一年级写字教学设计.docx

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1、一年级写字教学设计一年级写字教学设计1教学内容：学写三点水及带三点水旁的字。教学目标：1、教学生学会写三点水及带三点水旁的字，指导学生写好左 右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。 教学重点：按笔顺正确书写带三点水旁的字。教学难点：“海” 字的书写指导。教学准备：课件教学过程：一、创设情景，培养习惯。（出示课件）仔细的观察，你看到了什么？（坐姿不正确，执 笔姿势也不对）那我们来帮助他，好吗？二、观察比较，感知字形美。我们来看看他写了那些字（展台展示作业）你认识吗？谁来 读一读（指名读）看到这份作业，你想说点什么呢？（写的字不漂亮）那

2、么我们给它穿上漂亮的外衣吧！（课件展1 .学了课文，小朋友们都很喜欢、佩服怀素。让我们也向怀 素那样来认真写字吧。2 .出示：写字（1）争当“小怀素”你准备怎样做小怀素？（先看清字形，记住笔顺，再一笔一 画照着写。）（2）师范写，边写边说：“写”上横右缩手，下横左伸手;“字”弯钩背不直，但是站得正。（3）学生按要求描红、仿影、临写。（教师巡视指导，提醒学 生书写姿势。）五、总结。今天这节课，小朋友们学得很认真，字也写得很认真。那是 不是，一次认真写字就能成为书法家了呢？要成为有名的书法家 必须日日写，月月写，年年写，坚持下去，能做到吗？板书设计：12.怀素写字非常认真看记写一年级写字教学设计3

3、教材分析：本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格， 学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。教材安排认字；我、们、本、写、字、笔、皮、用、心，认识 五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。读一首儿童诗写字很有用，这首诗很浅显，让学生读后知 道学习写字很有用。一课时教学目标：1、通过听读诗歌，了解写字的用处，激发写字的兴趣。2、学习词语，感知“用心”的意思。3、认识生字条，识字9个，复习拼音，懂得利用拼音识字 和正音。教学重点：识字9个，学习词语，感知“用心”的意思。教学难点：学习利用拼音识字和正音的方法。教具准备：生字卡片、课件、文具若干教学过程：一、创设情境，引入课文小朋友你们喜欢听故事

4、吗？老师给大家带来一个非常有趣的 童话故事。你们想听吗？（播放课件）二、指导看图1、出示插图：有几幅图？ （3幅）指导看清楚表示顺序的“点”。图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）2、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？三、听读诗歌1、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字 音）2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很 多生字3、师带领生读全诗。写字这么有用，孩子们想不想学写字呢？四、学习生词。1、出示：铅笔、橡皮、田格本、我们、写字、很用心（师范 读）2、谁愿意和老师一起读？师利用拼音正音，复习拼音。3、指名读，同桌互读。开火车

5、读词语。五、理解词语1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种 文具，铅笔是用来写字的但是我们写错了怎么办？（擦掉）用 什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。2、游戏：找朋友（师拿出生词卡片，学生读，举起对应文具）3、我们写字的时候要怎样做才是用心呢？生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画，要一笔一4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字, 希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。六、认读生字1、从词语中剥离出生字，单独认读，请小老师带读生字。2、“笔、皮” 口头组词3、开火车认读生字，有困难的用拼音帮助。七、读书，认识生字条

6、。学习在课文中将生字条里的生字圈出，抽生用实物展台演示, 生评价圈得是否正确、美观。板书：铅笔橡皮田格本我们写字要用心教学反思：进行本课教学时，我从学习写字很有用入手，引出问题： 写字需要哪些工具？认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，用听读法使学生整体认读它们，然后 抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、 记、用（口头组词）。先出示带有音节的生字，结合刚才读词语的 积累，帮助学生识字。将复习拼音和学习生字有机结合，更发挥 能力较强的学生的学习主动性，让他们当小老师，带动学生学习， 当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生。对常用的 “笔、皮”，

7、结合生活实际，引导学生扩词，调动每个学生参与 学习的热情。在此基础上，引出“我们、写字、要用心”三个词 语，进行初步认读。提出问题，怎么写字才是“用心” ？学生有 写拼音字母的经历，所以很容易体会，结合识字进行学习习惯的 培养。本课还进行了在课文中圈出生字条中生字的训练，为培养 学生预习习惯打下基础。反观本课教学，我认为做到了三个结合：1、复习拼音与认识生字相结合，帮助学生说好普通话。2、有效使用教材，识字与学习习惯养成相结合。3、听读识字方法与拼音识字方法相结合，拓展学生识字途径。 注：本单元中涉及写字姿势的训练部分已经在拼音教学部分 相机完成。一年级写字教学设计4教学目标：1、通过讲解、指

