第5课+三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融+教学设计 高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

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1、三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融教学设计 教学背景分析1. 教材分析本节课选自统编版高中历史必修上册第二单元三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融。本单元主要讲述三国两晋南北朝时期的历史发展，包括政权更迭、民族交融、经济发展和文化交流等方面。通过学习这一时期的历史，学生可以了解这一阶段的政治、经济、文化特点，掌握历史发展的基本规律，培养历史思维能力。2. 学情分析学生已经学习过初中历史课程，对基本的历史知识有一定的了解。但是，高中历史课程要求学生具有更深入的思考和分析能力，因此需要学生在学习过程中，不断地提高自己的历史思维能力。在学习本节课之前，学生已经了解了三国两晋南北朝时期的背景和历史特点，

2、为本节课的学习奠定了基础。 核心素养1. 唯物史观：通过学习三国两晋南北朝时期的政权更迭和民族交融，引导学生树立唯物史观，认识到历史是人民群众创造的，政权更迭是社会历史发展的必然结果。2. 史料实证：通过分析历史史料，让学生了解和掌握三国两晋南北朝时期的政权更迭和民族交融的史实，培养学生对历史史料的分析和判断能力。3. 时空观念：通过学习三国两晋南北朝时期的历史，让学生了解这一时期的时间脉络和空间分布，培养学生的时空观念。4. 历史解释：通过对三国两晋南北朝时期的政权更迭和民族交融的原因和影响进行分析，培养学生的历史解释能力。5. 家国情怀：通过学习三国两晋南北朝时期的历史，引导学生树立正确的

3、民族观和国家观，培养学生的家国情怀。 教学重点难点1. 教学重点：三国两晋南北朝时期的政权更迭、民族交融及其影响。2. 教学难点：政权更迭背后的原因分析、民族交融对社会发展的影响。 教学方法1. 讲授法：通过讲解、分析历史史料，让学生了解和掌握三国两晋南北朝时期的政权更迭和民族交融的史实。2. 讨论法：针对政权更迭背后的原因和民族交融对社会发展的影响进行讨论，培养学生的思考和分析能力。3. 案例分析法：通过分析具体的历史事件，让学生深入了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和民族交融的特点。4. 小组合作法：分组进行历史资料搜集和分析，让学生合作完成学习任务，培养学生的团队合作能力。 教学过程一、导

4、入新课1. 激发学生兴趣：讲述三国两晋南北朝时期是中国历史上一个充满传奇色彩的时代，有许多耳熟能详的历史人物和故事，如诸葛亮、曹操、关羽等。2. 提出问题：在这个时期，为何会出现如此频繁的政权更迭？各个民族在这个过程中是如何交融的？二、教学内容1. 三国鼎立 a. 介绍三国时期的背景，如东汉末年的黄巾起义、董卓之乱等。(三国时期是指公元220年至280年，是中国历史上一个重要的政治分裂时期。东汉末年，由于宦官专权、腐败和自然灾害等因素的影响，导致社会动荡不安。黄巾起义是东汉末年的一场大规模农民起义，由张角等人领导，旨在推翻腐败的东汉政权。董卓之乱则是在汉献帝时期，由董卓率领军队进入洛阳，废黜皇

5、帝，掌握大权，进一步加剧了东汉末年的混乱局势。) b. 分析曹操、刘备、孙权三位主要统治者的崛起过程及各自统治的特点。 (曹操、刘备和孙权是三国时期的三位主要统治者。曹操是魏国的创始人，他以权谋手段逐渐扩大势力，最终建立了魏国。他的统治特点是重视军事力量、重用人才，实行严明的法律制度。刘备是蜀国的创始人，他以仁义为旗帜，得到了广泛的支持和拥护。他的统治特点是注重民生、尊重人才，实行宽松的政治环境。孙权是吴国的创始人，他继承了父亲孙策的基业，通过巧妙的策略和外交手段，成功建立并巩固了吴国的政权。他的统治特点是善于利用地理优势、灵活应对内外形势。) c. 讲述三国之间的战争与政治斗争，如赤壁之战、

6、关羽大意失荆州等。(在三国时期，各个国家之间进行了多次战争和政治斗争。其中最著名的战役包括赤壁之战、长坂坡之战和夷陵之战等。赤壁之战是刘备与孙权联合抵抗曹操的战役，最终以东吴胜利而告终。关羽大意失荆州是刘备的重要失败之一，导致了他在蜀汉的地位下降。此外，还有著名的“五虎将”之一的赵云单骑救主的事迹，以及诸葛亮七擒孟获的故事等等。这些战争和政治斗争都对三国时期的格局产生了重要影响。)2. 两晋南北朝的更迭 a. 介绍晋朝的建立与衰落，包括司马氏篡位、八王之乱等。（晋朝的建立始于公元265年，由司马炎推翻了曹魏政权而建立。然而，晋朝在统治初期并没有出现明显的衰落迹象，但随着时间的推移，内部政治腐败

