七年级下册 12《台阶》教学实录.docx

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1、七年级下册 12台阶教学实录台阶教学实录 教学目标 1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 2.抓住关键语句，把握父亲形象的特点。 3.理解课文围绕“台阶组织材料，安排详略的方法。 4.感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。 导入： 这节课我们一起学习李森祥的台阶。台阶我们太熟悉了，司空见惯。你会想到与之相关的什么？请把关键词写在笔记本上。 让我们一起走进这篇小说，了解关于台阶的故事。 一、那些事儿 请大家默读，找寻故事。按行文先后顺序概括故事，要求语言简洁。 生：父亲从山上一下子背回家三块很重的石板。 多年

2、来，石板的变化。 我在石板上玩。 父亲洗脚。 父亲有心病觉得“我们家的台级低。” 父亲准备造新屋，一年四季忙不停。 父亲造新屋时更加忙碌的场景。 造新台阶踏黄泥的情景。 父亲让我放鞭炮时的情景。 父亲坚持要抬青石板。 父亲按要求打理台阶。 父亲忍不住在台阶上磕烟灰。 父亲不习惯坐在新台阶上。 父亲挑水上台阶闪了腰。 母亲用土方为父亲治腰病。 闲着的父亲又觉得烦躁。 刚才，我们找到了关于台阶的许多事，在此基础上，概括本文的主要故事，看谁讲得简明扼要，尽可能用30个字。 生：父亲造台阶的故事。 师生：他说出了主要人物、部分事件。 生：父亲觉得自家台阶低，于是不停劳动，造好了台阶。 师：他说出了父亲

3、造台阶的原因，还陈述了过程。 生：父亲总觉得自家台阶低，一直准备造有高台阶的新屋，最终造成了九层高台阶的新屋。 师：大家发现他概括课文主要内容的特点了吗？ 生：奥他用了课文中的句子。 师：我们可以用文中的关键词或重要句子来概括内容。 我们把同学们的话合并一下，使语句更简洁。 师生：父亲总觉得自家台阶低，准备并建造了九层高台阶的新屋。 （概括课文主要内容，可用文中的关键词或重要句子） 师：请同学们在文中勾画并朗读。 师生齐读：“父亲总觉得我们家的台阶低。 “我们家的台阶低。” “准备着要造一栋有高台阶的新屋。 “接着开始造台阶。”“新台阶砌好了。 这些句子恰好勾勒出了文章的脉络。我们是不是也可依

4、据这些关键句划分层次？ （师引导生划分文章的结构层次。） 师：现在，我们再来概括课文的主要内容。 生：我觉得是父亲总觉得自家台阶低是“我”幼小心灵的深刻记忆。为此，父亲不停劳作，攒钱，建造新屋，又建造高台阶，父亲不习惯新台阶，挑水上台阶闪了腰，“我陪父亲坐在门槛上，发现父亲变老了。 师：你的概括让人眼前一亮。同学们，他的概括与前三位同学的有什么不同？ 师生：有两个人物，分别是“我”“父亲。 师：他用“我”做主语，比较详细地概括了课文内容。是“我见证了自家台阶 的变迁，见证了父亲的变化，其实“我”也在变化。 现在，我们还用“我做主语，把它概括压缩一下，使之简洁明了！ 师生：“我”目睹了“我家台阶

5、的变化，也感受到了父亲的变化。（屏显） 二、那些人儿 师：通过概括故事，我们已经知道台阶对父亲的重要性是不言而喻的。请大家来说说，这是为什么。 生：在那个地方，谁家台阶高就表明谁家地位高。“我”家台阶低，表明“我家的地位低。 师：换句话说，这是 生：这是他的心病。 师：你是从哪里看出来的？ 生们：课文第1句“父亲总觉得我们家的台阶低。”而且，他经常有意无意地说 “我们家台阶低。 师：课文中写了父亲的许多事，父亲从壮年到老年几乎都是在围绕着台阶和造高 台阶劳作生活，你认为值得吗？请结合课文容陈述理由。（把它写在练习本上） 生：我认为他这样做值得。因为他总觉得他家的台阶低，台阶低是他的心病，他一定

