人发现这个道理，十分可爱有趣。师点拨：想象是风趣的，语言也是有趣的。句中句末运用了多个语气词，突出表达幽默和亲切感。师生合作，感受语言的幽默风趣。 【设计意图】引导学生通过一些关键词句欣赏有趣的情节、夸张的语言，感悟文章趣味连连，品悟语言的魅力所在。 “我”被老师轰出教室的时候，心理活动特别丰富，一会儿想到同学要是知道了自己的发现，一定会哄堂大笑，一会儿想到自我安慰的理由，充分

7、体现了孩子天马行空的想象力。师点拨：有趣的语言背后，你又发现费奥多罗夫是一个什么样的人？预设：乐观、内心强大。总结：读书不仅是看别人，也是照见自己。老师读这段经历的时候，也关注了这位老师的做法，养成倾听的品质，值得每个人学习。指导朗读，关注人物的神态、动作、语言。同桌自由分角色朗读。总结：人物丰富的表情、夸张的动作，令对话读起来有趣极了。 【设计意图】同学们通过默读，抓住人物的语言、动作和神态，巧妙地品读了文章中有趣的地方，感受事件的发生过程一些细节值得读读品品。文中的“我给你留下了怎样的印象？预设：好奇想象探究 五、拓展延伸 1.现在我们也来发挥想象，猜猜，“我”长大后成为了什么人？出示作者资料。他的成功正是因为他爱思考，爱探究。 2.推荐阅读钱学森小时候探索发现的文章。 3.推荐科学家系列丛书。 六、总结： “童年的发现，让我们了解了我”童年时的一件趣事。通过交流，我们发现，无论是内容还是语言，课文都显示出一份童真、童趣。 七、作业：你还知道哪些科学家的趣事呢？课下查找相关资料。 八、板书设计 童年的发现 梦中飞行 求教老师 痴迷探究 得出结论