2姓氏歌 一等奖创新教学设计_1.docx

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1、2姓氏歌 一等奖创新教学设计姓氏歌 学习目标： 【知识与技能】 1. 认识姓、氏、李等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3 个偏旁，会写“什、么等7个字。 2. 正确、流利地翻读课文，背诵课文。 3. 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国传统的姓氏 文化产生兴趣。 【过程与方法 4.运用读议结合、合作探究等方式，引导学生自学自悟，找出介召姓 氏的好方法。 【情感态度与价值观】 5.通过对韵文的学习，对中国的姓氏文化产生兴趣。 学习重难点： 重点： 1.认识12个生字和3个偏旁，会写“什、么”等生字。 2.2.学会正确、流利地朗读果文，背诵果文。 难点： 3.学会用合适的方法，向他人介

2、绍自己的姓氏，同时对中国传统的姓 氏文化产生兴趣。 教学准备： 教师：PPT 课件，生字词卡，姓氏卡片，百家姓儿歌，赵姓故事 动画等。 学生：预习新课，姓氏卡片。 课时安排：2 教学过程： 一、创设情境，儿歌导入。 1. 师：同学们上课之前先听一首动听的儿歌，看看你们都听到了什 么 2.播放百家姓动画儿歌。 3. (播放完毕。)生回答问题。 师：我们中国有那么多得姓氏，遇到陌生人我们应该怎么介绍呢 下 面就上我们一起进入今天的语文课堂，看看课文中给说了哪些介绍姓 氏的好方法吧。 板书课题，(生)齐读课题。 二、 明确学习目标，初识课题生字。 1.师：老师刚才收到树妈妈的一封信，树妈妈说， 一阵

3、风吹过，它的 花宝宝们都不见了，风儿吉诉她，只要我们能够掌握好今天的学习内 容，就把花孩子还给树妈妈，你们愿意帮助树妈妈吗 2. 展示学习目标。师生一起明确本节课的学习任务。 (设计意图：带着明确的任务学习，更容易达成目标。) (教师衔接语：目标已经明确了，让我们开始今天的寻花之旅 吧!) 3.先出示今天要找回的第一个字宝宝姓,问学生是用什么方法识 记的。 (引出加一加的识字方法) 4.师：谁能说一说怎样财能把“姓字写漂亮。 大屏幕出示“姓”这个生字。 .根据提示认真观察这个生字。(一看结构，二看比例，三看关键笔 画。) 指生回夸写字时需要注意的地方。(此处宜多找几位同学分享，锻 炼学生的观察

4、能力。) 教师范写，学生书空。 学生书写。(提醒执笔和写字姿势。) 平比展示。(此处可以找同学说一说，相机引导学生说出自己写字 出现的问题。) 修改。 5.出示氏字，并找同学回答是用什么方法识记的 三、 初读课文第一小节，自主学习。 1.自由朗读课文第一小节并圈画出出现的姓氏。 2.找同学回答。 四 . 精读课文第一小节，找寻介绍姓氏的方法。 (一)学习“加一加的方法介绍姓氏。 1.请同学们再读课文第一小节，男生提问，女生回答。 2.请大家保持正确的坐姿，再次观察 ( 展示)我们找到的这几个 姓氏，你有什么新的发现 (锻炼学生自己发现规律的能力。) 3.指生回答。(此处应多鼓励学生，勇敢试错。

5、) 4.讲解许字，在学生对许字提出质疑后，清晰讲解。 师：有的同学或许会产生一个疑问 许字明明是言字旁，怎么在这里 就直接称为言字呢 这是因为呀，从秦代起，许的言字旁就是写作言 字，直到后来汉字简化，才简化为现在的言字旁。在百家姓中， 许字就是由言和午组成的，所以称为言午许。 (设计意图：此处增加学生的知识面，同时渗透中国传统文化的改 育。) 5.引导学生总结出使用加一加的方法介绍姓氏。 (此处重点引导学生说出：当一个姓氏可以拆分成两个独立的汉字时 可以采用“加一加”的方法介绍。)(板书) 6.学生用加一加的方法齐读“李、张、胡、吴、许。 出示生字“张”,引导学生发现新部首“弓字旁。 指生回答

6、。领读。 7.师：我们帮树妈妈找回了那么多花孩子。 8.当堂训练一： 用“加一加”的方法介绍“章、吕两个姓氏。 指2位学生上台，全班同学提可，该生回答。(设计意图：此处设 计不仅可以巩固提高加一加的方法，还可区分同音不同字的两个 “章、张”。) (二)学习偏旁法介绍姓氏。 1.女生提问，男生回答，继续一问一答读课文。 .2.提问：课文第一小节还运用了什么方法来介绍姓氏呢 3.指生回答。(引导学生说出“说偏旁的方法。) 4.教师总结：当汉字的字音相近，字形相似，或者偏旁比较突出时， 我们就可以通过“说偏旁”的方法来介绍姓氏。 当堂训练二： 用“说偏旁的方法介绍“何”这个姓氏。 男生提问，女生回答