8、导，掌握左右结构字的间架结构，用好写字四部曲，使学生写得更加匀称、美观。2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字 的兴趣。3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。教学环境与资源：课件实物投影练字的练习纸教学过程：一、激趣导入同学们，今天我们班来了个新朋友。（课件演示：丁丁出现在 屏幕上的画面）TT： “我叫丁丁，我有个烦恼，谁能帮帮我？ ”TT： “以前，我的作业本上经常打不及格。”师：“大家猜猜是什么原因呢？ ”学生讨论（横不平、竖不直、东倒西歪、大大小小）（投影：丁丁以前的作业。）丁丁： “后来，我改了，现在我几乎每回都能打优呢！可是，不知这回的作业怎么打了 良，大家能

9、帮帮我吗？ ”学生再讨论，找原因（写得好的地方：横平竖直、大小适中、写出了笔锋不好的地方：间架结构不对，明明是左窄右宽的字，他写得左宽右窄了）师：同学们，我提个建议，我们开个小小诊所，大家当小医 生，帮助丁丁把写错的字改正好吗？二、讲授新课1、你有哪些写好字的建议？学生各抒己见回忆出我们曾经学过的方法：写字五部曲（板书）析字形 记位置写端正比好坏 改完美2、师：以“标”字为例，我们做做这四部曲给丁丁看看。析字形“标”是左右结构的字，左窄右宽，先写左边的木 字旁，再写右边的二和小。记位置木字旁写在左半格，写得窄一些，二和小写在右半格, 有一小部分靠到左半格。二写在横中线以上写端正教师板书范写比好

10、坏你认为我哪儿写得好，哪儿还需要改进？3、学生连用四部曲练写“标”写前念写字歌“写字时要做到：眼离书本约一尺，胸离桌边 有一拳，手离笔尖有一寸，老大老二对对齐，老三后面来帮忙， 老四老五都往里，腿放平，脚放正，认真写字心要静。”4、实物投影反馈部分学生作业，大家来比好坏。5、用同样的方法练习写“左宽右窄”、“左右等宽，的字各 两个。以学生写为主，教师稍加点拨。教师引导：可以同桌互相比好坏。四、专心练字在音乐声中继续练字。（给学生创设练字的氛围）五、练字总结师：通过今天这节写字课，我们知道了要想写好字，首先要 练好基本功，横要平，竖要直，间架结构要写匀称。练好字，平时 就要下苦功夫，无论写什么作

11、业，都要按老师的要求一笔一画地 写。还要有毅力，不怕困难，只有这样才能把字写得更漂亮。丁丁：谢谢大家交给我的写字方法，我一定牢记在心。过段 时间我再来向大家学习，共同探讨写字的好方法。六、板书设计：写左右结构的字析字形左窄右宽记位置左宽右窄与端正左右等宽比好坏改完美一年级写字教学设计5教学过程：、情景合一，优化导入。1、教师板书“写字”二字并注上拼音。师述：我们学会了汉 语拼音，就是本领大，谁来露一手，读一读？（指读）激励性的语言，迎合了学生的表现欲2、讨论：你平时是怎样认真写字的？与学生实际相联系，从感性入手，接近文本，消除消极因素3、教师范读课文。（多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。背景

12、显示：日出日落，披星戴月，四季变迁，收于怀素狂草表演。）多媒体的运用，创设了良好的情境，为理解课文埋下伏笔， 力求使学生深受感染，达到“文未学，情已生”的境界。二、读通课文，初步感知。1、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文自 然段的序号。2、小组汇报朗读，评出“小小播音员”（奖品“金话筒”）3、指读带生字的词语（电脑显示词语）4、指名分段读课文。给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手 段，既做到“开篇须熟”，又体现“自主、合作”的思想理念。三、读懂课文，入境悟情。1、再读课文，思考：怀素是怎样认真写字和刻苦练字的？（圈圈、画画、读读、议议，不懂的地方作记号。）2、全

