部编版语文六年级上册第四单元类文阅读理解题（有解析）.docx

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1、部编版语文六年级上册第四单元类文阅读理解题（有解析）部编版语文六年级上册第四单元类文阅读理解题 1.阅读短文，回答问题。 神鹰 宁芩 天山哨卡，养有一鹰，体小，羽秃，长栖而少飞，少啼而多眠，似无搏击云天之志。 这年冬天，雪下得奇怪，刚过十月就铺天盖地地压下来，下得无休无止、不慌不忙而又不屈不挠，军用电话线上的冰挂连成片，愈挂愈多，居然有水桶粗细。很快，没等到冬菜米面运上来，路上雪封而电线坠折。不久，哨卡唯一的电台也出现了故障。至此，山上山下联系中断。 就在这个季节里，战士刘惊蛰患上了肺气肿。这是“高原癌症，不离开高原，绝难治愈。水米不进，而氧气已经用完。 抢救惊蛰，成了哨所里的头等大事。推土机

2、开路没开出3里就完全冻“死”了。连长、指导员彻夜不眠，连队歌声中断，伙房顿顿剩饭。就在这时，有人想到了那只鹰。 这天中午，大雪转小，一名排长把鹰带到连长办公桌上。连长像面对他的战士一样，很认真地说：“人命关天，大家有意派你下山传信，你能搏击这漫天的飞雪吗？你能负载这百里的气流吗？你能找到团部办公楼顶上的那面国旗吗？如果能，你就点点头，如果不能，也请你有个表示。话刚说完，鹰就“刷”地一个“敬礼，点头啼叫。连长揽鹰在怀里，眼圈发红。 鹰从连长的手里飞起来，出人意料地发出一声悲壮的啼叫，在空中盘旋一周之后，箭一般朝山下飞去，很快消失在雪雾之中。连长一屁股坐下去，抱着脑袋，再不抬头。 鹰去而不归，第七

3、天头上，惊蛰病情恶化。连长决定，抽出一半人力，开路下山。就在这时，通信员从连部冲出来，连哭带叫：“直升机！观察镜里发现了直升机。”高倍观察镜里，蚂蚁似的一个小黑点缓缓地上升着。终于，肉眼可以看到了，脸盆大小，直奔国旗而来。“直升机！我们的神鹰！战士们欢呼起来，因激动而失态，流着泪水把皮帽子抛向天空。 “神鹰”轰鸣着，在训练场上徐徐降落。团长跳了下来，直奔惊蛰。惊蛰很快就被送上了直升机，周围是卫生队的医生。团长仔细地把新电台和生活物资交代了一下，捧出一只小盒子。盒子打开了，哨卡的鹰就在里面。团长很动感情地说，鹰落在办公楼顶上时，已经成了血鹰，声声呼唤，凄厉而又悲壮 (1)根据短文内容，找一找表示

4、时间的词，梳理故事情节。 (2)“这年冬天，雪下得奇怪。在文中用“ ”画出表现雪下得奇怪的具体内容，并说一说这样描写有何好处。 _ (3)文中画“ 的句子中“神鹰”指 _，课题中的“神鹰指 _。 (4)文中画“ ”部分的三个问句，表达了连长 的心情。请你联系上下文和这三个问句，想象一下鹰在送信途中可能遇到哪些困难。 飞行途中可能遇到的困难： (5)根据短文内容，填写“神鹰的英雄档案卡，并思考，要完成这个任务，你是怎样读这篇文章的？ 英雄档案卡 姓名： 家庭住址： 外形： 主要事迹： 你的阅读方法： 2.阅读理解。 病人 文/董黛 对应课文桥 每天下午，她都准时来到医院大门口左侧台阶上，铺下一张

5、报纸，静静地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。在她若有所思的时候，她的那双大眼睛，平静而清澈。虽然病号服并不合身，但并不能掩盖住她典雅的气质。 她很友善，每当有人找她问事的时候，她表现得非常耐心。我想，她可能是位教师或幼儿园阿姨。 起风了，她轻轻地合上书，又整整齐齐地把那张报纸叠好，转身走进了大楼。 楼里的人渐渐多了起来，有上班的也有下班的，正好又是探视的日子，电梯刚停下，人们争着拥了进去，电梯马上有了反应，发出“受不了”的报警声，最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。 下一趟的人照样很多，不过还好，电梯没有报警，人们纷纷选择自

