《金色的草地》 一等奖创新教学设计（共两课时）.docx

《《金色的草地》 一等奖创新教学设计（共两课时）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《金色的草地》 一等奖创新教学设计（共两课时）.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、金色的草地 一等奖创新教学设计（共两课时）16金色的草地 【教学目标】 1正确、流利地朗读课文，会认6个生字，会写12个生字。 2联系上下文理解“引人注目、一本正经等词语的意思感受大自然给我们带来的乐趣。 3理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因。体会“我”观察的细致，引导学生体会文中“我对蒲公英的感情变化。 4培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。 【教学重难点】 通过理解重点词语，体会句子表情达意的作用。培养学生仔细观察生活的习惯。 【教学课时】 2课时 第一课时 一、情境导入 1同学们见过草地吗？草地是什么颜色的？ 2直接板书课题金色的草地。 3看到课题，大家想到了什么？ 生

2、：平时我们看到的草地都是绿色的，为什么课文中的草地是金色的呢？ 4师：好，带着你们心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。 二、探究新知 (一)初读课文，学习生字 1听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3识记生字。 4检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。 正音：读准翘舌音“盛、耍、察”，前鼻音“喊、欠，后鼻音“盛、英、拢”。 5指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。 6全班交流，理解重点词语。 一本正经：形容很规矩，很庄重。 引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。

3、 合拢：合到一起；闭合。 玩耍：做使自己精神愉快的活动；游戏。 傍晚：临近晚上的时候。 有趣：能引起人们的好奇心或喜爱。 7分类写字。 (1)课件分类出示本课生字。 (2)仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？ (3)指导书写： 观察生字书写特点，交流。 “蒲、英、察、喜是上下结构，下窄下宽。 “盛、耍”是上下结构，上下等宽。 “喊、钓、拢是左右结构，左窄右宽。 “趣”是半包围结构，“走的最后一捺要写长些。 易错字指导： 教师范写，重点指导上下结构“耍、察”等字和左右结构“喊等字，学生练写。 a“耍”是上下结构，上下等宽，注意上面是个“而，下面的“女”的横要足够长。 b“察注意中间部分的写法，

4、左边是“夕”多一点，右边不是“又。 (4)学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 (5)抄写词语表中列出的本课的词语。 8教师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。 (二)再读课文，整体感知 1用自己喜欢的方式再读读课文，一边读一边想，课文主要写了哪些内容。 2指名交流、汇报课文主要内容。 (课文主要讲了两件事；一件事是兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛；另一件事是“我”发现了草地会变色及变色的原因。) 全文共四个自然段，可分为四个部分。 第一部分(第1

5、自然段)：交代草地的位置及这片草地变为金色的原因。 第二部分(第2自然段)：写“我和弟弟在草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。 第三部分(第3自然段)：写“我”无意中发现了草地会变颜色及变色的原因。 第四部分(第4自然段)：直抒胸臆，总结全文。 三、课堂小结 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！请同学们再读读课文，下节课我们接着学习。 第二课时 一、猜谜导入，激发兴趣 1师：同学们，现在请大家猜一个谜语。嘘，听好了，看谁的脑袋瓜最聪明！ 出示课件：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西。降落路边田野里，安家落户扎根基。(蒲公英) 2师：同学们真聪明，都回答得很棒。上节课我们已经初步了解了“金色的草

6、地，感受到了它的与众不同，那么，草地究竟为什么会是金色的呢？今天我们一起来探讨这个问题。 二、品味优美的语句，体验童真童趣 1画出“我”喜爱蒲公英的句子并精读。 (1)课件出示：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 (2)指名朗读，思考：“我喜欢蒲公英的原因是什么？(这一点睛之笔，连续用了两个感叹号。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。) 2圈画出兄弟俩在草地上叫喊的句子，读一读，并体会其中蕴含的情感。 (1)课件出示：我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！ (2)“一本正经”的意思是什么？(“一

7、本正经是形容很规矩、很庄重的意思。) (3)课文用“装着”“喊说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。 3找出兄弟俩互相吹蒲公英绒毛的句子，细细品味。 (1)课件出示：他回过头来，我就使劲一吹给我们带来了不少快乐。 (2)画一画句中表示兄弟俩互相吹蒲公英绒毛的动词。(这里巧用了“使劲“吹”“假装打哈欠等一连串表示动作的词语，描写了“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。) (3)指导学生有感情地朗读，体会童年的乐趣。 三、品悟想象，解开“金色之谜 1指名读第3自然段，思考：对于窗前的草地，“我”有什么发现？画出相关句子。 出示句子一：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不

8、是金色的，而是绿色的。 出示句子二：中午回家的时候，我看见草地是金色的。 出示句子三：傍晚的时候，草地又变绿了。 (1)草地发生了什么变化？(早晨：绿色；中午：金色；傍晚：绿色) (2)“发现草地并不是金色的中的“并”字有什么含义呢？(用上“并字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，现在才知道不是这样，强调了对过去错误认识的否定。) 2草地为什么会变颜色？在文中画出相关句子。 (1)课件出示：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 (2)当蒲公英的花张开时，草地是什么颜色？当蒲公英的花合上时，草地又变成什么颜色？(播放相关视频)(板书：开合) 师小结：原来草地颜色的变化是根据

9、蒲公英花瓣张开、合上的时间规律来变化的呀！大自然可真神奇！ 3请学生根据蒲公英变色的原因完成填空。(课件出示填空题) 早上，草地_，因为蒲公英 ；中午，草地_，因为蒲公英 ；傍晚，草地_，因为蒲公英_。 四、解开心头之谜，体味情感变化 学习第四自然段： 1有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化？ 2讨论交流。 五、课堂小结，升华情感 学习本课后，你有什么感受？相互交流。(课件展示) 神奇的蒲公英带给了兄弟俩童年的欢笑，发现的喜悦。大自然是美丽神奇的，如果我们走进大自然，留心观察，就会享受到大自然带来的乐趣，还会发现大自然更多的奥秘。 谁说只有书本上才有知识，大自然才是知识的海洋。同学们，大自然是如此神奇、美妙，让我们一起拥抱大自然，在大自然中汲取我们成长的养料吧！ 【教学板书】 16金色的草地 ,金色草地藏奥妙，仔细观察乐趣多。) 【教学反思】 草地本来是“绿色的，教学时，我通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激发阅读期待。我坚持让学生多朗读课文，引导学生抓住重点语句品析。总的来说，学生学习的效果还是不错的。