1 a o e 一等奖创新教学设计(表格式).docx

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1、1 a o e 一等奖创新教学设计(表格式)课堂教学设计 主备人：_备课时间：2023 年 月 日 课 题 a o e 课 时 第1课时 授课类型 新授 核心教学目标 文化自信：学会单韵母能认清形，读准音。会在四线格内正确抄写单韵母体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。 语言运用： 1.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、的音。a、的发音和韵母带调读。 2.学会a单韵母，读准音，认清形，正确书写。 思维能力：学习独立识字，借助汉语拼音认读汉字。 审美创造：认识四线三格，学写书写a认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。 教 学 内 容 教学重点 1、知道单韵母有4个

2、声调，认识声调符号，能直接准确地读出带调a、o、e的音。 2.a、o、e的发音和韵母带调读 教学难点 认识四线三格，学写书写a、o、e，认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。 思想方法 通过拼音学习，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。 教 学 策 略 教学方法 自导式、合作探究式、启发式 学生学法 小组合作法、交流汇报法 教学手段 多媒体辅助教学 四单设计 第一单：预学指导单 观察课文中的画和拼音，看看有什么发现。 第二单：预学效果检测单 说一说课文中出现的a o e是从什么演变而来的。 第三单：课堂巩固训练单 1、出示课文情境图，引导学生观察：图上画了谁？她在干什么？ 2、教

3、师示范发音。讲解发音要领：嘴巴张大，注意发音时，口形不能变动。3、3、观察情境图：看看的形状像什么。 4、出示小汽车行驶路线图， / _ _ 指导学生做手势读儿歌：的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。 5、课件出示四线格。教师引导：这是拼音宝宝的家。它的家叫四线格，由四条线组成，分成三格。从上往下数，依次叫作上格、中格、下格。 指导写 第四单：课后作业单 向家长朗读的声调，并正确书写。 教学环节 （一）精准检测 教师活动 学生活动 设计意图 1.小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，小朋友们认识它们吗？ 2.教师板

4、书课题：（ o e），老师领读课题，学生跟读。 学生认识拼音 跟读 o e 以色彩鲜艳的图片导入，既创设了轻松愉悦的学习氛围，激发了学生对祖国的热爱，又使学生兴趣盎然地进入教学情景。 （二）精准释难 教师活动 学生活动 设计意图 （一）学习单韵母。 1.看图引出单韵母，板书()。引导学生观察课文情景图：图上画的是谁？他们在干什么？ 2.教师示范发的音，边读边讲发音方法。学生观察、模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。 3.再引导学生看图，教儿歌，帮助学生记忆的音和形。 4.学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读） 1.图上

5、画的是谁？ _。 预设1：图上画的是小女孩在唱歌。 预设2：大公鸡在打鸣。 预设3：我看到大白鹅在水里游来游去。 2他们在干什么？ 预设1：他们在开演唱会。 利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，用直观形象的方法帮助学生学习字母。利用图形、儿歌学习发音，记忆字母的形状，增加学习趣味，提高学习效益。 （三）精准训练 教师活动 学生活动 设计意图 （一）认识四声调。 教师过渡：单韵母妈妈看到单韵母、这么可爱就给她的孩子每人买了四顶帽子，我们先来看看是哪四顶神奇的小帽子？ 教师小结：一声平，二声扬，三声拐弯四声降。师生共同打手势读声调儿歌，体会声调的变化。 （二

6、）练习读、o、e的四声。 （三）游戏巩固四声调。 （四）课堂小结 1.预设：一声：小车平地走，二声：小车上山坡，三声：小车下坡又上坡，四声，小车下山坡。 2.一声起音高高一路平，二声由低到高往上扬，三声先降后升拐个弯，四声从高到低往下降。 3.的头上戴小帽， 读音不同要记牢。 一声平，二声扬， 三声拐弯四声降。 引导学生读准a、的四声调。 学习的书写。 （1）认识四线格。 课件出示四线格。教师引导：这是拼音宝宝的家。它的家叫四线格，由四条线组成，分成三格。从上往下数，依次叫作上格、中格、下格。 同桌合作，练习说四线格各部分的名称。 （2）复习写字歌。 （3）指导写。 引导观察：由哪两个笔画组成

