我们的情感世界+教案部编版道德与法治七年级下册.docx

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1、七年级下册第一单元第五课第一框我们的情感世界教学设计课题我们的情感世界教材版本人教版科目道德与法治学段初中授课时间课时1课时授课班级初一（一）班授课教师解读课标依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性,学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。”“主动锻炼个性心理品质,磨砺意志，陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”解读教材教材地位和结构第五课品出情感的韵味由引言和两个框题内容构成。第一框题“我们的情感世界”,由“丰富的情感”和“情感的作用”两目内容组成。本框题立足学生已有的情感经验，引导学生关注自己的情感世界，体会情

2、感生活的重要性。其中，“丰富的情感”。一目既有体验学习,也有认知学习,从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别,认识情感的复杂性;“情感的作用”一目帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展；教学目标健全人格具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观，有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。国家认同具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份,能自觉捍卫国家主权、尊严和利益。教学重点情感的作用。教学难点美好情感的表现;情绪和情感的区别;情感的复杂性。解读学生情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切相关。学生通过现实生活

3、的种种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、提高道德修养、参与法治建设的重要基石。从身心发展特点来看，初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算阶段的萌芽时期，道德发展由客观责任阶段转向主观责任阶段，情感发展则从单方面的尊敬进人多方面的尊敬。通过学子本节课,帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。解读方法教学准备教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习；学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行

4、合作学习学法自主学习法、合作探究法教法案例教学法、讲授法、小组讨论法教学手段多媒体教学手段教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前学习我们的情感世界的课本内容课前作教学准备，给学生布置课前预习的任务。课前自主预习我们的情感世界的课本内容让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备导入课前内容导入（多媒体播放视频）升国旗仪式教师讲述：人非草木，執能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一课就让我们共同品味“我们的情感世界”这个话题。想一想：面对

5、国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？提示：自豪、激动以多媒体播放视频的方式导人新课，更能引起同学们学习本课的兴趣。通过设置问题以及同学们的积极发言，能让学生体会到自己作为中国人的自豪感，从而激发学生的爱国主义情感。从爱国情感出发,让学生联想到对身边人和事的感情，让学生了解自己的内心情感世界。师生互动合作探究一、丰富的情感活动一2阅读感悟(鲁滨逊漂流记）片断在孤岛上有一只狗在身边，应该说是一个很好的伴儿。“我并不想亡替我街什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，它却办不到。”鲁滨逊遇见“星期五”时，有这样的描写：“但是，此刻那头一个被击昏的人苏醒过来了，我就指着他，让被救的野人

6、看。这个人马上对我说丁一串我听不懂的话，我感到说不出的亲切，因为这是我来到荒岛上二十五年以来头一回听见人说话的声音。【教师点拨】鲁滨逊渴望与人交流。人是需要交流的，这种想法太强烈，就希望身边的狗能开口说话。他这样说，是极度寂寞和无奈的表现。【活动二】（教材 P42“运用你的经验”)学生把自己的真情实感写在书上,与同学分享。【教师小结】生活中，我们每个人的内心都有一个情感世界。(1）我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。(2）我们通过情感来体验生命、体验生活；(3)同时，情感让我们的内心世界更加丰富。【活动三】阅读分析(多媒体显示）小羽的爸爸在一次朋友聚会后,迷上了麻将,一有空就扑到麻将桌

7、上，对小羽的学习、生活不用不问。当时的小羽对爸爸、对麻將感到惯恨。不久，小羽的爸爸意识到了自己的错误，戒掉了麻将，开始精心照顾小羽，小羽的学习也因此有了明品的提高。可是好景不长,小羽惊讶地发现，他的妈妈竟然也迷上了麻将，他又陷入了痛苦之中虽然现在小羽的妈妈也不再迷恋麻将,但小羽一听到有人迷恋麻将仍然会感到愤恨【答案】（1）是情绪。因为：情绪是短暂的、不稳定的，它产生于特定的情境，会随着情境的改变而变化。小羽当时对爸爸的愤恨是由当时的特定情境引起的，具有情境性和暂时性。(2)是情感。因为：情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。小羽对迷恋麻将行为的愤恨是在长期的生活过程中逐渐累积的，这

8、种感觉相对稳定。【教师小结】情感与情绪的关系：(1)情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。(2)情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化;情感则是我们在生活中不断强化、还渐积累的，相对稳定。(情绪是一种表现，情感是一种体验）【活动四】说一说以下古诗文各表达了怎样的情感？长大息以掩涕兮，哀民生之多艰。(对国家命运和人民生活的担心)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(忧国忧民之情）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（矢志报国之心)人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（为国赴死的民族气节）

