1 场景歌 一等奖创新教学设计（2课时）.docx

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1、1 场景歌 一等奖创新教学设计（2课时）第二单元小小儿歌 1场景歌 【教学目标】 1认识10个生字，会写10个生字。 2正确朗读课文、初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词不同的表达。 3选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。 4培养学生留心观察周围事物的习惯，培养学生的观察能力和想象能力，提高他们的审美情趣。 【教学重难点】 1识字、写字。 2朗读、背诵儿歌，了解数量词，能正确运用数量词表达不同的事物。 【教学课时】 2课时 第1课时 一、情境导入 师：同学们，你们喜欢旅游吗？让我们举着队旗，吹着铜号高高兴兴地出发吧！(出示少先队员举队旗出行的图片) 二、探究新知

2、1出示词语：一面队旗一把铜号一队“红领巾一片欢笑 2自读第4小节，认读词语。 (1)仔细观察画面，说说你看到了什么。 (2)学生交流，教师适时在课件情境图上点击出现词卡。 (3)我们来读读这些词语吧！(点读，同桌读，男女生赛读) 3交流识记生字。 (1)出示图片，认识铜号并识记“铜号”。 提示：“铜字用加一加的办法：“同学”的“同加上金字旁；换一换的办法：“洞”去掉三点水，换成金字旁。 (2)理解识记“红领巾。 指名读词语，正音：“领”是后鼻音，“巾是前鼻音。 “领”是形声字，左边是“司令的“令”，司令就是发号施令的人，头领。 你在哪儿看见过“领字？组词：领带、带领、本领。 瞧，红领巾垂下来的

3、样子，多像“巾”字！ 后来，人们用“红领巾称呼少先队员。 “一队红领巾是什么意思？”(指很多少先队员) (3)识记“队旗。 除了队旗，你还见过什么旗？(国旗、彩旗) 说说你用什么方法记住“队”字？ 加一加：双耳旁人。换一换：“认去掉言字旁，换上双耳旁。编儿歌识记：一人只有左耳。 4朗读课文，感知数量词 同学们的表现都很好，就让我们跟着图片中的少先队员们一起去旅游吧！我们将要到哪里呢？请翻开课本第16页，读课文前3个小节。 (1)自主读文，认读生字。 (2)教师巡视，指导正音。 正音，指导易读错的音。 艘：平舌音，读第一声，不能读成第三声。帆：读第一声，与“凡”的读音不同。 指名读。玩连连看游戏

4、，玩得好的同学奖励小星星。 5小组讨论：给每个旅游景点取个好名字。 (1)交流名字。(生汇报，师板书、贴词语：海边、乡村、公园) (2)出示图片，练习说话。 你在哪里看见了什么？请大家说给自己的小伙伴听。 6朗读课文，全班齐读，师生配合读。 第2课时 一、情境导入 师：让我们跟着“红领巾们一起去看看接下来要参观的景点吧！(出示：海边乡村公园) 二、探究新知 (一)学习第1小节领略海边风光 1一艘威武的大军舰在蔚蓝的大海上航行，一条美丽的小帆船静静地停在岸边。一只海鸥在大海上自由飞翔，沙滩上躺着许多漂亮的贝壳。多美的海边景色啊！(出示：一只海鸥，一条帆船，一艘军舰，一处港湾。) 2你想读吗？(自

5、由读，指名读，男女生赛读) 3相机正音：“艘”是平舌音，“帆是前鼻音，“舰”是三拼音节。 4偏旁归类识字：舟字旁的字都和船有关，你们还知道哪些舟字旁的字？ 5结合图片，数量词拓展。 6辨析“一艘“一条”。 (1)“军舰和“帆船”都是船只，为什么人们用“一艘形容“军舰”，而用“一条形容“帆船”？ (2)提示：“艘形容大型的船只。“条”形容小小的船。 (3)你还能举例说一说吗？ 7指导朗读：边读边想象海边美丽的景色，就能读出海边的美了。(自由读，指名读) (二)学习第2小节感受美丽乡村 1接下来，同学们想去哪一站呢？ 2出示：乡村景色，并请同学说一说看到了什么。 (尽量引导学生说出事物与量词的搭配

6、) 3一方鱼塘，小鱼儿们在快乐地游来游去，花园里五颜六色的花儿正向人们招手呢。乡村美吗？谁想用朗读来展现乡村的美？ 4自主学习生字，交流识字方法。 (1)相机正音“稻“园”。 (2)出示生字词。 提示：“稻跟禾苗有关，组词：稻子、稻田。 5理解数量词。 (1)理解数量词“一方”。还可以说：一方砚台，一方手帕。 (2)数量词拓展运用：一块稻田，还可以说：一块()。 (一块饼干、一块蛋糕、一块西瓜)除了一片花园，还可以说：一片()。(一片白云、一片汪洋) 6指导朗读。 弯弯的小河，随风飘荡的垂柳，乡村这么美，让我们读一读吧！(自由读，指名读，四人小组赛读。) (三)学习第3小节走进美丽公园 1我们

7、已经来到了最后一站。(出示公园景色)说说你看到了什么。能用上数量词说说吗？ 2瞧，一道小溪欢快地唱着歌，一座石桥横跨在小溪上，一丛丛翠竹修长挺拔。美丽的景色引来了一群群快乐的飞鸟。你觉得公园的景色美不美？ (出示：一道小溪，一座石桥，一丛翠竹，一群飞鸟。) 3齐读，指名读。 4还可以说：一()小溪一()石桥一()翠竹一()飞鸟 5看图理解：一座石桥。 三、拓展积累，学习生字 1今天旅游真愉快！现在，让我们再来读一读场景歌。 2学生练读，展示读。 3填空积累。 一(只)海鸥一(处)港湾一(艘)军舰 4写字指导。 (1)出示需要写的生字，引导学生观察。 (2)学生交流提醒应该注意的地方。 (3)教师范写比较难写的字，强调注意易写错的笔画。 群、旗、领；笔画较多，注意不要漏写笔画。“旗右下“其”中间只有两横。 (4)学生练写，师生评议。 (5)组词说句。 【教学反思】 学文时，我打破常规的教学方式，把最后一小节少先队员欢笑的场面作为导入片段，以旅游观光的形式变换不同场景学文，使得每一幅画连成一条线，把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。