7、？提示：左半圆、竖右弯。 指导观察书写笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。 教师示范书写。提示：两笔写成，占中格。先写左半圆，再写竖右弯。书写时要占满格。 学生边念笔画名称，边书空。 学生描红、临写，展示评价。 教师示范书写的四声，学生练习，每个写一行。 认读的四声既是本课时的重点，也是本课时的难点。儿歌和手势练习既形象又有趣，遵循了儿童的认知规律，能有效地激发儿童的学习兴趣。 板书设计： 课后反思： 课堂教学设计 主备人：_备课时间：2023年 月 日 课 题 a o e 课 时 第二课时 授课类型 新授 核心教学目标 文化自信：学会单韵母o、e，能认清形，读准音。会在四线格内正确抄写单韵母o、e

8、，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。 语言运用： 1.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调o、e的音。o、e的发音和韵母带调读。 2.学会o、e 2个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 思维能力：学习独立识字，借助汉语拼音认读汉字。 审美创造：认识四线三格，学写书写a、o、e，认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。 教 学 内 容 教学重点 1、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接准确地读出带调a、o、e的音。 2.a、o、e的发音和韵母带调读 教学难点 认识四线三格，学写书写a、o、e，认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。 思想方法 通过拼音学习，体会

9、书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。 教 学 策 略 教学方法 自导式、合作探究式、启发式 学生学法 小组合作法、交流汇报法 教学手段 多媒体辅助教学 四单设计 第一单：预学指导单 根据上节课的a的学习，学习o e的发音和声调的朗读 第二单：预学效果检测单 1.图中，谁能帮助你读准“o、e”的音？ 2. 开火车读，纠正发音。 第三单：课堂巩固训练单 1、观察情境图。 （1）学习o的发音。 （2）o的四声练习。 教师领读，学生接读：公鸡平走 ，公鸡上坡 ，公鸡下坡又上坡 ，公鸡下坡 。 看老师手势提示，练习o的四声发音。 o的书写练习。 图文结合，学习单韵母e。 e的书写练习。 指导看图

10、：说说e像什么。（清清池塘一只鹅，水中倒影e e e） 教师示范书写。提示：e要一笔写成，从里面的“起笔往上，再接着写左半圆，写满格。 第四单：课后作业单 1、和同桌一起说一说a、o、e的四声。2、在四线格本上写a、o、e各一行。3、跟父母说一说学到四线格儿歌。 教学环节 （一）精准检测 教师活动 学生活动 设计意图 上节课我们用编顺口溜、儿歌的方式读准了“”，又和头部图片对比，记住了“的样子，下面学习“o、e”。 1.提出要求：图中，谁能帮助你读准“o的音？ 2. 开火车读，纠正发音。 3.你也来编首儿歌记住“o”的读音。 4.引导思考： “e这个字母也想让同学们快点认识它。先和同桌说一说你

11、打算怎么读？ 读儿歌，来巩固 太阳出来红通通，公鸡一叫o o o。清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。 利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，用直观形象的方法帮助学生学习字母。 （二）精准释难 教师活动 学生活动 设计意图 1复习单韵母。 （1）边朗读声调儿歌，边用手势表示声调符号。 的头上戴小帽，读音不同要记牢。 一声平，二声扬，三声拐弯四声降。 （2）开火车认读单韵母和的四声。 （3）找朋友游戏：教师读的四声，学生举起相应的拼音卡片。 2指名两人上台在四线格中书写，引导学生评价。 学生跟着手势读声调，学生评价 用儿歌和游戏引导学生复习、巩固声调及单韵母

12、四线格内的书写，温故而知新，为本节课的学习打下基础。 （三）精准训练 教师活动 学生活动 设计意图 复习书写姿势和执笔方法，学写“o、e”。 （1）复习书写姿势和执笔方法（2）学写“o学写“e”。教师指导学生观察“e”在四线格中的位置和笔顺。 （3）小组内竞赛写，全班展示评价。 o：一笔写成，占中格。从左上起笔，圆要写饱满。 e;一笔写成，占中格。从面小短横起笔。 小组内竞赛写，全班展示评价。教师巡视，纠正书写姿势和执笔方法。 通过儿歌，引导学生感知四线格，手把手地教会孩子在四线格书写韵母，规范书写，养成良好的书写习惯。 这节课，我们学习了单韵母、o、e ，让我们在四线格里正确书写它们。 在四线格里描一描，写一写a o e 让学生再次巩固所学拼音 板书设计： 教学反思