12坐井观天 第二课时一等奖创新教案.docx

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1、12坐井观天 第二课时一等奖创新教案坐井观天教学设计 教材解析： 坐井观天是根据庄子.秋水相关内容改写的寓言故事。小鸟为了找水喝，停在井沿上，与坐在井底的青蛙发生了关于“天究竟多大的争论。小鸟说天大得很，青蛙却说天只有井口那么大，认为小鸟在说大话。小鸟无奈，只好请青蛙跳上来看一看。这个故事告诉我们：认识事物不能目光短浅、固执己见，要学会接受别人的意见，全面地看问题。 教学目标： 1.认识9个会认字，读准多音字“哪”，会写8个生字，会写“坐井观天等7个词语。 2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 重难点： 1.学

2、习生字，理解课文寓意。 2.能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 课时安排： 两课时 第 二 课 时 一 复习导入 1.小朋友们，上节课我们认识了哪两个朋友？(生:青蛙、小鸟)我们来跟他俩打招吧。(出示头饰) 2.上节课我们不仅认识了青蛙和小鸟两个朋友，我们还认识了一些生字朋友呢，我们来开火车和他们打招呼吧，老师有个小要求，你们跟生字朋友打招呼的时候要给生字口头组个词语，好吗？ 3.出示生字开火车读。 4.过渡:你们太棒了！希望接下来的学习，老师能看到你们更好的表现，可以吗？这节课我们继续来学习坐井观天这篇课文 。

3、 二、新授 (一)学习第一自然段 1.(出示图片)，小朋友们请看图，我们的青蛙朋友在哪里？(生答，相机指导说文中句子) 2.多媒体出示“小鸟落在井沿上”，理解“井沿的意思。 3.过渡:青蛙整天坐在井里，很久没有看见过其他动物了，当他看见落在井沿上的小鸟时，它感到很(生接答)，于是他惊奇地问小鸟：“” (二)学习第一次对话 1.出示“你从哪儿来呀？(指名读，指导读好儿化音“哪儿”) 2.老师引读“小鸟回答说(出示小鸟的话，生齐读) 3.师:小鸟告诉青蛙它飞了多远？(生:一百多里)一百多里可真远啊！相当于在我们学校的操场上跑两百多圈呢 ，你们觉得小鸟厉害吗？(生:厉害)谁来厉害的读一读小鸟的话呢。

4、(指名读) 4.戴头饰演一演青蛙和小鸟的第一次对话。 5.过渡:刚才两位同学演的很精彩！你们觉得青蛙会相信小鸟说的话吗？(生:不相信)你们怎么知道的呀？(生答，相机出示第二次对话 ) (三)学习第二次对话 1.青蛙为什么不相信小鸟的话呢？我们来联系青蛙的生活环境做个小实验。我们把语文书卷成筒当做“井”，把教室的屋顶当成“天，把自己当成坐在井里的青蛙。你们试着看一看，你们看到的天是什么样？(生动手做做看) 2.学生交流。 3.师:所以，你们说青蛙能相信小鸟的话吗？你们一起读出青蛙的不相信吧。 4.出示句子： 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天不过井口那么大，不用飞那么远 。 问:文中的这个句

5、子，我能将它变成陈述句吗？自由读体会一下吧。(指导读好反问句) 5.小鸟听出了青蛙的不相信，于是就耐心、诚恳地跟它说(出示小鸟的话) 理解“无边无际”。 用“无边无际说句子。 指导朗读小鸟说的话。 6.师问：小鸟和青蛙的第二次对话，它俩在争论什么？(生答，相机板书) 7.戴头饰表演青蛙和小鸟第二次对话。 8.过渡:听了小鸟的话，你们觉得青蛙这次相信小鸟的话了吗？ (四)学习第三次对话 1.出示青蛙的话，指名读。 2.听了青蛙自以为是的话，小鸟真的很无奈，于是就劝青蛙(出示小鸟的话) 指导读好“不信，你跳出井来看看吧”。(分男女生读) 3.戴头饰表演第三次对话。 4.过渡:为什么青蛙和小鸟对“天

6、的大小”的说法不一样呢？难道青蛙真的错了吗？ (五)续编第四次对话 1.出示插图，看图说话。（指名说） 2.师小结:是啊，他们都没有错，因为他俩所处的位置不同，视野就不同，所以他们看待事物的观点就不同。 3.如果青蛙真的听了小鸟的劝告，跳出了井口，他会看到什么？会对小鸟说什么呢？ 4.学生交流，推荐代表上台续编故事 。 三、总结拓展 同学们，坐井观天这个短小的故事告诉了我们一个深刻的道理:认识事物 目光不能太短浅，不能自以为是，要学会接受别人的意见，全面地看问题。这个故事是寓言故事，寓言故事还有很多(多媒体出示) 。课后，同学们可以找到这些故事阅读，看看他们会给你带来什么样的启发呢？ 板书设计： 坐井观天 天 青蛙 不过井口那么大 有 多 大 小鸟 无边无际