6、己要去的楼层数。有个农民模样的大伯触动数字7的时候，那数字就是不亮。他有些着急，还有些紧张，一遍一遍地摁。但没有人告诉他为什么。她发现后，急忙说：“大伯，这部电梯双层停。大伯仍然没有明白什么是“双层停”。说话间已经到了8层。大伯不知道该怎么办，不肯下。她非常客气地对电梯内的人说：“请等一下，我把他送到楼梯口。她让大伯从8层走到7层。其实楼梯离电梯也就四五步远，她很快就回来了，电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么。当然，肯定有人心里想：这人真多事。 电梯慢慢上行，一位手捧花篮的小伙子自言自语：“口腔科病房是不是在12层呢？”她主动接过来说：“是的，往左拐。 电梯到了14层，一位急忙下电梯的姑

7、娘不小心丢下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有几盒营养品，但只有这一枝玫瑰。这时电梯门将要关上，她迅速触动开门钮并捡起那枝玫瑰，还没有说出“请等我一下”就跨出了电梯。她一定要把这枝玫瑰还给那位姑娘。对于姑娘要看望的人，那肯定是一枝温馨的玫瑰，可以疗伤的玫瑰。 但她没有想到，她的后脚刚刚迈出电梯，电梯内一位戴眼镜的女士“啪地一下就把电梯给关上了，并且触动了上行按钮。“神经病！”女士似乎憋了一肚子的火气没有发泄干净，继续说，“真的，这个人我知道，在这里住了一个多月了，精神病人。 “噢，我觉得她的行为不太正常。”另一个人接着说。 电梯内剩下的十余人恍然大悟。大家觉得甩掉她真是太正常了。 (1)【环

8、境描写表现人物形象】“她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。这句话描绘了 的情景，衬托出她 _。 (2)第自然段在文中的作用是( )。 A.点明她病人的身份 B.表达了她对读书的热爱 C.渲染了悲凉的氛围，突显了人情的冷漠 D.巧妙过渡，让小说自然转入“我”见到了具体场景的叙述，推动情节发展 (3)【故事情节表现人物形象】小说为了塑造“她这个人物形象，重点描写了电梯中的哪几个场景？请你简要概括，把下面的思维导图补充完整。 (4)下列对小说题目“病人”理解不正确的一项是( )。 A.她虽然身体生病了，但是精神却很高尚 B.她是一个爱多管闲事的人，虽然有精神疾病，但性格开朗 C.电梯里的

9、人得了“自私病“冷眼病”，作者以“病人为题批判了人与人之间这种冷漠的关系 D.作者把作为病人的“她”与作为健康人的“大家进行对比，告诉我们：思想、道德上的欠缺比生理上的疾病更可怕，更危险，更需要治疗 (5)第自然段中对她看书情节的描写可以删去吗？为什么？ _ 3.阅读理解。 冲进风暴逃生 莎拉四岁的时候，妈妈就去世了。她的爸爸是一个渔民，买不起房子，莎拉只好在小小的渔船上长大。 到了上学的年龄，爸爸打鱼挣的钱只够生活，交不起学费，她只好依旧住在船上，还要忍受孩子们的嘲笑。 海港里渔船很多，渔民们都是日出打鱼，日落而息。一天傍晚，爸爸在船舱里喝着酒，莎拉自己坐在船头，看管着爸爸打到的一些鲑（gu

10、）鱼。忽然，莎拉看到海平面上腾起山一样高的乌云，风也渐渐大了，船随着波浪摇晃起来。 莎拉从小到大还从没看到过这样凶猛的风暴，赶忙扶着栏杆跌跌撞撞地跑进船舱，喊着： “爸爸， 快醒醒。” “什么事？她的爸爸摇了摇酒瓶，嘴里咕哝着问。 “爸爸，暴风雨要来了，咱们上岸躲躲吧。” “管它呢。 她抓着爸爸的肩头摇着他，爸爸的头撞在船帮上，他叫了起来：“你到底要干什么？” “爸爸，咱们走吧，这次的风特别大。 爸爸终于醒了酒，他出了船舱，乌云已经压了下来，狂风卷着巨浪冲了过来。 “爸爸，你在干什么？ ” “莎拉，要是咱们不把船驶离码头，大风就会把它吹到码头或礁石上。我们必须出海，这样才能保住船，活下去。 就

