浅谈小学语文古诗词教学方法获奖科研报告.docx

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1、浅谈小学语文古诗词教学方法获奖科研报告 摘 要：古詩词是我国文化的瑰宝，是历代文人墨客情感的积淀，也记录了五千年思想的变革。小学语文教材中大量的古诗词，可以让孩子更好地了解我国灿烂的历史文化，有助于提升文学艺术修养，陶冶情操，提高艺术审美能力。古诗词教学是小学语文教学的重点，也是难点。教师在教学古诗词时，要巧用不同的方法疏通文意，注意篇目之间的联系，以一篇带多篇，更要注重“读”，让学生在读中感悟诗意、诗情，诗美。 关键词：古诗词 文意疏通 读 感悟 古诗词是我国灿烂的历史文化中的一朵奇葩，它承载着古代文人墨客的思想精髓和情感积淀。小学语文课本中精选了大量的古诗词，是孩子们了解祖国传统文化的重要

2、载体。学习古诗词不仅能够提高学生的文学艺术修养，更重要的是让学生接受美学的感染与熏陶，提高艺术审美能力。因此，学好古诗词对于小学生来说非常重要。在十几年的小学语文教学中，笔者也总结出一些行之有效的古诗词教学方法，说与大家共勉。 一、文意疏通法 古诗词中所描写的事物、人物、景物都与我们生活的年代较远，虽然有些语言非常简洁易懂，但也有些语言难以理解。这就为疏通文意带来困难，那么理解古诗词的含义时就需要教给学生一些方法了。 1.巧用注释 饮湖上初晴后雨是宋代大文豪苏轼的一首非常有名的古诗。在教学这首古诗时，我先带着孩子们读了几遍古诗，然后提出了一个问题：你能用自己的话说说这首古诗的意思吗？对于这个问

3、题，开始孩子们有点闷，也有些孩子说得扭曲文意，十分有趣。紧接着我又开始提示孩子们：看，古诗下面还有很多很多的小字呢！这些就是这首诗注释。我们理解古诗也要依靠这些注释的帮助哟！下面就请大家根据这些注释来说一说诗句的意思吧！这样，孩子们就能说出来古诗的大致意思了。说完后我又给大家总结：这就是理解古诗的一个非常好的方法注释法， 并且告诉孩子们在学习以后的古诗词时，也可以运用这个方法去理解古诗。 2.巧设填空 渔歌子是四年级下册的一首词。这首词色彩丰富，意境优美。在教学这首词时，我给孩子们准备了一个非常好的方法填空法。通读完古诗后，我出示了一组填空：（）的西塞山，（）的白鹭，（）的桃花，（）的流水，（

4、）的鳜鱼，（）的箬笠，（）的蓑衣，（）的斜风，（）的细雨，让孩子们一一填空。孩子们的回答非常踊跃，答案也很丰富。填完空后，我让孩子们用刚才的填空来说一说这首诗的意思。有了填空的铺垫，孩子们就很快地说出了诗歌的意思，并且说的语言非常的优美，非常的贴合古诗。趁热打铁，我告诉孩子们这个是理解古诗词的一个好的方法填空法，并且要求他们在以后的学习中加以运用。 疏通文意的方法还有很多，诸如：联系上下文法、想象法、组词法等。我在教学古诗词时都会逐一给学生渗透，教给他们方法，让他们在理解古诗词时有法可依。 二、一篇带多篇 古诗词的教学目的最终不是停留在课文中选取的古诗词本身，其最终的落点是让孩子们根据课堂教学

5、掌握方法去自己感受更多的古诗词，体会更多的古诗词。因此古诗词的课堂教学绝不是仅仅停留在课堂上的课例本身，而应该深入到更广阔的古诗词天地中去。 渔歌子，它的最大的特点就是“词中有画，画中有情”。这也是我国一些古诗词的共性。因此在教学中我让孩子体会渔歌子的“词中有画，画中有情”，就罗列出了一系列的古诗词。诸如：小池饮湖上初晴后雨枫桥夜泊等。我逐个出示这些古诗词，通过朗读让孩子说一说看到了什么，感受到了什么。最后总结出“词中有画，画中有情”，并且告诉孩子们在古诗词中拥有这个特点的还有很多，请同学们找出来并且自己读一读体会体会。抓住古诗词的一些特点，让孩子们找到古诗词的共性去进行拓展阅读，这就是学习古

6、诗词的一个好方法。让孩子们的阅读不仅仅停留在课堂的古诗词本身，而是拓展出更大的天地，让孩子们在古诗词的阅读中感受中华古文明的优秀文化，感受古诗词的意蕴之美。 三、以读促悟 语文课程标准明确规定：小学各年级的教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所悟，在读中培养语感。古诗词脱胎于古代的歌唱艺术，因此它自然而然就带有天然的节奏韵律之美。这种美只有通过朗读才能够感受出来。因此在古诗词教学中，我特别重视让学生多读。 在教学望天门山时，我首先让孩子们自由读一读古诗，让孩子们初步感受。接着，我指名孩子站起来读。让其他同学提出朗读意见。然后再让这个孩子根据意见读一读。感觉还是有的孩子古

7、诗的韵味没有读出来，就引导孩子们去发现韵脚ai，并且告诉孩子们把韵脚读的饱满一些。接着我出示划分节奏的这首诗，让孩子们根据节奏再去读。孩子们读完后，我提出一个问题。读了这首古诗你有什么感受？孩子们自然而然的感受出了古诗的雄浑气蕴。 我就让孩子再带着这种感受去读一读。通过这样的层层铺垫，孩子们的语感有了，古诗的韵味读出来了，连带着古诗的情味也读出来了。最后我播放了一段音乐，让孩子们在音乐中朗读古诗，体会古诗的雄浑气蕴和诗人的开阔胸襟。 另外，诸如男女生比赛读、同桌评价读、上台表演读等，这些方法都可以在古诗词的教学中加以运用。 古诗词是中华文化瑰宝，我们一线教师要秉承传承文化，提升素养的教学理念，将古诗词学习融入孩子的成长过程中，让诗意点亮他们的人生。