9《从百草园到三味书屋》（第一课时）一等奖创新教案.docx

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1、9从百草园到三味书屋（第一课时）一等奖创新教案从百草园到三味书屋 学习目标： 1.学习课文，掌握生字、词的音、形、义，积累词语并学会运用。 2.学习写景善于抓住特征，层次井然、融情入景的写法，体会准确运用动词叙述事件的方法，培养观察能力和表达能力。 3.体味作者在百草园和三味书屋的不同趣味，感受作者热爱大自然、热爱自由的情怀。 重点难点： 重点：学习课文对景物的准确描摹，对动作的准确表达及写作思路的条理性。 难点：把握文章的主题思想。 教学课时：3 第一课时 教学流程： 一、课前导入 童年是人生中最美好的时光，那时候，自然中的所有一切，竟是那样充满神奇梦幻；每天的烦恼都是那样简简单单；生活的快

2、乐，又是那样轻而易举。回忆童年趣事是温馨而甜蜜的。作者在从百草园到三味书屋一文中就叙述了童年无穷的乐趣，现在让我们共同走进课文，去共同演绎着那段悠闲岁月的童趣，共同编织着属于自己的童话世界吧。 二、预习课文 （一）走近作者 鲁迅（18811936），原名周樟寿，后改名周树人；字豫山，浙江绍兴会稽县人。现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。1921年发表中篇白话小说阿Q正传。1918年发表狂人日记。代表作有：小说集呐喊彷徨故事新编等；散文集朝花夕拾；散文诗集野草；杂文集坟热风三闲集二心集而已集且介亭杂文等。 （二）资料简介 教师运用多媒体显示下列资源，学生默看。 百草园：是浙江绍兴新台门周家

3、的一个菜园子，百草园在浙江绍兴的鲁迅故居后面。这个荒芜的园子，不仅瓦砾成堆，杂草丛生，而且有树木、蔓藤和飞鸟虫兽，是孩子们游玩的好地方。鲁迅儿时和他的小伙伴们就经常来此玩耍嬉戏。 三味书屋：是清末绍兴城里著名私塾。在浙江绍兴城内鲁迅先生故居附近，是鲁迅先生少年时期读书的地方。鲁迅12岁在这里求学，塾师是寿镜吾老先生。 朝花夕拾：原名旧事重提，是现代文学家鲁迅的散文集，收录他于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集多侧面描写了鲁迅青少年时期的生活，反映了他的性格和志趣的形成经过。文集以记事为主，加以抒情与议论。作品富有诗情画意，又不时穿插幽默和讽喻。 （三）了解背景 从百草园到三味书屋选自朝花

4、夕拾，写于1926年，当时鲁迅先生45岁，他在“被学者们挤出了集团之后，于厦门大学写成这篇回忆性散文，借这样一朵儿时记忆的“小花”来排遣当时的寂寞。 （四）学习字词 1.听读课文，画出生字词。 教师运用多媒体播放课文朗读录音，学生认真对照课文边看文章边听朗读，用红色彩笔画出课文中的生字生词。 2.自读课文，拼读生字词。 学生自由朗读课文，用“标出各个自然段的序号。 学生大声再读课文，借助工具书或结合课文下的注音读准生字。 学生继续默读课文，借助工具书或结合课文下的注释理解词义。 3.检查效果，测试生字词。 教师运用多媒体出示生字测试题，指名说出测试结果。 题目：下面加点字的读音有误的一项是（

5、） A.菜畦（q） 斑蝥（mo） 缠络（lu） 臃肿（yng） B.珊瑚（shn） 无妨（fng） 收敛（lin） 鉴赏（jin） C.稀罕（hn） 竹筛（shi） 撒下（s） 间壁（jin） D.渊博（b） 鼎沸（dn） 竹匾（bin） 脑髓（su） 明确：D（“鼎沸”的“鼎读“dng”。） 教师运用多媒体出示生词测试题，指名说出测试结果。 题目：下列句子中加点的词语运用有误的一项是（ ） A.老和尚给他一个小盒子，说晚上睡觉只要放在枕边便可高枕无忧了。 B.放假了，师生们都离开了学校，校园内人迹罕至，一片寂静。 C.球场上人声鼎沸，大家都在为各自的队伍加油助威。 D.在充满着体贴和关心的家庭中，永远不会为鸡毛蒜皮的事情发生争执，伤感情。 明确：B（“人迹罕至指人很少到的地方。偏僻荒凉的地方很少有人来过。与语言环境“校园内”不相符。） 三、课堂训练 学生反复地、自由地朗读全文，试着给文章划分结构。 四、布置作业 完成课后的“思考探究”第一题。 1