11、这样，这条小船一头扎进暴风雨里，浪涛一下一下地撞击着船帮，莎拉吓得紧紧抱着爸爸，他正在掌舵，向着大海吼了一声：“我们能战胜你！” 在他们的头顶上方，黑云翻滚着；在他们前方，狂风卷着黑色的巨浪迎面扑来，浪尖上泛着白色的水沫，劈头盖脸地打在他们身上。莎拉的脚下一滑，险些摔倒，她吓得尖叫一声。爸爸一手握着轮舵，另一只手拉住了女儿。 就这样，他们熬过几个钟头，风小了很多，海浪也平静下来，天开始变晴。父女二人仍然握着手安慰对方。 爸爸开始掉转船头，驶向岸边。回到港湾后，四处一片狼藉。木架搭起的码头不见了， 几十条渔船被撞得千疮百孔。 只有莎拉和爸爸的船安然无恙。 莎拉抱着爸爸说：“爸爸，你是个英雄。 “

12、我不是英雄。”爸爸握住她的手，“莎拉，是你救了我们。 “爸爸，”她激动得流下眼泪，“我们一起战胜了风暴。 （本文作者：美 米歇尔史密斯） (1)阅读小说，理清故事情节，把下面的导图补充完整。 (2)品读人物的语言，感受人物形象。 “什么事？”她的爸爸摇了摇酒瓶，嘴里咕哝着问。 他正在掌舵，向着大海吼了一声：“我们能战胜你！ 这两个句子都描写了爸爸的 和 _，但塑造的形象不一样。句中的“摇了摇酒瓶”“咕哝，塑造了爸爸 的形象；句中的“掌舵”“吼则写出了爸爸在生死关头勇敢面对风暴，塑造了他 的形象。 (3)“在他们的头顶上方，黑云翻滚着；在他们前方，狂风卷着黑色的巨浪迎面扑来，浪尖上泛着白色的水沫

13、，劈头盖脸地打在他们身上。”下面对这句话理解正确的有( )。多选 A.这句话属于小说中的环境描写 B.黑云翻滚、狂风怒卷、巨浪劈头盖脸，形象地写出了当时形势的危急与险恶 C.暴风雨越猛烈，越能烘托父女俩的勇敢无惧、顽强不屈和爸爸选择的明智 D.这句话也为下文写风暴对小镇造成的严重破坏作了铺垫 (4)下面对莎拉在这次灾难中起到的作用理解不正确的一项是( )。 A.莎拉警觉地发现了暴风雨即将来临 B.莎拉不断努力，坚持摇醒了醉酒的父亲 C.和风暴搏斗时，莎拉起到了主要作用 (5)读了小说中莎拉和她的爸爸冲进风暴逃生的紧张情节和安然无恙的结果，你对“风暴有什么体会或感悟呢？请结合生活实际写一写。 _

14、 4.阅读理解。 拱桥 桥是一个人，不是一座桥。 我认识他时，他的腰已经很弯，人也已经很老。那时，他在村庄东边的一座老旧的石屋里，已经当了许多年的校长。 说是校长，其实是抬举他，因为他只管一个老师，那老师也就是他自己。 他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。胡茬布满他的两腮和下巴，尤其是下巴，总是硬扎扎的。哪位男生违反了纪律，他从不打手心，而是低沉着嗓子说：“把手伸出来吧，手背。”A他的大手硬把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小的手背上，来回蹭那么几下，让你觉得像被刺猬扎一般疼痛。因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。 山里人家，稀稀落落的。校舍三面倚山，一面临沟。我和其他十来个学生，上学放学