7、。(设计意图：单人旁是学过的偏旁，此处 大多数同学都能回答上来，可以采用男女生一问一答的形式。) 1.出示生字赵,引导学生发现新部首“走字旁。 全班齐读“走字旁”。 区分：“走字旁和“走之”的区别。 2.当堂训练三： 用“说偏旁的方法介绍“赵”这个姓氏。 女生提问，男生回答。(巩固学过的新偏旁。) 和找花宝宝游戏联系起来。 (教师衔接语：通过学习课文的第一小节我们知道，当姓氏比较容易 拆分的时候，我们可以用“加一加的方法介绍姓氏，当姓氏的部件 名称较长，但是偏旁比较突出的时候，我们可以使用说偏旁的方 法介绍姓氏。那除了这两种方法，你还能想到其他好方法来介绍我们 的姓氏吗 ) (三)小组合作自主

8、学习其他介绍姓氏的方法。 1.出示“方、钱、周、孙”这四个姓氏。 2.语文小组合作讨论其他介绍姓氏的方法，,到计时2分钟。 3.小组代表上台分享学习成果。(设计意图：此环节可以锻炼学生的 表达能力。) (1):第一组代表分享方和“钱的介绍方法。 (引导学生说出利用“组词”的方法介绍姓氏。) 教师总结：当我们的姓氏可以组成一个常用词语的时喉，使用“组 词法也能清楚明白地介绍自己的姓氏。 出示生字钱,引导学生发现新部首“金字旁。 a.指生回答。齐读。 b.b.讲解“钱”字是“金字旁的原因。 教师讲解：钱字之所以是金字旁,是因为古时候的钱币大多都是 用金属铸造的。 C.引导学生说出：带金字旁的生字大

9、多数和“金属”有关。) (2):第二组代表分享“周和“孙”的介绍方法。 (引导学生说出“引用名人姓氏的方法。) 3.教师总结：我们可以引入那些大家耳热能详的人物名来介绍自己的 姓氏，也能让人一 目了然。 (四)趣味小游戏。 (教师衔接语：我们这堂课学习了四种介绍姓氏的方法，分别是：加 一加”、说偏旁、组词法、“引用名人姓氏(学生齐读。)这些介 绍姓氏的方法你学会了吗 下面请大家运用多种方法来介绍一下自 己的姓氏吧。) 1. 学生准备好姓氏卡片。 2. 同桌之间开始介绍自己的姓氏，倒计时1分钟。 3. 请3组代表上台展示合作讨论的成果。 (除同桌之外，此处还可以找一组相同姓氏的同学，采用不同的方

10、法 介绍自己的姓氏。)(教师衔接语：同学们我们今天认识了这么多姓氏， 还学会了如何向别人介绍自己姓什么 接下来看看还有什么要学习 的知识吗 ) (五)学习课文第二小节。 1.先自由朗读课文第二小节，并圈画出出现的姓氏。 1.请同学们观察这些圈画出的姓氏，你有什么发现吗 指生回答。 2. (根据学生的回答，相机引导学生理解单姓和复姓的概念。) 3.教师进一步讲解中国姓氏的相关知识。 4.师：在中华姓氏中， 一个字的姓称为单姓，两个吸以上汉字组成的 姓氏称为复性。比如，神机妙算的诸葛亮姓诸葛。北宋大文豪欧阳修 姓欧阳，聪明机智的司马光姓司马。中国不只有两字的复姓，还有三 字姓，四字姓，五字姓，六字

11、姓等等。字数最多的姓氏，是源于云南 彝族的一个十七字姓呢(观看 )。 很多复姓都是源于少数民族的 姓氏。) 5.这些姓氏都收录在百家姓这本书中，讲且每一个姓氏都有它自 己的一个小故事，引出赵姓的故事，观看小视频。 6.观看赵姓故事动画视频。(设计意图：此处动画故事设计一是 可以让学生课中休息一下，第二可以增加学生的知识、开阔学生的眼 界，知道“赵”为什么排在百家姓首位的同时，也让学生对百 家姓这本书产生兴趣。) 10.师：课下推荐同学们读一读百家姓这本书，以后在向别人介 绍自己姓氏的时候，还可以给他们讲一讲和自己姓氏有关的历史小故 事。 11.但是别管你是姓李还是姓赵，别管你是单姓还是复姓，我

12、们都有 一个共同的家，因为我们都有一个共同的祖国，那就是中国，因为我 们都是中国人。 (设计意图：此处是为了拓展学生的知识面，同时渗透中国统文化的 教育。) 12.再读课文，读出节奏。 (六)课堂总结，巩固提高。 1.今天这节课，你有什么收获 (此处可鼓励学生从多个角度讲一讲自己的收获。还可以相机引导学 生通过多种方法，再让学生介绍一下自己的姓氏。) 2.指生回答。 3.教师总结。 (根据学生回答，相机引导学生回顾加一加、说偏旁、组词法、 “引用名人姓氏”这四种介绍姓氏的方法。) 4.再联系到赵花宝宝的游戏中去。 板书设计： 姓氏歌 如生 1.加一加： 章、吕 2.说偏旁： 何、赵 3.组词法： 方、钱 4.引用名人姓氏法 ：周、孙