6、很难过，很纠结，很痛苦，他要消除纠结、心病，就必须造高台阶。 生：我认为父亲这样做不值得。因为父亲认可谁家台阶低谁家的地位就低，是虚荣心在作怪。他应该抛掉虚荣心，解除台阶对自己的禁锢。 生：我认为他这样做值得。造高台阶是他的人生目标，毕竟他是个平凡的普通人，生活在那样的环境中，他不可能不受影响，此外，“家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水”，造新屋，造高台阶是他最需要解决的问题。父亲一辈子能做成一件大事儿，也是不容易的。 生：我认为他这样做值得。他所做的是基于自己的实际情况，一点一点，一步一步，一年一年，踏踏实实干，仔仔细细地积累，这点也是我们最该学习的。做好当下，成就未来。 生：我认为他是值

7、得的。我母亲经常给我讲姥姥家的故事，小时候的她们连买一只铅笔都很困难，经常用石笔在石板上写字。造新屋那简直是天大的事儿，家里在她十来岁就批下了地基，但因为贫穷，直到她二十岁时，才有能力造新屋，所以我觉得文中的父亲了不起，我喜欢他的勤劳、简朴、务实。 生：我认为他这样做值得。俗话说，“佛争一炉香，人争一口气。造高台阶是他的人生目标，他能为之坚持不懈地奋斗努力，背三百多斤的石板，一年四季忙不停，造新屋时忙前忙后他要强但实干，劳累但踏实，辛苦但幸福。 生：我认为他不值得。他造好台阶，反而很不习惯，不习惯磕烟灰，不习惯坐在台阶上，不习惯上台阶，以至于闪了腰，也不多跨出台阶，“闲着没什么事做又觉得烦躁”

8、难道劳碌了一辈子，只为这些吗？ 生：我不同意你的观点。他只看到结果，却没注意过程。人的一生，最重要的是过程。父亲曾经全身心地为自己的目标，为家人付出过，努力过，坚持过，改变过“当一个人学会了给予，才会明白生命的宽度。在方面，父亲为我们做出了榜样！ 师：同学们都有自己的真知灼见，尤其是最后两位同学的辩论更精彩。曾国藩说：“家俭则兴，人勤则健，能勤能俭，永不贫贱。”（屏显）父亲就是这样一个勤俭的人，他托起了一个家，正是这一个个家成就了我们伟大祖国的繁荣昌盛。 通过刚才的交流，同学们一定有了更多更好的见解，请把它写下来或完善。 俗话说：“有模学模，有样学样，在父亲的熏陶影响下，文中的“我”给你留下了

9、怎样的印象呢？请结合内容说说吧。 生：“我是个乖巧的孩子。小时候经常在妈妈身边玩，不干扰大人，长大了，帮大人干活；放鞭炮；父亲腰闪了，包了挑水；陪父亲。 生：“我”是个善于观察的孩子。父亲的一言一行，都收在心底。父亲洗脚的细节，“我记得清清楚楚；父亲闲坐和踏黄泥的情景都历历在目 生：“我”是个懂事的疼惜父母的孩子。“我理解父亲的辛劳，帮父母干活，关注父亲的一举一动、所思所想。 生：“我”是个热爱生活的孩子，虽然石板很平常，但能找到乐趣；在深秋的雾里，发现父亲踏黄泥的美 同学们读得真细致，仿佛自己就是故事的亲历者。文中的母亲，作者着墨不多，但也很生动鲜活，你能说说她吗？ 生：母亲是个安详的人。她

10、总是在门槛上静静地做事，静静地陪伴孩子，默默地支持父亲。 生：母亲是个内敛、勤劳、果敢、干练的人。从她给父亲治腰伤的一系列动作，更能看出母亲的果敢与干练。 师：我怎么没看出来呢，请结合内容解释。 生：母亲是一位默默的英雄。在父亲准备造新屋的过程中，少不了母亲的帮助。 师：你能洞察到文字背后的东西！美就在你思考的末梢！ 三、那些细节 课文围绕台阶表现了父亲、“我和母亲三个让人难忘的形象。课文的哪些事最能凸显父亲的特点？请用“第 段描写了父亲 ，凸显了他的 ”表达。 生：第5段描写父亲洗脚的情景，凸显了他勤劳、吃苦的精神。 （生齐读5段，体味咂摸，读出感情。） 生：第13段描写了父亲的目光，汗烟烟