15、是要过沟的。那条四五丈宽的沟，冬天干涸，雨天却气势汹汹，浊流滚滚。水虽仅齐校长的膝盖，但对十来岁的孩子来说却是难以逾越的鸿沟了。没有木桥、石桥、铁桥，只有校长这座肉做的拱桥。 我只攀过“拱桥一次。 大水把我们隔在这边，校长便从对岸过来，在水中蹚来蹚去。没人能替他，一个学校三个年级一个老师，校长是最年长的，我和二青则是第二、第三年长的。我是不好意思让他背的，一是觉得平时太捣蛋对不起他，二是觉得自己已经长大了不能再让人背，尤其是让一个老人去背。最后，八个同学都被背到了对岸，只剩下我了，再没办法躲。校长已垂着弯背，哗啦哗啦地蹚水过来了。他浑身透湿，喘气的声音像是在拉风箱。 “来吧。”他蹲下来，给我一

16、面弓形的脊背。 “不！我拒绝地说，“我敢过。”但这是吹牛，水浑浑的，浪头一个撵着一个，看着都让人晕眩，何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢！ “来吧，孩子。他又说。拱形的脊背一动不动，静静地等我伏在上面。 我急得要哭了，我该怎么办呢？ 他不容拒绝地说道：“别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来，咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。” 我闭上眼睛，趴上那座“拱桥。身体被浮载起来，晃晃悠悠，迈下水去。浪声灌满双耳，我却趴得很紧，与那面脊背箍在一起。 林上岸时，校长趔趄（li qie）了一下，但我并没掉下拱桥，因为他粗大的手紧紧扳着我。 “这不过来了吗？”他说。是的，过来了。我从“桥上滑下，落在坚实的大地上

17、，站着。 B校长却没有站着，而是瘫坐在地。大张着龇牙的嘴叹气，苦笑着说：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。”这模样，真像是一座坍塌的拱桥。 许多年过去，我过的桥比小时候走的路还多，但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。 (1)下面这句话应该放在文中第 自然段和第 自然段之间。 除了用下巴刮手背，他对我们很好，比如，下雨天，他的弯背就成了一座拱桥。 (2)本文主要写了校长的两件事，请用简洁的语言概括。 第一件： 第二件： (3)作者笔下的“拱桥是指 _。这是一座 、 、 的拱桥。文中A句是对校长的 描写，这句话让你感受到 ；文中B句是对校长的 描写，

18、这句话让你感受到 _。文中有多处这样的描写，细细品味，你会觉得这更是一座 的“拱桥”。 (4)第自然段中画线句子的环境描写有什么作用？ _ 5.阅读理解。 老妪 文/梁晓声 那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。12月的一个冷天，在北京龙庆峡附近。儿子须作一篇“游记，我带他到那儿“体验生活”。 卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女，就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招徕，偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的，所以她的生意就冷清。茶蛋都是蛋煮的，老妪锅里的蛋未见得比别人锅里的小。我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。 老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。她时不时抬头，目光睃（su）向眼前行人，仿

19、佛也只不过因为不能总低着头。目光里绝无半点儿乞意。我出于一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。活在好人边上的人，大抵内心都会产生这种一时的小善良，并且总克制不了这一种自我表现的冲动。 老妪应找我两毛钱。我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。儿子边走边说：“爸，她少找咱们两毛钱。 我说：“知道。但是咱们不要了。大冷的天，她卖一个茶蛋挣不了几个钱，怪不容易的” 于是我向儿子讲，什么叫同情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样的一种美德 两个多小时后，我和儿子从公园出来，被人叫住竟是那老妪。她袖着手，身子冷得佝偻着。 “这个人，她说，“你刚才买我的茶蛋，我还没找你钱，一转眼，你不

20、见了” 老妪从袖筒里抽出一只手，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱儿子仰脸看我。我不得不接了钱。我不知道自己当时对她说了句什么 公园的守门人对我说：“人家老太太，为了你这两毛钱，站我旁边等了那么半天！ 我和儿子又经过老妪卖茶蛋的摊前时，见一老叟，守着他那煮锅。如老妪一样，低着头，摆弄煮锅里的蛋。偶尔发一声叫卖，嗓音同样是沙哑的。他的目光偶向眼前行人一睃，也不过是任意的一睃，绝无半点儿乞意。比别人，生意依旧冷清 人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。我觉得我的类同施舍的行径，于那老妪，实在是很猥琐的 (1)品读句子，完成练习。 老妪应找我两毛钱。我则扯着儿子转身便走，佯装