9、两情若是久长时，又岂在朝朝暮蓉。（爱要经得起分离考验）举头望明月，低头思故乡。（思乡情怀）【教师小结】情感的分类基础性情感：安全感;高级情感：道德感;正面的体验：爱的情感;负面的体验：恐惧感;也有正负两方面混杂的体验：敬畏感。思考：这些描写说明鲁滨逊渴望什么？问题：说一说你在生活中有过哪些情感体验？提示：友情、师生情、亲情思考：(1)小羽对爸爸的愤恨是一种情感还是情绪？为什么？(2）现在，小羽听到有人迷恋麻将仍然感到愤恨，这是一种情感还是情绪？为什么？(3)怎样正确认识情感和情绪的联系与区别？思考：以上古诗文分别表达了怎样的情感？在古诗文中,你还可以找到哪些丰富的情感表达？请给情感归纳分类。提

10、示:爱国情怀、爱情观、思乡情怀等方面的情感。根据不同层面情感要求分类。用鲁宾逊漂流记的故事，激发学生的学习兴趣引导学生初步体味情感的丰富性和复杂性。帮助学生了解情感与生命的关系，引出情感世界丰富性的特点，并通过材料和活动，引导学生在生活中体验更加丰富多样的情感。通过对情感与情绪的比较,让学生理解情感与情绪既紧密相关,又有区别，帮助学生进一步认识和把握情感，更好地觉察自身的情感状态,为本课后面内容的学习奠定基础。利用材料和设疑，进一步加深学生对情感与情绪关系的认识。通过品味古诗词来感悟情感的复杂性，让学生更好地把握情感的分类，对情感形成更细致的认知，帮助学生体验更加细腻的情感。师生互动合作探究二

11、、情感的作用【活动五】多媒休展示马斯洛需求理论图片并子以说明。马斯洛需求理论【教师小结】情感是人最基本的精神需求。我们需要安全感、信任感;渴望得到爱与关怀;需要责任感 胜任感;等等。【活动六】情境分析(多媒体显示情境）情境一：数学老师张老师是个很严肃的人，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前段时问我生病在家,张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤。虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课,每天放学后，我一定会先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。【教师小结】“我”对张老师由害

12、怕到喜欢，这些变化使“我”喜欢上数学。情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。【活动七】情境分析(多媒体显示情境）情境二：1944 年,陈省身完成了高斯-博内公式的简单内蕴证明,攻克了“几何学中极其重要和困难的问题”，高斯-博内定理,19世纪就已经存在,但是局限在二维空问，陈省身把高斯-博内定理扩展到四维空问。陈省身教授再三地表示，他很早之前就对这个定理产生了兴趣。对数学的喜爱使他一直坚持这一方面的研究。他用新的技术和方法把二维的高斯-博内定理证明简化,对数学浓厚的喜爱最终奠定了世纪性成果的根基。【教师小结】情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感

13、有助于我们更全面地观察事物，探索未知。【活动八】情境探究(多媒体展示教材 P45 图片）情境三:在不同时期我对妈妈的需求【教师小结】从小时候对妈妈的需求到后来关心妈妈。从需要妈妈的爱，到爱妈妈，关心妈妈。由此我们知道，情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展。在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻,我们的情怀才可能更加宽广、博大。思考：说一说，这幅图说明什么？思考：“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？提示：态度转变、对老师的情感变化。思考：陈省身的开拓创新得益于什么？这种情感对他有什么影响？提示：对数学的喜爱让他坚持对数学的研究，不断探索，取得创造性

14、的成果。思考：(1)在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？(2)为什么会发生这些变化？提示：不同时期，我们对妈妈的需要不一样，从而产生不同情感。通过马斯洛需求理论,帮助学生理解情感是人最基本的精神需求，关注自身的情感需求。利用情境，帮助学生感受情感对我们的观念、态度、行为的影响，体会情感对于人际交往和成长的价值。通过阅读材料，让学生感悟情感与想象力、创造力的关系，体会情感对我们认识事物、探索未知的价值。利用教材，帮助学生体会情感是伴随我们生活不断积累发展的，是我们成长的体现。小结本框的主要内容通过本节课的学习，我们认识到：在与人交往过程中，我们获得丰富的情感。情感与情绪既有联系又有区别,且在我们的生活中具有重要的作用。在我们的生命成长过程中，我们要不断扩展生活经验，使我们的情感变得更加丰富、深刻，使我们的情怀变得更加宽广、博大。听教师梳理并做好笔记，对已学内容进行巩固，形成自己的知识框架。帮助学生回顾本节课的学习内容，为课后学生复习和巩固知识提供条件。板书设计课后任务1. 课后采访妈妈，看看妈妈在自己成长过程中的每一个阶段所付出的情感变化。学科网（北京）股份有限公司