新课程理念下高中体育教学模式优化组合研究获奖科研报告.docx

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1、新课程理念下高中体育教学模式优化组合研究获奖科研报告 摘 要：随着社会的不断发展和新课改工作的持续创新发展，高中体育教学模式也发生了转变。然而当前的体育教学中还存在诸多这样那样的问题，给学生的自身发展造成了阻碍性影响。因此，如何在新课程理念背景下，对高中体育教学模式进行性优化组合是当前高中体育教师们普遍关注和重点研究的课题之一。基于此，本文将从新课程理念下对高中体育教学的基本要求入手分析，对高中体育教学模式优化组合策略展开深入研究。希望本文浅见能为促进高中体育教学的有效开展，培养学生的终身体育教育理念，提升学生身体素质起到有效的促进性影响。 关键词：新课程理念;高中体育教学模式;优化组合 近年

2、来，素质教育已经在我国全面推行，新课改要求的“健康第一，以人为本”的教育理念，进一步明确了高中体育教学工作的方向，推动体育教学的向前发展1。然而当前，高中体育教学中，教育工作者对体育教学模式相关探究仍处于初级阶段，缺乏在多种教学模式的综合应用方面的进一步研究。因此，为打破传统高中体育教学桎梏，本文将对新课程理念下高中体育教学模式优化组合进行如下研究。 1.新课程理念下对高中体育教学的基本要求 1.1调整教学结构，优化教学内容 随着新课改理念的不断深入发展，传统教学模式已经无法满足社会发展和学生的学习需求，新课改则有效弥补了传统教学的不足，要求积极调整教学结构，优化教学内容。对于高中阶段的学生来

3、讲，他们正处于叛逆期，需要教师和家长的正确引导，新课改理念下的体育教学活动，是以加强学生身心教育为目标的，要求学生不但要有健康的体魄，具有良好的身体素质，还要有健康的心灵，具有良好的心理素质。然而当前，高中体育教学中却存在着诸如教学模式单一、学生学习记性差、教师不注重实践活动教学等问题，非常不利于高中生的健康成长和全面发展，因此，如何解决新课改理念下高中体育教学中的问题成了当前高中体育教师普遍面临的问题之一。 1.2创新教学模式，提升课堂教学的有效性 新课标要求，在教学中必须重视学生在课堂上主体地位的发挥，因此，在教学内容和教学方法的设计中，高中体育教师必须找准自身位置，做好课堂教学活动的“引

4、导者”，主动掌握全班同学的基本情况，如学生的性格特点、个人爱好、学科成绩、身体条件、对课堂知识的掌握程度等，然后结合班级学生的实际情况，因材施教，合理设计教学内容2。为尊重高中生的自尊心，教师应通过多样化的教学模式来进行教学设计，尊重学生的个体差异，采取差异化的教学方法，最大限度的激发学生参与体育学习的热情，提升课堂教学的有效性。此外，教师还要注意在评价方式方面的创新应用，除对学生进行学科成绩的评价外，还应尝试互评，通过学生们的互相评价来提升评价的全面性，让学生自身优势得以彰显，在体育课堂中找到价值所在，提升体育学习自信心。 2.对高中体育教学模式优化组合的策略 2.1通过设置问题教学方式，引

5、导学生参与课堂教学活动 新课改要求，体育教师应将学生作为课堂主体，因此，通过设问方式来创设教学情境，是帮助学生巩固体育知识，提升体育技能运用水平的有效方式。如，在“羽毛球”相关内容教学中，结合以往羽毛球教学课程，笔者先调查了学生对羽毛球技巧的掌握情况，并结合多媒体教学手段，为学生播放了提前准备好的羽毛球比赛的精彩赛事片段，有效吸引了学生的注意力，当屏幕上出现“红方运动员起跳正手发高远球至蓝方运动员的左手区域时，蓝方运动员做出反手击球的动作”此时笔者按下了播放暂停键，并提问学生：“请你们想一想，红方运动员应该用哪些技巧来接球呢？你觉得哪方的运动员此时的优势更强？”通过学生们的自主讨论后，笔者鼓励

6、学生们通过分组方法进行实战演练，两人一组来模仿课件中的情景，让学生利用自己已知的技巧对“还球”打法进行设计，并总结不同打法的优缺点。经过这样的教学情境设施和适度提问，成功引导学生们展开了关于羽毛球正手发高远球及还球技术的热议，学生们的体育教学实践活动的参与热情非常高，回答问题十分踊跃，相对牢固的掌握了相关技巧。 2.2通过探索式教学方式，提升学生的综合素养水平 在高中体育教学过程中，通过探究式教学方式进行体育教学模式的优化组合，能有效培养学生的团队合作精神、增强身体素质、提高学生的思想道德水平，激发学生的学习动力，提升学生各方面的综合能力3。如，在“花样跳绳”教学中，笔者通过对学生体能情况和所

7、掌握的跳绳技巧等综合因素的分析，将学生进行了分组，让学生自行记录小组连续跳绳总次数，待完成跳绳活动任务之后，然后再通过组间讨论来分析并总结对本组跳绳成绩造成不利影响的因素，通过小组中“强带弱”的方式来互相指导，共同提高，提升小组间学生合作的积极性，提升跳绳动作的协调性。通过这样的教学尝试，融洽了学生们之间的关系，培养了学生间合作学习的意识，团队协作精神有所提高，起到了事半功倍的教学效果。 3.结束语 综上所述，新课程理念下的高中体育教学模式变化巨大，告别了原有“填鸭式”的被动教学模式，高中体育教师将更多的精力运用到如何通过教学结构调整和教学内容设计来提升学生的课堂参与热情上来。根据前人研究和笔者多年的教学实践经验表明，通过设置问题教学、探索式教学等优化组合教学模式的应用，能有效引导学生积极参与课堂教学活动，减少体育学习压力，在提升其身体素质的同时，也能拥有良好的心理健康，符合新课程理念下，高中体育教学中培养学生运动能力、健康行为和体育品德培養的核心素养要求。