21、没有算清小账。 这两句话通过“ ”这个动作，写出了“我故意不等老妪找两毛钱，强调了“我”自我表现的冲动。“ 一词则很好地表现出这是一种自我安慰。 比较赏析。 A.老妪从袖筒里抽出一只手，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱 B.老妪从袖筒里抽出干枯的一只老手，递给我皱巴巴的两毛钱 我认为 句的表达效果更好，我的理由是：_ (2)这篇短文的线索是( )。 A.茶蛋 B.两毛钱 C.老妪的行为 D.“我”的情感的变化 (3)下列是对文章第1、2自然段的理解，其中说法正确的有( )。多选 A.这两个自然段是对环境的描写 B.交代了故事发生的时间、地点等，为下文写老妪在寒风中等待作铺垫 C.从

22、第2自然段的描写中，可以看出这个地方商业味浓，人情淡薄 D.这些描写有力地衬托了老妪淡定平和的心态 (4)下列对第11自然段描写老叟的一段文字理解不正确的一项是( )。 A.与前文描写老妪的文字基本相同，起到烘托老妪形象的作用 B.与前文描写老妪的文字基本相同，强调老年劳动者的尊贵人格不因性别而有差异 C.这里的“绝无半点儿乞意呼应前文老妪“目光里绝无半点儿乞意”，突出两位老人自甘冷清、坚守人格的高贵品质 D.“生意依旧冷清呼应前文“她的生意就冷清”，暗含作者对市场经济下人们缺乏同情心的批评 (5)短文第7自然段写老妪，运用了哪种人物描写方法？结合全文思考，这样写的作用是什么？ _ (6)短文

23、中的老妪是尊贵的，其“尊贵表现在( )。多选 A.自尊 B.不贪钱、诚实善良 C.出于本性，而非刻意而为 D.自甘冷清，坚守人格 (7)读下面的句子，根据提示作批注。 我觉得我的类同施舍的行径，于那老妪，实在是很猥琐的 批注提示：针对“我”的想法进行评价。针对“我的做法进行评价。（任选其一） _ (8)情景想象：当“我”和儿子回到家，深有感触的“我会教育儿子明白什么道理？请以“我”的口吻，对儿子讲述“我得到的启迪。 _ 6.名篇阅读。 偷瓜 李善才种瓜，瓜好，惹眼，就有人来偷。不是大人，是毛头娃崽。一群，为首的是铁蛋。 李善才就看瓜，看不住，一愣神，那边瓜自己动。再一瞧，是一圆脑袋，便发声喊，

24、跳起来撵。圆脑袋逃开。回转身，这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。 李善才很头疼，便去告诉大人。大人管一管，娃崽便越作践瓜田，李善才也就越头疼。 没治，只有瞪大眼睛瞧，把狗也牵来了。脚边傍着狗，手里攥着棒子，李善才威风凛凛地站在瓜田里。老远瞧见一圆脑袋便喊一声：“呔（di）！浑小子！”拔起脚来撵，地跺得咚咚响。娃崽与狗有交情，几天下来，狗老远就朝娃崽摇尾巴。李善才就气，就打，狗就汪汪哀叫。娃崽也叫：“你有啥本事，打狗？李善才说：“这是我的狗！”就更打，娃崽便更偷瓜。 李善才不敢打狗了，只是骂。娃崽老远啃着瓜，拍手笑。 以往娃崽偷瓜就啃，气李善才。近来娃崽偷了瓜，抱着就跑，往村里去。李善才就奇怪，

25、寻思：娃崽是决计不敢把瓜偷回家的，大人会揍死他们。但他们的确是回村了。 耐不住，李善才就偷躲在娃崽后面，远远跟进村。 矮脖柳那儿有两间草房，破，孤零。娃崽们抱着瓜躲进去。李善才在外面听着。 “三奶奶，善才叔让俺们送瓜给您吃。娃崽们说。 娃崽们还说：“三奶奶，善才叔说这几天忙不开，过些天来看您。” 有含混声音应着。李善才知道这是谁的声音，泪便流下来。 李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：“娘啊，我浑！ 娃崽帮忙把三奶奶搬进李善才的大瓦房里，李善才请他们啃西瓜。 李善才说：“想吃瓜就来瓜田，管够！” 娃崽们就笑，一小口一小口吃西瓜，脸竟红起来。 吃了一块，娃崽们就停下来，互相看。