13、班交流，朗读感悟。我想夸夸怀素，他 o用“好学上进”夸夸自己：我，是个好学上进的孩子。交流“怀素认真写字”。（相机板书：看清、记住、一笔一 画）多媒体演示：写“书”的特写境头。运用“夸怀素”“夸自己”来突破“好学上进”这个难点， 同时激发学生兴趣，起到“一石二鸟”的功效。多媒体的演示， 意在理解“一笔一画”感受文字的美，书写的美。交流“怀素刻苦练字”。（运用“滴水穿石”、“铁棒磨成 针，的典故进行教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精 神。）四、回归整体，熟读记诵。有感情地朗读课文，采用开“小小故事会”的方式来记诵课 文。五、巧借课文，指导书写。1、练读生字并组词。2、争当“小怀素”，并说

14、说准备怎样做。（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。）示规范的字）请你们用明亮的大眼睛用心观察这些字有什么特点? （都是左右结构的字都带有三点水都是熟字加偏旁组成的“汽”、 “洋”和“河”字还是形声字呢）从而引导学生知道三点水是表 示和水有关的意义。今天我们就来练习书写三、示范演示，体会书写美。1、（课件展示三点水的写法）教师讲解要领（第一个点是从 左上到右下，顺锋起笔，由轻到重，回锋收笔；第二个点起笔稍 向左，写法和第一个点一样；提的起笔向右下点顿，然后向右上 轻轻提笔出锋，收笔要对准上点尾处。）2、伸出你们的手和老师一起来写三点水，边写边说笔顺。（我 仔细观察，会看到三点水的三个点不在

15、一条直线上，前两个点下 俯，最后一点是提。）打开你的练习本，美美的写上两遍吧！抽取 一个或两个展台展示，看看他们写的好看吗？（重点和范写的对 比、评价）写的不好，我们来帮助他，教师用红笔纠正，强调三点 水不在一条直线上。3、我们先来写“汽”字。教师边在虚宫格中写字边讲解。重 点提示：左右结构的字是左窄右宽，右边的“气”不要写窄了， （出示对比字），大家看，如果这样就不美观了。请同学们自己练 习写“汽”字。教师巡视指导（强调写字的坐姿、握笔姿势，随 机表扬表现好的同学，强调一看二想三写，质量第一，数量第二。）3、教学生字，指导描红、仿影、临写。教师巡视指导，提醒学生书写姿势。（播放音乐）开篇从学

16、生写字延伸到课文，结尾从课文延伸到写字。首尾呼应，浑然一体。意在借助文本及学生学习的体验，及时有效地“致用”，提高写字的效益。同时，巧妙地总结课文，训练语言。4、展台展示有代表性的学生作品，对好的夸一夸，对有毛病 的进行“会诊”5、大家写的真不错，接着认真看老师写“江”和“河”两个 字，你们能照着老师的样子写写吗？那你们就认认真真的写两个 （强调坐姿和执笔姿势）针对一至两名同学的作品进行评价。（展 台展示）6、投影“海洋泪”三个字，请你想一想，这三个字该怎么把 它写的漂亮呢？把你的想法和你的同桌交流一下，自己试着写一 写，每个字写几遍，写完之后在小组内评价，然后夸夸本组写的 好的字。圈画出“海

17、”字，重点指导“海”字的写法。（课件出示） 教师讲解要领（“海”字的.三点水起笔偏左一些，成一条弧形, 撇从竖中线上的上二线起笔，横稍短，竖折从竖中线上的上一线 起笔，上点落在右半格上一线位置，横要压在横中线上，下点落 在下一线位置。）把“海”字再写几遍，写到你认为很漂亮为止。7、完整写字。把每个字写5个。四、佳作欣赏，培养审美。（展示3-5幅作品）引导学生评价。（三点水写的好看，像弧 形一样；左面的窄，右面的宽，很漂亮。）你们的表现真优秀，奖 励你们进步星。五、拓展延伸，深化文字美。要想把字好，不仅要掌握正确的写字姿势，还有另外一个秘 诀呢！你们想知道吗？让我们共同来听听“怀素写字”的故事，

18、 你就知道了。（课件展示）听完这个故事，我们应该知道，写字的另外一 个秘诀就是不要像冬冬一样，不能坚持长久，而是要像怀素一样， 认认真真，一丝不苟，更重要的是刻苦的练习，这样才能写好一 手漂亮的字，给我们的字宝宝穿上漂亮的外衣。你们能做到吗？ 一年级写字教学设计2教学目标：1 .借助汉语拼音，在课前预习的基础上，读准生字词的音, 同时能正确、流利地朗读课文，了解课文大意。2 .联系生活实际，抓住怀素认真写字的句子，体会怀素写字 时的认真、刻苦。3 .会用“先再”的句式说一句话。教学过程：一、情景合一，优化导入。4 .教师出示带有拼音的“写字”二字。（1）谁会读？（指读）（2）你平时是怎样认真写