11、雾在头上飘来飘去的情景，凸显了他在纠结于心事。 （生齐读，生动再现这一情景。） 生：第15段的“黄昏贴进家门破草鞋堆得超过了台阶，凸显了他的辛劳，坚韧、执着。 生：第19段描写父亲踏黄泥的情景，凸显了他辛劳但很快乐。 （生读19段，读出快乐舒畅！） 生：第26段描写父亲坐在新台阶上要磕烟灰的情景，凸显了他急于享受地位高的尊崇，把高台阶当宝贝一样的心理。 （生读26段，重读“却熬不住”“最高“感觉”“猛然愣住“忽然醒悟”“憋住了不磕。） 师：写这些事，作者用了什么方法与技巧？ 生们：细节描写。 师：这些细节生动、详细、鲜活、可感、可看，有真情。正是因为有如此多的细节和如此真切的情感，才触动了我们

12、情感的神经和思维的脉搏，引发了我们的无限回想和思考。来听听作者的写作心路历程吧！ 李森祥居住在浙江嘉兴一幢独立且带小院的平房内，有丰富的农村生活经验。在这里他开始虚构父亲，创作是断断续续的，用了大约两个多月的夜晚，才终于完成了这篇作品。 请大家梳理方法技巧： 师生：首先，农村生活经历体验。其次，用心细致的观察，思考。最后，饱含深情地叙述、描写 四、那个物件 我们细致地咂摸了课文之后，相信它唤起了你对台阶或某个物件的回忆，围绕它写个故事吧，可以在课前写下关键词的基础上进行。（100字以上） 生：一块平遥牛肉 有一次，老师考大家，说谁做得专注认真且成绩在60分以上，奖励大家一个神秘礼物。我为了得到

13、礼物，那节课格外专注，格外认真，然而成绩揭晓后，我少了1分，心想肯定得不到礼物了，意外的是，老师竟奖励了我一小块袋装平遥牛肉，我竟是全班唯一得到礼物的人，我乐坏了。我装在口袋里，总舍不得吃，经常拿出来仔细看看，摸摸，闻闻。那段时间我学习语文最卖力！ 生：一颗弹珠 那是我刚上学的第一天，老师布置的作业是背会中小学生守则。我觉得自己背不下来，就跟妈妈说了此情况。妈妈说：“你能背下来，你背古诗，记故事既快又准。”但我看了几眼，觉得还是背不下来，又求助妈妈。妈妈和我一起背，一条一条背，并许诺背会了带我玩弹珠游戏，我趁机要求玩两次，一向吝啬的妈妈竟然答应了。不到十分钟，我竟然背会了，妈妈立马带我去玩。玩

14、完后，我留了一颗弹珠，一直保存到现在。看到它，就想起了当时的情景！ 师下水小作文： 耳环 家里祖传的古董被抄的抄，变卖的变卖，所剩无几了，七十岁的奶奶决定：为孙女们留点纪念，送每人一副银耳环。 那时我十二岁，怕疼，没扎耳眼，所以我的那副一直被妈妈保存着。 有一天，我偶然发现奶奶耳朵上竟插着两根茶叶茎。奶奶一辈子爱戴首饰，耳环、手镯不离手，她肯定是没耳环可带了，于是让奶奶带上我的那副。 后来，八十多岁的奶奶竟跟我说：“你把耳环拿走吧，到时候，你不在我身边，还不知让谁给拿走了！“你戴着吧，我又没耳眼！” 我三十二岁时，曾与我相濡以沫十五年的奶奶溘然长逝，耳环经由父亲交到我手上。悲痛之余，我决定扎耳眼，带上它，就如奶奶在我身旁。它是我的护身符，是连接奶奶的神器。 那篇小说 师：同学们的思绪如飞花琼玉，感动着自己，感染着大家。更饱满的交流在作文本中继续。 （布置作业：在刚才的小作文基础上，再选几个细节，扩写成一篇600字左右的大作文。） 请用几句话，或几个短语，或几个词总结这节课。 师： 浙江农村，平凡、普通； 那些事儿，也小，也大； 那些人儿，追求、勤劳； 那些细节，鲜活、动人； 那些情感，真实、温润；