26、李善才说：“咋的？ 娃崽们说：“不咋的。” 李善才便再说：“咋不吃？ 娃崽挠头笑。铁蛋说：“瓜不甜哩！” 李善才一愣，也笑：“好好，去吧。 娃崽又来偷瓜。李善才草帽遮着脸，躺在窝棚里睡。 睡了几次，竟不再见那些娃崽。李善才便又奇怪。一次遇见铁蛋，就拽住问。 铁蛋起先不说，后来禁不住就说了：“你老是睡觉。”李善才一愣，愣完了依旧哈哈笑。 行路人经过瓜田边，说：“善才，你地边的瓜侍弄得比地中的好。李善才说：“那敢情是。” （本文作者：于心亮） (1)根据短文内容梳理故事情节，将表格填写完整。 人物 做法 娃崽 越作践瓜田 与狗有了交情，继续偷瓜 抱着瓜回村 又来偷瓜 李善才 撵圆脑袋，告诉大人 请

27、娃崽们吃瓜 在窝棚里睡觉 (2)整个故事中，李善才的情感变化是怎样的？( ) A.无奈生气难过羞愧高兴 B.无奈生气疑惑羞愧高兴 C.难过无奈生气羞愧高兴 D.无奈生气疑惑高兴羞愧 (3)文中画“ 的句子是 描写，作用是 _。 (4)这篇小说情节的设置不一般，有这样两处情节，形成了读者的阅读反差。请你用简洁的语言将表格补充完整。 反差一 娃崽们把瓜抱回村 我们以为娃崽们会 _。 其实娃崽们把瓜送给了三奶奶吃。 反差二 李善才把三奶奶接回大瓦房，请娃崽们啃西瓜 我们以为娃崽们会 _。 其实娃崽们一小口一小口地吃瓜。 (5)读画“ ”的句子，分析人物形象，写在批注线上。 从李善才的神态、动作和语言

28、描写中，我体会到_。 (6)根据短文内容判断，下列说法有误的一项是( )。 A.读短文中的短句时，要结合故事情节合理控制阅读速度 B.娃崽们从一开始偷瓜，就是为了惩治不孝的李善才 C.淘气、聪明而又懂事的娃崽们既让李善才感到头痛，又让他认识到了自己的错误 D.在李善才的大瓦房里吃西瓜时，娃崽们感到有点儿难为情 (7)根据短文内容续写故事。 天空阴云密布，快要下雨了。李善才正在忙着摘西瓜，娃崽们正好路过。_ 7.阅读理解。 生死攸关的烛光 英国约翰高尔斯华绥 第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女，为了把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了秘密情报的

29、传递工作。 伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等自己国家的军队派人前来取走。为了情报的安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛内，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。 一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房里取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。说着，轻轻把蜡烛

30、吹熄。一场危机似乎过去了。 轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。”他说。 时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。中尉快步赶上前，一把夺回烛台，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来。在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐着。烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼，她似乎感到德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。 突然，小女儿杰奎

31、琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个像你这么大的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。 正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。 (1)第2自然段里的“绝妙的主意指的是( )。 A.把蜡烛摆在显眼的桌子上 B.把情报插在一个烛台上 C.把情报巧妙地藏在半截蜡烛内 D.把小金属管隐藏在烛台里 (2)第5自然段“厄运即将到来”中的“厄运指的是什么？下列说法最准确的一项是( )。 A.杰克将被敌人杀害 B.伯诺德夫人将被敌人杀害 C.蜡烛的秘密将暴露，情报站将遭到破坏 D.蜡烛

32、的秘密暴露，情报站遭到破坏，一家三口的生命走到尽头 (3)第3自然段末尾“一场危机似乎过去了”中的“似乎说明( )。 A.伯诺德夫人成功拿走了蜡烛 B.危机的过去只是暂时的 C.德国军官对情报不感兴趣 D.那半截蜡烛不会再被军官点燃了 (4)关于本文故事情节和人物的描写，下面说法符合文意的一项是( )。 A.杰奎琳利用自身的特点，成功地拿走了将要熄灭的半截蜡烛 B.文中主要通过语言描写和心理描写表现出了德国军官的凶狠和狡猾 C.面对凶狠可怕的德国军官，两个孩子由于内心害怕而脸色苍 D.伯诺德夫人把情报巧妙地藏在蜡烛里，并放在抽屉里保护起来 (5)本文主要围绕“蜡烛”推动故事情节的发展，用简洁的

