【教案】美术作品与客观世界+说课稿高中美术湘美版（2019）美术鉴赏.docx

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1、美术作品与客观世界说课稿今天我要说课的内容是湘美版高中美术必修“美术鉴赏”的第一单元第二课美术作品与客观世界。本课引导学生辩证的欣赏美术作品，认识到美术作品所具有的再现性和表现性特征；理解具象美术作品、意向美术作品、抽象美术作品的艺术特征；理解美术作品内容与形式之间的关系。通过本节课让同学们从认识上理解美术作品呈现的不同形式，培养更具包容性、理解性的鉴赏素养。为了更好的落实教学目标，下面我从教材分析、学情分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教学过程、教学评价七个方面进行说课。一、 指导思想以“立德树人”为根本任务，一方面注重对学生情感态度和价值观的唤醒，另一方面注重学生全面发展，将社会主义核

2、心价值观融入美育课堂教学，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚道德情操，塑造美好心灵。二、 教材分析本课主要包括3个方面的内容；教材首先提出了美术作品的再现性与表现性的问题,拓展学生对美术表现方式的认识。针对这一问题设计了一个“思考与交流”活动,以量化评分的方式让学生对水果篮和寿桃图的再现性与表现性两个维度进行评价，并说出自己的理由。通过这种对比与评价,学生可以直观地对再现性和表现性获得一种体验式的理解。接下来,教材根据美术作品在表现客观世界时的角度和形象特点,通过重屏会棋图唐阙楼图红、黄、蓝等作品鉴赏，了解绘画背景及意图，将它们进一步划分为具象美术、意象美术以及抽象美术，用比较式赏析的方法总

3、结他们的特质。第三、 针对本课教学内容,教材设计了一个“活动建议”。主要通过画家齐白石像泼墨仙人图以及第14号三件作品的比较，了解视觉语言基本要素与客观世界的联系，了解美术作品在内容与形式关系方面的差异,并要求学生总结具象美术作品、意象美术作品、抽象美术作品三种形式的美术作品的特点。三、 学情分析高中生有了一定的生活经验和知识积累，领悟能力有所提高，具备初步的美术欣赏能力。进入高中阶段，美术教育需要要求学生运用感知、经验和知识对美术作品和美术现象进行观察、体验、联想、鉴别和评价，从而获得审美经验，提高艺术品味。四、教学目标和核心素养（一）教学目标1.使学生理解美术作品与客观世界之间的关系;理解

4、美术作品的再现性与表现性的含义;2.理解具象美术作品的艺术特征;理解意象美术作品的艺术特征;理解抽象美术作品的艺术特征;3.理解美术作品内容与形式之间的关系。（二）核心素养1.图像识读：运用所学知识，识别美术作品属于具象美术、意象美术、抽象美术中的哪一种类型。联系比较图像的造型、色彩、材质、肌理、空间等形式特征。理解美术作品内容与形式之间的关系。2.美术表现：理解具象美术、意象美术以及抽象美术的创作思维与创作方法，能够“像艺术家一样思考”。3.审美判断：理解具象美术、意象美术、抽象美术作品不同的审美价值与美感表现，通过语言或文字表达自己的审美感受。4.创意实践：运用所学知识，思考并发现生活中美

5、的事物。5.文化理解：从文化角度观察和理解具象美术作品、意象美术作品以及抽象美术作品。理解不同国家、地区、民族和时代的美术作品所体现的文化多样性。五、说教学重难点。1.教学重点：拓展学生的思维，使其认识到美术作品在表现客观世界时，并不仅仅是对客观世界物象的简单描摹和记录，其具有再现性和表现性两个特征，可以表现艺术家的主观感受、情感、梦境与幻想。在表现形式上，美术作品既可以是写实的，也可以是夸张、变形的,甚至是完全抛弃具体形象，通过点、线、面的组合和丰富变化来传递内心感受。2.教学难点：如何让学生理解美术作品的表现性特征，如何欣赏意象美术，如何欣赏抽象美术，以及具象美术、意象美术、抽象美术在表现

6、内容与形式的关系方面的特点。六、教学过程（一）教师准备：准备好本课涉及到的美术作品的高清图(挂图或数字图片)；做好电子课件讲稿和教学设计。整理主要知识点，设计学案，8k纸，美术用具。学生准备：课前观察美术作品，8k纸，美术用具。（二） 教学过程1、环节一、谈话导入教师提出问题:你进美术馆如何欣赏美术作品的？这一些视觉形象与客观世界之间是什么关系？设计意图：通过谈话的形式，可以让学生快速地理解本课教学目标和内容，更全面地掌握本节课教学主题。2、环节二、讲授新课（1）展开教学教师引导学生思考:美术作品对客观世界的表现方式是否只有像照相机一样客观记录物象这一种?展示“思考与交流”相关图片，要求学生按

7、教材的提示完成活动。要求学生回答上述问题，并进一步分析再现性的美术作品与表现性的美术作品在创作指导思想和表现形式方面有何差异。设计意图：用经典作品鉴赏、思考交流的方法，营造良好的学习氛围，激发学生美术鉴赏的兴趣，调动学生的积极性，为理解理解美术作品的再现性与表现性的含义做好铺垫，培养学生图像识读能力。（2）研究教材我们可以根据美术作品对客观世界的不同表现方式,将美术作品划分为具象美术、意象美术和抽象美术三类,请问划分这三类艺术作品的依据是什么?完成“活动建议”，并引导学生思考内容与形式的关系。学生研究教材，分小组进行讨论,小组派代表汇报讨论结果。设计意图：引导学生比较鉴赏，通过思考交流，使学生进一步认识理解什么是美术作品，培养学生的图像识读、审美判断、文化理解等核心素养。（三）深化教学总结美术作品表现形式、分类方法等。课堂实操，以“我们期待的夏天”为主题作画。设计意图：引导学生鉴赏、思考讨论，使学生进一步认识、理解美术作品与客观世界的关系，培养学生的图像识读、审美判断、创意实践等核心素养。七、 教学评价采用师评、自评和互评三种评价方式相结合。教师主要表扬学生在学习过程中的亮点，提高学习兴趣，帮助建立自信心。学生自评和互评则评价收获和不足。学科网（北京）股份有限公司