Unit+5+On+the+Road+Starting+out+教学设计 高一英语外研版（2019）必修第二册.docx

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1、外研版（2019）必修第二册 Unit 5 On the RoadStarting out本节课的教材分析：本节课所使用的教材是外研版（2019）必修第二册 Unit 5 On the Road Starting out。该教材主要围绕“旅行”这个主题展开，通过引导学生了解世界各地的旅行方式，文化交流和旅行中的挑战和机遇等方面的内容，培养学生的跨文化交流能力和解决问题的能力。教学目标：1. 知识目标： (1) 学习并掌握并运用本单元的核心词汇和短语。 (2)了解不同的旅行方式和环保旅行的观点。 (3)理解并运用本单元的重点语法：动名词作主语和宾语。 2.能力目标： (1) 能够运用所学内容进行

2、听说读写能力的综合训练，达到英语交际能力的提升。 (2) 能够培养学生的跨文化交流能力，增强学生的语言运用能力。教学重点： (1) 掌握并运用本单元的核心词汇和短语。 (2) 理解并运用本单元的重点语法：动名词作主语和宾语。 教学难点： 学生在理解本单元的重点语法时可能会出现困难，需要通过示范、练习和讲解来解决。学情分析： 高一学生正处于学习英语的关键时期，学生的英语基础相对较好，但在语言的运用能力和跨文化交际能力方面还存在一定的差距。因此，本节课应注重培养学生的交际能力和实际运用能力，同时结合学生的实际情况进行适当拓展。教学策略： 本节课可采用任务型教学策略，通过引导学生参与真实情境的交流和

3、活动，培养学生的学习兴趣和主动性，激发学生自主学习的能力。教学方法： 本节课可通过多种教学方法结合使用，如听说读写综合训练、小组讨论和展示、角色扮演和个案教学等。因为这些方法有利于激发学生的学习兴趣、提高他们的英语交际能力和培养他们的合作意识。教学过程如下：导入环节（5分钟）：1. 教师先给学生展示一张世界地图，引起学生对旅行的兴趣。2. 然后，教师介绍本节课的主题是“On the Road Starting out”，引导学生猜测课文内容。课堂互动（35分钟）：1. 教师激发学生对旅行的兴趣，通过展示照片或短视频，向学生展示一些著名的旅游景点和不同的交通工具。2. 教师通过板书单词和图片的方

4、式，教授一些与旅行相关的词汇，如destination、attraction、departure等，然后让学生用这些词造句子。3. 教师播放一段关于旅行经历的视频，并让学生观看并回答一些问题，例如，视频中的人去了哪些地方，他们的旅行感受如何等。4. 学生们分组进行小组讨论，讨论自己的旅行经历或梦想，并展示他们的想法和计划。教师可以引导学生回答一些问题，如“你梦想中的旅行是什么样的？”、“你为什么对这个地方感兴趣？”等。5. 为了加深学生对课文内容的理解，教师展示课文中的一些重点句子，并让学生阅读并进行简短的讨论。结束环节（5分钟）：1. 教师从课文中挑选几个问题，让学生进行回答和讨论，以检验他

5、们对课文的理解程度。2. 教师总结本节课的重点内容，并鼓励学生努力学习英语，将来实现自己的旅行梦想。通过以上的教学过程，学生们将会对旅行产生更大的兴趣，同时也能够提高他们的英语听说能力和阅读理解能力，从而更好地掌握本节课的教学内容。课堂练习题：1. 根据课文内容，选择正确的选项完成下面的句子。 In On the Road Starting out, the author mainly talks about _. A. his experience of driving across America B. his opinion on traveling by car C. the adva

6、ntages of taking road trips D. the history of American highways答案：A. his experience of driving across America解析：根据题干中的关键词“On the Road Starting out”和“the author mainly talks about”，可以推断作者主要是在讲述他驾车穿越美国的经历。2. 根据课文内容，回答问题。 What was the authors initial plan for his road trip? Did he follow through with t

7、his plan?答案：The author initially planned to drive to San Francisco and then continue south to Los Angeles, Phoenix, and San Antonio. However, he changed his mind after driving to San Francisco and decided to head east towards New York instead.解析：作者最初的计划是驾车去旧金山，然后继续往南去洛杉矶、菲尼克斯和圣安东尼奥。然而，他在驾车到达旧金山后改变了主

8、意，决定往东驶向纽约。3. 根据课文内容，判断下列说法正误。 (1) The author enjoyed driving on the highway all the time. (2) The authors friend went to college in Mississippi. (3) The author disliked talking to strangers during his road trip.答案：(1) 正确 (2) 错误 (3) 正确解析：根据课文内容可知，作者曾在公路上驾车旅行并一直享受这过程（第3段）。关于作者的朋友就读于密西西比，课文中没有提到相关信息，所

9、以说法错误。另外，作者在路途中对于和陌生人交谈并不感兴趣（第4段）。教学反思：这节课的主题是“On the Road Starting out”，通过阅读和理解课文内容，学生能够了解作者关于驾车旅行的经历和看法。课堂练习题的设计目的是帮助学生巩固和运用所学知识。整节课的教学目标已经达到，学生对课文内容有一定的理解。然而，在教学中，我发现有一些学生对于理解课文内容和回答问题还存在一定的困难。这可能是因为我在课堂上没有给予足够的引导和解释，导致学生对于一些细节的理解不够清晰。在未来的教学中，我打算加强与学生的互动，使用更多的例子和实际情境来说明课文中的重点内容，以增强学生的理解能力。另外，在课堂练习的设计中，应该更加注重培养学生的分析和推理能力。除了选择题，可以适当增加一些开放性问题，鼓励学生进行思考和讨论。这样可以培养学生的批判性思维和自主学习能力。总之，教学过程中还有一些可以改进的地方，但大多数学生在课堂中表现良好，对于课文内容有了初步的理解。通过教学反思，我能够更好地调整自己的教学方法和策略，以提高学生的学习效果。8学科网（北京）股份有限公司