5《搭石》一等奖创新教学设计（表格式）.docx

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1、5搭石一等奖创新教学设计（表格式）教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 五年级 学期 秋季 课题 搭石 教科书 书 名：语文（五年级上册）教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1. 认识本课的6个生字，读准多音字“间，会写“汛、访”等10个生字，会写“汛期、山洪等16个词语。 2. 用较快的速度默读课文，能集中注意力，不回读，了解课文的主要内容。 3. 品读作者细致描写的典型事例，抓住关键句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 教学内容 教学重点： 1.掌握本课生字词。 2.指导学生用较快的速度默读课文，集中注意力，不回读，把握课文的主要内容。 教学难点： 1.掌握快速阅读的方法，做到

2、集中注意力、不回读。 2.品读典型事例，抓住关键句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 教学过程 一、谈话导入，明确要求 1.同学们，这节课，我们进入第二单元的学习。请同学们自读单元导语页。（课件出示单元导语） 2.本单元的主题是阅读要有一定的速度。浏览本单元课文，我们可以发现每一篇课文的题目下面都设置了一段提示语，告诉我们默读时应注意的问题。下面让我们一起走进搭石。 二、导读提示，阅读检测 1.请同学们根据学习提示，默读课文，并记录下所用的时间。 （课件出示本课提示语） 2.阅读这篇文章，你用了几分钟？了解了哪些内容？你有什么感受呢？让我们看看书中这两位同学的分享。（课件出示两组对话） 3

3、.小结：从交流中，可以知道，要提高阅读的速度，同学们要集中注意力去读，遇到不认识的字或不理解的词可以猜读，不停下，不回读。这些都不影响我们读懂文章的大致内容。 三、检查预习，学习字词 1.（课件出示）先来看看本课要写的生字，一起来读一读。 汛 访 鞋 挽 隔 懒 惰 稳 衡 协 （1）（出示生字表）请同学们仔细观察，特别注意：（逐个标红、出示） （2）“访”的笔顺：点、横折提、点、横、横折钩、撇； “懒、“衡”：三部分要写得匀称，中间部分的最后一笔为了避让右边，都变成了点。 （3）请同学们试着来写写这几个字。 2.（课件出示）这是本课的词语，一起来读一读 汛期 山洪 暴发 唯独 懒惰 平稳 保

4、持 平衡 协调 美感 示意 家常 假如 联结 3.再来看看这些四字词语，你能读好它们吗？ 脱鞋挽裤 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 理所当然 四、再读课文，了解搭石 1.什么是搭石？请同学们在文中找找答案吧！ 明确：（课件出示）进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来 一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。 2.这里有一个多音字“间，在文中读jin。 3.这个多音字，是我们生活中经常用的字（课件呈现注释，出示句子），下面请同学们结 合语境，区分两个读音。 五、想象画面，体会情感 搭石，构成了家乡的一道风景。作者在描写搭

5、石的时候，描绘了好几幅画面，请同学们 再读课文，结合课后题，思考：课文给你留下印象最深的画面是什么？从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感？ 画面一：为人着想摆搭石 “上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的 东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。” 1.这是一幅怎样的画面？你从中体会到了什么？ （1）“无论只要一定“合适”“直到（词语标红） （2）明确：上了点儿年岁的人调整、摆放搭石非常用心、细致，他们从小就耳濡目染，积累了丰富的经验。他们认为这是极为平常的事。 2.指导朗读：读出乡亲们的默默奉献。 画面二：协调有序走搭石 “每

6、当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后 面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” 1.多音字辨析 （1）“行：（“行”变红） 这是一个多音字，读什么？ （2）区分：体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐的一队，叫作排成一行（hn）；这 些在搭石上行走着的人叫一行（xn）人。 2.同学们，这一段文字又描写了怎样的画面呢？ 明确：课文最美的画面就是一行人协调有序走搭石的情景。让我们通过几个词语来去感 受乡亲们美好的情感吧！ （1）品读“协调有序，想象画面。 “协调有序”是什么意思？怎样的动作才是协调有序的？ 预设1：从字面上理

7、解，就是很有顺序，配合得很好。 预设2：结合课文，就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。 小结：没有人踩脚，没有人跌入水中，没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做协调有序。 （2）结合“清波漾漾”“人影绰绰，想象画面。 再读这段话，想象一下“清波漾漾，人影绰绰”是怎样的画面？ 水波在轻轻地荡漾，人们从走搭石的影子不时地倒影在水面上。水光、人影两相和！这 既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，让我们一起来读读吧！（课件呈现） 这一行人在搭石上行走，让我们感受到了动作美、声音美、画面美，这的确是家乡的一道风景！ 画面三：礼让敬老过搭石 如果有两个人面对面地走搭石，会是怎样的情景？我们

8、一起来看下面的句子： “如果两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走； 等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。 如果是“年轻人”和“老人呢？ “假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然 的事。” 1.你从中分别体会到乡亲们什么样的情感？ 预设1：从“止步“招手示意”“让“等”等词语中可以体会到乡亲们的相互礼让。 预设2：从“俯下“背”可以体会到年轻人很尊敬老人。 2.结合语境，理解词语“理所当然 来看文段中的这个四字词语“理所当然” 导语：乡亲们把老人背到了对岸，不需要老人向他们道谢；老人没有向年轻人千恩万谢， 年轻人也

9、决不会生气。因为人们把这看成是理所当然的事。 出示句段，填空： 当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（俯下身子背其他的老人），当这位年轻人老了的时候，也一定会有（年轻人俯下身子背他），因为（人们把这看成是理所当然的事）。 3.透过这一代又一代人的“理所当然，我们感受到了互相礼让、尊老敬老的淳朴乡情。 景美情更美，这更是家乡的一道风景。 六、总结全文，升华内涵 （课件出示最后一自然段）“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联 结着乡亲们美好的情感。” 1.怎么理解这句话？ 预设：一排排搭石，象征着村民们一颗颗善良的心，是联结村民们情感的纽带，更是家 乡人无私奉献精神的写照这也是文章

10、的点睛之笔。 2.指导朗读：让我们一起来读读这段话，和作者的赞美之情产生共鸣吧！ 3.发现身边的美 在作者刘章的家乡，美就是秋天里溪水中那一块块排列整齐的搭石，美是老人调整搭石的耐心，美是年轻人背起老人的俯身，美是人们互谦互让的招手示意，美是乡亲们过搭石时的协调有序。 同学们，作者家乡美好的画面，你是否也见到过呢？ （课件出示图片：爱心桥、值日生做值日、扶老人过马路、乘车让座） 生活中这样美好的画面也有很多很多，人们用互助、友善、默默奉献描绘着这样一幅又 一幅画面，相信，通过今天的学习，你也一定愿意成为其中的一员，将这份美好、和谐继续传递下去。 3.回顾内容，总结全文。 同学们，我们这节课我们学习了搭石。作者围绕“搭石”，用细腻的语言描绘了什么 是搭石，乡亲们摆搭石、走搭石的情景，表达了作者对乡亲们一心为他人着想、无私奉献的品质的赞美之情。 这节课，我们运用提高阅读速度的方法走进了一幅幅美好的画面，希望同学们继续运用 这样的方法读课文，并且结合生活中的所见、所闻、所感，继续品味搭石的深意。 七、作业布置，拓展延伸 课后，请同学们完成下面的练习： 1.阅读文章母亲架设的桥，完成习题。 2.小练笔：用一段文字记录你身边的美。 板书设计： 搭石 摆 为人着想 风景 走 协调有序 美_让 礼让敬老