33、语言概括伯诺德夫人一家保护情报的主要情节。 伯诺德夫人取出油灯，吹熄蜡烛，中尉重新点燃蜡烛。 (6)“烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。这句话用了什么描写方法？这样写有什么好处？ _ (7)面对狡猾凶狠的德国军官，伯诺德夫人一家巧妙地保护了情报，其中哪个人留给你的印象最深？为什么？ _ 8.主题阅读。 病人 董黛 每天下午，她都准时来到医院大门口左侧台阶上，铺下一张报纸，静静地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。在她若有所思的时候，她的那双大眼睛，平静而清澈。虽然病号服并不合身，但并不能掩盖住她典雅的气质。 她很友善，每

34、当有人找她问事的时候，她都表现得非常有耐心。我想，她可能是位教师或幼儿园阿姨。 起风了，她轻轻地合上书，又整整齐齐地把那张报纸叠好，转身走进了大楼。 楼里的人渐渐多了起来，有上班的也有下班的，正好又是探视的日子，电梯刚停下，人们争着拥了进去，电梯马上有了反应，发出“受不了”的报警声。最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。 下一趟的人照样很多，不过还好，电梯没有报警，人们纷纷选择自己要去的楼层数。有个农民模样的大伯触动数字7的时候，那数字就是不亮。他有些着急，还有些紧张，一遍一遍地摁。但没有人告诉他为什么数字不亮。她发现后，急忙说：“大伯，这部电梯双层停。大伯仍然没有明白什么

35、是“双层停”。说话间已经到了8层。大伯不知道该怎么办，不肯下。她非常客气地对电梯内的人说：“请等一下，我把他送到楼梯口。她让大伯从8层走到7层。其实楼梯离电梯也就四五步远，她很快就回来了，电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么。当然，肯定有人心里想：这人真多事。 电梯慢慢上行，一位手捧花篮的小伙子自言自语：“口腔科病房是不是在12层呢？”她主动接过来说：“是的，往左拐。 电梯到了14层，一位急忙下电梯的姑娘不小心丢下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有几盒营养品，但只有这一枝玫瑰。这时电梯门将要关上，她迅速触动开门钮并捡起那枝玫瑰，还没有说完“请等我一下”就跨出了电梯。她一定想把这枝玫瑰还给

36、那位姑娘。对于姑娘要看望的人，那肯定是一枝温馨的玫瑰，可以疗伤的玫瑰。 但她没有想到，她的后脚刚刚迈出电梯，电梯内一位戴眼镜的女士啪地一下就把电梯给关上了，并且触动了上行按钮。“神经病！女士似乎憋了一肚子的火气没有发泄干净，继续说，“真的，这个人我知道，在这里住了一个多月了，精神病人。” “噢，我觉得她的行为不太正常。另一个人接着说。 电梯内剩下的十余人恍然大悟。大家觉得甩掉她真是太正常了。 (1)这篇小说主要是通过细节描写来刻画人物形象的。关于文中的“她”，下列分析正确的有( )。（多选） A.在医院门口看书，表现了她只爱在热闹场所看书的特殊的爱好 B.一双平静而清澈的大眼睛，折射出她的纯洁

37、善良 C.起风时，轻合书本，叠好报纸， 表现了她举止优雅 D.乘坐电梯时的一系列言行，表现了她举止优雅、助人为乐、不求回报的高尚品质 (2)小说中说：“对于姑娘要看望的人，那肯定是一枝温馨的玫瑰，可以疗伤的玫瑰。作者这样写有什么作用？ 下列说法不正确的一项是( )。 A.在结构上，这既是对前文情节的有力补充，又进一步表现了“她”处处替他人考虑的高尚品德 B.与“她周围的人的言行形成对比，从而反衬出“她”的崇高 C.暗示读者对心灵的抚慰远胜过对身体的治疗，升华了主题 D.这句话肯定了玫瑰花对病人的意义，它可以帮助病人疗伤，帮助病人恢复健康 (3)下列对于这篇小说的分析，不正确的一项是( )。 A

