初中语文七年级上册 第二单元6《散步》一等奖创新教学设计.docx

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1、初中语文七年级上册 第二单元6 散步一等奖创新教学设计初中语文七上 散步教学设计 一、教学目标： 1.通过写朗读脚本，把握人物形象，初步感知文章情味。 2.研读重点语句，结合写作背景，深入理解文章丰富内涵。 3.通过对比，了解、品味“对称句”的特点。 二、教学重点： 通过写朗读脚本，把握人物形象，初步感知文章情味。 三、教学难点： 研读重点语句，结合写作背景，深入理解文章丰富内涵。 四、课时：一课时 五、教学流程： （一）导入新课学习活动：读出散步中的情味 通过预习作业，大家已经了解了这篇文章朗读的感情基调是清新、明朗、愉悦等。 带着这个理解，我们来看第一个学习任务： （二）任务一：读出人物特

2、点和场景的情况 本文讲述了一家4口在田野散步的故事，故事中有没有哪个人物或场景让你很感动？请选择一个你最喜欢的人物或场景，结合相关文字写一份朗读脚本，然后有感情的读一读，建议大家用下面的格式完成此项任务，先明确喜欢的人物或场景，接着在文中找出相关文字，然后再写朗读脚本。 因为选择人物的多，选择场景的少，所以我们先看人物，再看场景，可能是他太可爱了，大家选择最多的人物就是儿子。 这个朗读脚本最简单，但分析很全，既有朗读时的语气，同时儿子的特点颇可爱，聪慧机灵也很清楚。文中作者的情感、幸福、温馨也捕捉得很到位。 以上是大家选的三个人物，文中还有一个人物，妻子大家都没选，估计是因为描写妻子的语句太少

3、，这里咱们一起来看一看，请大家从文中找一找描写妻子的语句： 这里通过听、蹲、背这几个简单的动作，从中我们看出了妻子的温柔、贤惠、孝顺、慈爱。 我们再来看两个场景： 现在我们来总结一下：通过以上的分析，我们看到了4个特点鲜明的人物形象，我体贴孝顺，有责任感；母亲年迈体弱，慈爱亲切。妻子温柔贤惠，孝顺慈爱；儿子活泼可爱，聪慧机灵。同时我们也看到了家人在生机勃勃的田野上温馨和谐、互敬互爱的散步的场景。 同时在朗读脚本中，除了人物特点和场景情味，我们也看到了大家对文章所表达的思想感情的多元理解，亲情、尊老爱幼、责任选择、生命，这些都是大家在朗读脚本中提到的。 那么面对这么多的理解，你更认同的是哪些？如

4、果给这些理解排排序，你觉得哪三种理解应该放在前面？请结合文章的具体内容说说理由。 （三）任务二：读出丰富内涵的情味 学生理解示范： 三位同学的理解可以说大相径庭。其实这也是这篇文章的情味所在，魅力所在。正如1000个读者，有1000个哈姆雷特，大家的这些理解都是可以的。没有对错之分。相比较而言，在众多的理解中，老师更认同的是这位同学选的这三种理解，生命、亲情、责任。不过老师的排序与他不同，关于生命的理解也有不同。这里老师想请大家再次读一读初春田野图这段文字，再品一品生命词。 之前的朗读脚本中，我们看到过对这句话的分析，这句话写出了初春田野万物复苏的美丽与勃勃生机。这个分析不错，这里的新绿、嫩芽

5、、冬水都显示了春的气息，也都显出了勃勃的生机。 但是老师想请大家思考一下，作者这里想到的只是自然界的生命吗？不是。除了自然界的生命，这里作者更想到了母亲的生命。为什么这么说？我们来看一下文章的写作背景： 看完背景，我们再看看初春田野图之前的这段文字。 这里一个熬字让我们看到的是母亲因身体不好，艰苦的度过冬天的情景。一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。同时通过背景我们知道父亲也是刚刚去世，可见我和母亲此时面对了很多的死亡。所以这里两个太迟强调我对春天的期盼，急切的期盼，而这种期盼正源自对母亲生命的尊重和珍惜。 通过作者自己的背景介绍和这段文字的品读，我们可以更加容易的理解，为什么看到初春田野

6、上新绿、嫩芽、冬水这些勃勃生机的景物，我会想到生命不仅是自然界的生命，更想到了母亲的生命。 基于对生命的这些理解，我们再来读一读文章的最后一句话： 在之前朗读脚本的分析中，同样我们有同学分析过这句话，那么现在我们再来读这句话的时候，想一想我们读出的还只是亲情和责任吗？母亲给了我生命，他自己却成了衰老的生命。儿子是我生命的延续，属于幼小的生命，我和妻子属于成熟的生命。我和妻子背着母亲和儿子，就像背起了整个世界。既然我们看到中年人的心境，亲人的平安、健康、快乐就是最大的心愿。同时我和妻子背起的也是生命的昨天和明天。从中我们看到了中年人的责任，更看到了生命的代代相传，生生不息。 现在我们再来看亲情、

7、责任、生命这三种理解，他们的关系，老师更愿意用这样的图示来呈现，因为有亲情才要承担责任，才要关注生命，因为有生命才有了亲情，或者因为承担责任，才有了亲情的美好，才有了生命的传承等等。这三者之间每个都可以既是起点，也是终点。大家可以根据自己的生活体验，有自己的理解，如果你说这些都在表现爱，也没有问题，当然孝道，选择，尊老爱幼，谦让，这些理解，只要你能言之成理，也都是可以的。 （四）任务三：品读对称句 这里老师给大家一个示例，比较这两个句子感受一下对称句的情味。一句是原文，一句是被改过的句子。我们先只是看，就会发现相比较而言，对称的句子在句式上更加整齐，不对称的句子显得更散 我们再来读，仔细听，感

8、觉一下原文。 读完之后大家一定能感觉到原文更加朗朗上口，音韵上更加和谐。因此从语言美感上看，我们可以发现对称句句式更加整齐，音韵更加和谐。当然对称句的好处不限于形式本身，对内容的表达也有作用。 我们再来看原文的句子，由于它是对称的，母亲老了和儿子还小，得到了强化，母亲的早已习惯和儿子的还习惯得到了强化。母亲眼中我的强壮和儿子眼中我的高大得以强化。在这样一种对称中，母亲、儿子、我这样三个形象也就被强化出来。 当然这样的形象被强化突出的时候，无疑通过这些形象要表达的主旨，也就更加清晰直观了。由此我们可以看到对称句除了形式上的整齐流畅之外，对应得以强化，形象得以突出，也是对称句的很明显的作用。因为这两个我们也可以看到作者要表达的内容也就更加充分了。 文章这样的对称句还有很多，大家可以找出来读一读，既要读出语言的美感，也要读出作者的情感。