7、、官僚贪污等问题逐渐加剧。到了晋惠帝时期，由于权臣贾后和八王之乱的发生，国家陷入了混乱和动荡之中。八王之乱是晋朝末年发生的一场大规模的内乱，由各个宗室亲王争夺皇位而引发。这场内乱导致了晋朝政权的进一步削弱和社会的动荡不安。最终，晋朝在公元420年被刘裕所灭，结束了晋朝的统治。) b. 分析南朝四个朝代（刘宋、萧魏、萧梁、陈朝）的更迭及其原因。 (南朝时期是中国历史上一个重要的政治分裂时期，包括刘宋、萧魏、萧梁和陈朝四个朝代。刘宋是由刘裕于公元420年建立的，其统治特点是重视文化教育、实行宽政政策。然而，由于刘裕去世后继位者的问题，刘宋政权逐渐衰落。萧魏是由北魏皇族拓跋氏建立的，继承了北方的汉文

8、化传统。然而，由于内部斗争和政治腐败等原因，萧魏政权也未能长久维持。萧梁是由萧衍建立的，他通过改革政治制度和加强中央集权来巩固政权。然而，由于社会矛盾激化和政治腐败等问题，萧梁政权也未能持续下去。最后，陈朝是由陈霸先建立的，他在位期间进行了一系列的政治和经济改革，但由于内外因素的影响，陈朝政权也未能持久。) c. 讲述北魏孝文帝改革及北魏分裂为东魏和西魏的过程。(北魏孝文帝改革是北魏时期的一项重要政治改革措施。孝文帝本人是一位有远见卓识的统治者，他致力于推行汉化政策，加强中央集权，并进行了一系列的行政、军事、经济等方面的改革。这些改革措施对于北魏政权的发展起到了积极的推动作用。然而，随着孝文帝

9、去世后继位者的问题以及内部权力斗争的加剧，北魏政权逐渐分裂为东魏和西魏两个部分。东魏由高欢领导，西魏由宇文泰领导，这两个政权分别在公元534年和公元550年正式建立。这一分裂过程标志着北魏政权的终结。） 3. 民族交融 a. 介绍这个时期主要的民族，如汉族、鲜卑族、羯族、氐族等。 (在三国时期，主要的民族包括汉族、鲜卑族、羯族和氐族等。汉族是当时中国的主体民族，占据统治地位。鲜卑族是北方游牧民族，由匈奴的一支发展而来，他们在东汉末年逐渐南迁并建立了北魏政权。羯族和氐族则是北方其他少数民族的代表，他们与鲜卑族一起构成了北方民族的重要组成部分。) b. 分析民族之间的战争与交融，如北魏孝文帝改革、

10、南梁与南齐的民族政策等。 (在三国时期，各个民族之间发生了多次战争和政治斗争。其中最著名的是北魏孝文帝改革和南梁与南齐的民族政策。北魏孝文帝是北魏的统治者，他推行了一系列的改革措施，试图将鲜卑族与汉族融合起来。这些改革包括推行汉化政策、加强中央集权、实行宽政政策等。这些措施对于北魏政权的发展起到了积极的推动作用。南梁和南齐两个政权也采取了不同的民族政策。南梁政权重视汉族文化，提倡儒学教育，并实行宽松的政治环境。而南齐政权则更加注重维护自身民族的特色和文化传统。) c. 强调民族交融对中国历史发展的重要意义。(民族交融在中国历史发展中具有重要的意义。通过民族之间的战争与交融，不同民族之间相互影响

11、、相互融合，形成了多元一体的中华民族。这种融合不仅促进了文化的繁荣和发展，也为中国的统一和稳定提供了基础。同时，民族交融也为中国的经济发展和社会进步提供了动力。因此，我们应该重视和保护各个民族的多样性，促进不同民族之间的和谐共处，实现中华民族的伟大复兴。)三、课堂讨论1. 学生分组讨论：三国两晋南北朝时期政权更迭的原因及影响。 2. 学生分享讨论成果，教师点评。四、总结1. 回顾本课主要内容，让学生梳理三国两晋南北朝时期的政权更迭与民族交融。 2. 强调这个时期在中国历史发展中的重要地位。五、课后作业1. 编写三国两晋南北朝时期的故事梗概。 2. 收集与这个时期相关的历史人物或事件资料，进行课

12、堂分享。 教学反思本节课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融的教学过程中，我以激发学生兴趣为导入，通过讲述历史故事和事件，引导学生逐步了解这个时期的政权更迭和民族交融特点。在教学内容的讲解上，我采用了分组讨论的方式，让学生积极参与课堂，分享他们的观点和见解。整节课学生的参与度较高，课堂氛围活跃。然而，在本节课的教学过程中，也存在一些不足之处。首先，对于部分学生的个性化需求关注不够，以后需要加强对学生的个性化指导。其次，课堂时间安排上，对于某些重点内容的讲解可能过于简略，导致学生理解不够深入。在今后的教学中，我将更加关注这些问题，以提高教学质量。总结起来，本节课的教学效果还是较为理想的。但在今后的教学过程中，我将不断反思和总结经验，努力提高自己的教育教学能力，为学生提供更加优质的历史课程。学科网（北京）股份有限公司