38、.开篇“红色的郁金香正在灿烂地开放这处环境描写，主要衬托出“她”对生命的热爱以及“她心灵的美好和典雅的气质 B.小说巧妙地把情节场景安排在一部小小的电梯里，窥斑见豹，从一个很小的角度表现了“她”带病坚持为大家服务的崇高品质 C.“电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么与“电梯内剩下的十余人恍然大悟”前后呼应，意在突出“大家对“她”的不屑与奚落 D.结尾处“大家觉得甩掉她真是太正常了照应“她的行为不太正常”的评价，把作为病人的“她与作为健康人的“大家”进行了鲜明的对比，暗示并深化了主题 (4)小说为了塑造“她这个人物形象，表现主旨，重点描写了电梯中的哪几个场景？请用简练的语言加以概括。 _ (

39、5)小说以“病人”为题，有什么深刻的含义？ _ 参考答案 1.【答案】(1)刘惊蛰患上了肺气肿 连长派鹰下山传信 惊蛰病情恶化，直升机及时赶到这年冬天 这天中午；略；略；略；略 (2)刚过十月就铺天盖地地压下来，下得无休无止、不慌不忙而又不屈不挠，军用电话线上的冰挂连成片，愈挂愈多，居然有水桶粗细。 这样写突出了天气的寒冷及环境的恶劣，衬托出下文神鹰送信的不易。 (3)直升机；哨卡的鹰 (4)急切、担心；狂风暴雪；饥饿寒冷；巨大的气流袭击 (5)神鹰；天山哨卡；体小，羽秃；哨所战士病重，神鹰冒着风雪飞下山送信，战士获救，神鹰壮烈牺牲；认真阅读第1自然段，了解鹰的姓名、家庭住址和外形。仔细阅读第

40、58自然段，了解鹰的主要事迹。 【解析】(1)整体感知能力 通读全文，依次找出表示时间的词：“这年冬天“这个季节里”“这天中午“第七天头上”，并用简短的语言概括出各个时间点发生的主要事件。 (2)提取信息能力、作出评价能力“这年冬天，雪下得奇怪的下文具体描写了雪下得早，下得大且时间长，这样写突出了哨卡环境的恶劣，为下文写神鹰送信作了铺垫，更能衬托出神鹰送信的不易。 (4)解读信息能力 三个问句充分表现了连长救刘惊蛰的急切心情，也表现了连长担心鹰能否搏击风雪、飞向遥远的团部办公楼。联系哨所当时所处的环境，展开想象，写出鹰在飞行途中可能遇到的困难，合理即可。 (5)解决问题能力 阅读文章，找出卡片

41、中的相关信息，依次填写即可。概括神鹰的主要事迹的语句要简洁，写出事情的起因、经过和结果，突出神鹰的高大形象。阅读方法即有目的地阅读，仔细阅读卡片中所需信息的相关段落，从中获取信息。 2.【答案】(1)郁金香怒放；生命的灿烂、心灵的美好、气质的典雅(2)D (3)示例：农民大伯要去7楼却上了双层停的电梯，她主动把这位大伯送到楼梯口。 她热心告诉一位小伙子口腔科病房的地点。(4)B (5)不可以。看书和铺、叠报纸的情节表现了她典雅的气质，也说明她行为正常、举止优雅，为下文写她助人为乐的事作铺垫，也与人们说“她的行为不太正常”形成对比，深化了小说的主题。 3.【答案】(1)发现风暴；摇醒爸爸；冲进风暴；战胜风暴 (2)动作；语言；在人生不幸和生活压力下精神萎靡不振；不畏凶险，充满自信，斗志昂扬(3)A；B；C；D (4)C (5)示例：我由“风暴想到了人生中的困难、挫折。莎拉和她的爸爸冲进风暴，保住了船只，得以逃生，这让我感悟到：当遇到困难、挫折时，要以勇敢无惧的姿态面对，迎接挑战才能获得新生。 4.【答案】(1)； (2)他用下巴惩罚调皮的男生。雨天，“我们”被他这座拱桥背到对岸。 (3)校长的弯背；宽厚；踏实；温热；动作；校长严厉而不失温柔；动作；校长为了背学生使出全身的力气，体现了校长关心学生；善良、负责 (4)沟水汹涌