四年级上册语文第二单元习作小小“动物园”一等奖创新教学设计（2课时表格式）.docx

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1、四年级上册语文第二单元 习作小小“动物园”一等奖创新教学设计（2课时 表格式）教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 四年级 学期 秋季 课题 习作：小小“动物园（第一课时） 教科书 书 名：教育部审定义务教育教科室语文四年级上册 出版社： 人民教育出版社 教学目标 1我能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。 2我能主动与同学和家人分享习作，体验表达的乐趣。 教学内容 教学重点： 1.能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。 教学难点： 1. 能运用学到的写作方法，将家人的特点描写清楚 教学过程 一、设疑启学 1.教师自我介绍。 2.根据提示猜动物。 课件出示 3.导入新课。 导语

2、：动物们各有特点，人也各有特点，如果我们把家人想象成动物，家就变成了一个小小“动物园”，这个动物园一定很有趣，今天我们就走进第二单元习作：小小“动物园。 明确学习目标（出示学习目标） 二、自主探学 1朗读阅读提示。 2引导：听了三位同学的介绍，一位同学有了这样的发现。 课件出示（预设学生答案） 教师引导：这位同学回答的非常好，大家再仔细看看，你还有什么发现？ 课件出示（预设学生答案） 教师指导：是啊。胖而憨的爸爸变成了熊，擅长游泳的姐姐变成了鱼，威严的爷爷变成了大老虎，把家人想象成动物，组建成一个小小“动物园”你感觉怎样？是不是很有趣？ 三、交流互学 1利用思维导图，理清思路。 教师指导：有位

3、同学说自己的妈妈好像一只绵羊，看一看，他的妈妈与绵羊有什么联系呢？（课件出示） 2互动交流，打开思路。 教师指导：比如妈妈的头发是波浪卷，这和绵羊的外貌很相似，绵羊的毛发也是卷卷的，他们都爱吃素，妈妈的性格和绵羊的一样都很温和。 这位同学抓住了妈妈与绵羊相似的外在特征、生活习惯、和性格特点把妈妈比喻成了绵羊。因此我们可以从这三个方面入手，找出家人的特点，再想一想她像那种小动物，这样就可以将动物与家人联系起来。 课件出示 3.完成学习单。 现在就请大家拿出学习单，也像老师这样画一画，写一写，组建自己的小小动物园。 学生学习单展示，交流互学。 有一位同学是这样写的爸爸五大三粗、辛勤工作、沉稳从容抓

4、住了爸爸的外貌特征、性格等将他与老牛联系了起来，妈妈小巧玲珑、饭量很小、脾气温和抓住了妈妈的外貌特征、生活习惯、性格特点将妈妈与小猫联系了起来。 4.出示课件，明确文章结构。 现在一个生动有趣的小小动物园就呈现在我们眼前了，如果再写一写我生活再这个动物园的感受，这篇文章就完整了。 四、自主探学 导语：同学们，你们写出了家人和动物相似的哪些特点？那么怎样将这些特点写的更加具体，让人印象深刻呢？我们继续来学习。 1例文引路，感知写法。 教师引导：这是小明介绍他的家人的。（出示学习描写爸爸的片段。） 教师指导：通过小明的描述，我们可以向他学习点什么呢？一位同学这样回答。 （播放预设学生答案） 教师指

5、导：同学们，我们再写的时候也可以从这几方面入手，将家人的特点写清楚。还有一位同学这样写。（出示学习描写姐姐的片段。） 教师指导：有位同学读完了这段话又有了这样的发现。 （播放预设学生答案） 教师指导：是啊，姐姐的这些动作都是姐姐像鱼的具体表现，我们也可以用这样的方式将家人的特点写清楚。 2.教师指导，分享感受。 教师指导：相信大家现在都学会了如何将自己的小小动物园介绍清楚了，那么在家庭这个小小动物园中，不同的动物在一起，你生活在这里的感受是怎样的呢？ （播放预设的学生感受的录音） 导语：不知道大家又有着什么样的感受呢？可以写在文章的最后告诉大家。对于这次习作，你还有什么要说的？几位同学这样说。

