第三单元任务小结:讲好困境中的生命故事与人类共情 统编版高中语文选择性必修上册.docx
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1、第三单元任务小结:讲好困境中的生命故事,与人类共情统编版高中语文选择性必修上册讲好困境中的生命故事,与人类共情大卫科波菲尔:在腐烂的泥土里开出成长的花复活:从沉沦的生活中走向复活老人与海:在人生的大海中孤勇前行百年孤独:在文明的世界里孤独终老任务1.圈划的主要人物的语言、神态、心理、细节等,再次体会塑造了主要人物什么样的形象特点。第10至16段中,米考伯先生说了四次“简而言之”到了晚上约定的时间,米考伯先生又来了。我洗了手和脸,以便向他的文雅表示更多的敬意。“我想见见”聂赫留朵夫不知道该用“您”还是“你”,但随即决定用“您”。他说话的声音并不比平时高。“我想见见您我”玛丝洛娃的“笑”与“眼神”
2、提示:语言、神态、细节的本质是人物的心理(间接心理描写)环境描写暗示人物心理、梦境体现人物内心老人与海:“但人不是为失败而生的,”他说,“一个人可以被毁灭,但不能被打败。”我很痛心,把这鱼给杀了,他想。现在倒霉的时候就要来了,可我连渔叉都没有。尖齿鲨很残忍,而且也很能干,很强壮,很聪明。不过我比它更聪明。复活:“这个女人已经丧失生命了”“这个女人已经无可救药了”老人与海:现在离陆地不会太远了,他想。但愿没人太为我担心。当然啦,只有那男孩会担心。不过,我相信他会对我有信心。好多上了岁数的渔夫也会为我担心,还有不少别的人也会的,他想。复活:他的心灵里此刻正要完成一种极其重大的变化,他的精神世界这会
3、儿仿佛搁在不稳定的天平上,只要稍稍加一点力气,就会向这边或者那边倾斜。他决定此刻把所有的话全向她说出来。提示:独白、自由联想、心理分析(直接心理描写)心理活动作用:展示人物丰富的内心世界,有助于更好地展现人物性格,或促使人的性格发生变化;承上启下,展示情节的变化或反转,贯穿故事情节,推动故事情节发展;丰富小说的思想意义,突出作品的主题。老人与海“内心独白”是小说塑造人物、推动情节发展的重要方法。文中除了描写有关老渔夫与鲨鱼搏斗的场面,还有大量的老人的内心独白,请简要分析其作用。例如:面对挑战,老人先后说出“想点儿高兴的事儿吧,老家伙”“你想得太多了,老家伙”“我杀了它是出于自卫,而且我干得很干
4、净利落”“我要跟它们一直斗到死”等。提示:将主人公的内心活动用语言毫无隐蔽地展现在读者面前,使读者能够从灵魂深处去理解人物的性格。让主人公形象更鲜明,更好地塑造出老人硬汉的性格。这些内心独白,真实地记录了圣地亚哥的内心活动,写出了他在海上漂泊的心态,真实再现了老人的思想与感受,反映出他是一个乐观主义者。表现了圣地亚哥在困境中不屈不挠、抗争到底、决不屈服的精神。通过内心独白揭示出面对困难依旧优雅,精神上永远不被战胜的主题。内心独白具有深刻的哲理,丰富了小说的思想意义。复活在探望过程中,聂赫留朵夫的内心经历了怎样的变化过程?提示:初见玛丝洛娃,他真诚忏悔、赎罪;当看到她索要钱而透露出堕落时,他复活
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