19、字的？（请平时字写得好的同学介绍）5 .做的真好，难怪你个的字写得那么棒！你们知道吗？古时 候有个书法家叫怀素，他从小也跟大家一样，写字可认真啦！今 天我们就一起来学习一篇写他的课文。（出示课题：12.怀素写字 生读课题）6 .你了解怀素吗？谁来向大家介绍？（怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书。有草书四 十二章经、千字文流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响 很大。）7 .小朋友们想要知道怀素是怎样成为著名书法家的吗？让我 们一起学习课文。二、读通课文，初步感知。1、出示生词（1）课前小朋友已经预习了课文，这些词语会读吗？古时候先书法家和尚这样有名日子一长长大好学上进你觉得哪些词容易读错，

20、想提醒大家注意的？小老师领读难读词语。指导读好轻声和后鼻音相机理解“好学上进”“好”还有一个读音，读什么？（生交流后出示拼音）谁能用“好”组组词？ 在这儿读一一，你知道“好学上进”是什么意思吗？课文中说谁“好学上进”？我们班上有“好学上进”的人 吗？你为什么觉得他好学上进呢？比一比，看谁是个好学上进的孩子。（2）刚才小朋友们读的都很棒，老师等会要提高难度，给你 一分钟，快读一读，记一记。（3）到四人小组里读给组长听，小组长要组织好。（4）哪个小组来展示？指名2组读。2、词语读得很棒，课文会读吗？这节课我们重点来读第二自 然段。把书打开到126页，大声读第二自然段，读准字音，读通 句子，2分钟准

21、备。（1）谁来读？他读得怎样？（2）谁来向他挑战？挑战成功了吗？为什么？3、读了课文，你都知道些什么？三、读懂课文，入境悟情。1 .怀素到底是怎样认真写字的、？请大家认真读课文的第二 自然段。用“一一”画出描写怀素认真写字的句子。（1）学生自读第二自然段。（2）你从哪些句子看出怀素很认真？交流出示：怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状,记住字的笔顺，再一笔一画照着写。反馈：“引读：怀素写字一一非常认真，什么叫非常认真？“先再”怀素写字不仅认真，还很有方法。他总是先（），再（）。怀素写字时是按一定顺序进行的，这句话中有2个表示先后 顺序的词是一一这里的先“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒

22、吗？ 为什么？“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。小朋友做事也要有序地进行，谁能用上老师给你的句子说一 说。早晨起床以后，我总是先（），再（）。上午到了学校，我总是先（），再（）。晚上放学回家，我总是先（），再（）。自由连说、交流而怀素写字时先一一，再一一怀素这种认真的态度只是一次？两次？（不是）你从哪个词看出来的？（总是）什么是“总是”？（一直每次）谁能通过朗读告诉大家，怀素每次写字都这么认真。正因为怀素每次写字非常认真，所以他的字一一进步很快。（3）连起来读第二自然段，夸一夸怀素。（4）背诵第二自然段。2、学习第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦”（1）有了认真的态度、正确的方法，

23、怀素的字进步很快。可 是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字来，聪明 的怀素相处了一个好办法，他找来一块木板一一（引读）他写呀 写呀，日子一长，一一（引读）（2）理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。理解“穿”。这里的，穿，是，破”、“通”的意思。怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我 们的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木 板上写字。你能把木板写穿吗？理解“竟”。可是，怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想 到！这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗？补白“写呀写呀”。一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写

24、穿的 呢？传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看， 认真想，用木板代替纸练字。他家附近的池塘因为被他用来洗笔， 池水都变黑了，被人们称为“墨池”。现在你知道木板为什么会被写穿了吗？让我们一起来想象一一：为了练出一手好字，清晨，太阳还 没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）；傍晚，天已经黑了下 来，怀素还在木板上（写呀写呀）；寒冬腊月，怀素在冰天雪地 里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）；盛夏酷 暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上 （写呀写呀）大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写 呀）就这样一一指。3、小结：读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有 认真的态度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精 神！四、巧借课文，指导书写。