6、 （出示预设学生答案的录音） 教师指导：没错，在描写家人时对于长辈尊敬，使用恰当的语言，进行合适的描写。 3.学习写作小提示，理清写作思路。 在你开始习作之前，这几个写作小提示肯定也能帮助到你。相信想清楚这几个问题，你的文章思路会更加清晰。 课堂小结： 这节课我们根据家人的特点把他们与动物建立了联系，组建了自己的小小动物园，并抓住家人的不同特征，学会了如何将这些特征写具体的方法，如何能让自己的介绍印象最深。今天我们就用学到的方法写一篇文章，向大家介绍一下你的小小“动物园。 五、作业练习 1.完成习作，根据“评价标准”进行自主评价。 2.将自己的习作，读给家人听一听，可以将自己的习作内容配上与家

7、人相应的照片，让分享更生动。 结语：下节课我们再一起根据习作标准和同学们共同修改、交流自己的习作。这节课我们就上到这里，同学们，再见。 教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 四年级 学期 秋季 课题 习作：小小“动物园（第二课时） 教科书 书 名：教育部审定义务教育教科书语文四年级上册 出版社：人民教育出版社 教学目标 1. 能根据学到的方法，自主修改习作。 2能主动与同学和家人分享习作，体会表达的乐趣。 教学内容 教学重点： 1. 能根据学到的方法，自主修改习作。 2能主动与同学和家人分享习作，体会表达的乐趣。 教学难点： 1. 能根据学到的方法，自主修改习作。 教学过程 一、开篇点题，

8、引出下文 导语：上节课，我们根据家人的特点把他们想象成了动物，并通过具体方法将家人的特点写清楚，组建了自己的小小“动物园”，这节课我们就利用总结的评价标准，对自己的习作进行修改，让小小“动物园里的每一个成员都能给别人留下深刻的印象。 1.出示冬冬的习作开头。 教师指导：直接写出自己的家是动物园，并给大家进行介绍简单明了，是个不错的选择。 2.出示另外两种开头，这两位同学写的开头给你什么感受呢？（播放预设答案） 小结：这三个开头各有特点，同学们可以选择自己喜欢的方式对习作的开头部分进行修改，更能引起读者的兴趣。 二、分析习作修改方法 1.出示冬冬描写妈妈的部分，让同学给出相应的建议。（播放预设答

9、案） 2.出示修改后的段落。 教师指导：找准家人的特点，才能写清楚他们与动物的相似之处。 3.出示冬冬描写爸爸的段落。 教师指导：通过爸爸的样子和走路时的具体表现将自己的爸爸写成了可爱的大熊猫，真是十分有趣，让人印象深刻呢。 4.帮助冬冬修改关于奶奶的段落。（播放预设答案） 教师指导：先把语句写通顺，然后可以写一写奶奶出门前都是怎么去打扮的，把这一件事情写清楚，体现出奶奶像狐狸的特点。（出示修改后的习作） 小结：我们来回顾一下，冬冬在这怎样将自己的习作修改的更好的，他根据妈妈的不同特点找出了最像妈妈的动物，然后通过爸爸的日常具体表现把爸爸写成小熊猫，将奶奶爱漂亮的特点通过一件具体的事情展示出来

10、。在习作中，我们可以灵活地运用这两种方法介绍家人，可以写日常行为，也可以写一件事，还可以将二者结合起来。这样会让你的习作显得更活泼。 任务：用上边学到的方法对自己习作中间的部分，再次进行修改。 三、聚焦结尾，画龙点睛 1.分析冬冬是如何写出自己生活在这样的动物园的独特感受。 小结：在习作当中写出自己的感受，既可以在介绍每个家人的时候，针对家人的某一特点，写一写感受；也可以在介绍完每个家人后，整体表达生活在这个“动物园”里的感受。如果对自己的结尾不太满意，也可以及时进行修改。 四、美文欣赏 1.出示习作例文一。 五、作业 1.根据习作标准，继续修改自己的习作。 2.将修改后的习作读给家人听，请家人评价“写的像不像”。 3.有兴趣的同学可以将自己的习作做成绘本，与大家进行交流分享。