曹冲称象优质教案(第二课时).docx

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1、南京凤凰母语教育科学研究所出品，仅供教学使用，请勿传播，侵权必究教 学 设 计课 题课文4 曹冲称象年级二年级课 时第二课时备课人孙娟教材分析（重点、难点）精简版：曹冲称象是部编教材二年级上册第三单元课文，课文讲述曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，展现了曹冲爱动脑筋、热爱思考、善于观察与联想的美好品质，鼓励孩子们做个勤于动脑、积极思考的好孩子。提升版：曹冲称象是一篇经典的历史故事，记述了七岁的曹冲动脑筋想办法，称出大象体重的事情，表现了曹冲的聪明才智以及爱动脑筋、善于观察、富于联想的品质。课文按照事情发展的顺序叙述故事，脉络清晰，共有五个自然段。第一自然段交代了故事发生的时间、人物和大象的来

2、历。 第二自然段简洁地介绍了大象的外形。 第三自然段通过对话的形式提出了官员们建议称象的办法，但并不可行。 第四自然段具体写了曹冲提出称象的方法和步骤，这一段是本篇课文的重点。第五自然段略写了称象的过程，交代了称象的结果 。全文语言平易流畅，童趣盎然。写大象“身子像一堵墙，腿像四根柱子”，寥寥几笔就写出了大象身躯的庞大，称象的困难程度。曹冲介绍称象具体步骤时的语言表述清晰明了、井然有序，“画一条线”处是学生理解的难点。文中运用了“再”、“然后”等表示先后的词语，也为学生的有条理表达提供了借鉴。同时还运用了对比的写作手法。如通过对话将两种称象方法进行了巧妙的比较，从而让读者真切感受到曹冲称象办法

3、的巧妙。此外，曹操听完两种称象方法之后的不同反应也形成鲜明的对比，从侧面凸显了曹冲的聪明过人。文中的生字“称”“秤”“杆”既要识又要写，它们字形相似，可以运用归类对比的教学识写。本课的插图展示了称象的过程，大象站在船上，曹冲在岸上指挥称象，有一位官员正在船舷上画线做记号。生动直观地再现了称象的情景，为学生理解课文的难点提供了学习的支架。教学目标1.认识“曹、称”等14个生字，会写候“称、柱”等10个字。2.正确、流利地读课文，体会“才、到底”等词语表达的意思。3.有条理地说出曹冲称象的过程，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。教学过程一、复习导入这节课，我们继续学习第4课，请

4、大家一起读课题。通过上节课的学习，这些生字宝宝都和你们成为好朋友了吗？1.认读词语：四根柱子 一杆大秤 秤杆 曹冲称象 称出重量2.读得很准确，（出示秤、称）连这两个读音字形很相近的字都能分得清，你是用什么好方法记住“称”和“秤”的？跟大家分享一下。（秤，从禾从平，公平公正准确地计量粮食的轻重，是计量粮食轻重的工具，称，是计量的动作。记字口诀：你要称粮食，用秤最公平。）二、细读感悟（一）学习第2自然段过渡：曹冲究竟是怎样用一杆普通的秤称出大象的重量呢？下面就让我们穿越到一千八百多年前的古代，走近曹冲，进一步了解他称象的故事。先来看看他称的是一头怎样的大象。1.（出示描写大象的语句）请一位小朋友

5、读一读描写大象的语句。2.这头大象有什么特点？从哪儿能看出来？请一个小朋友读一读，你能不能通过朗读让我们感受到大象又高又大的特点。3.出示两组句子比较辨析：这么大的象，到底有多重呢？这么大的象，有多重呢？指导辨析：“到底”是什么意思啊？能不能去掉呢？大家分别读读这两个句子，加上这个词和去掉这个词，有什么不同的感觉？先想一想，再和同桌说说你的想法。（“到底”一词更能感觉到官员们看到大象时的惊讶、好奇、疑惑的心理） 指导朗读：大家练习读一读，看看哪位朗读小能手能通过朗读把官员们惊讶的语气、好奇的心理表现出来。学生练习朗读句子，指生读，评议。 （二）学习第3、4、5自然段过渡：在科技还不发达的古代，

6、怎么称出大象的重量呢？探究问题：官员们的称象办法是什么？曹冲的称象办法是什么？谁的办法好？1.自主学习，出示自学提示（1）用“”画出官员们的称象办法，用“ ”曹冲的称象办法。（2）比较两种称象办法，同桌交流谁的办法好。2.全班交流（1）交流官员们称象办法提问：谁来说一说官员们的称象办法？这个办法好不好呢？你能从课文中的语句来判断这个办法的好坏吗？预设：官员们的称象办法是砍一棵大树造一杆大秤称大象，当时就有人反对，曹操听了也直摇头。师明确：这一自然段主要是曹操和官员们对话的情景，是不是觉得很有意思？小组四人练习分角色读一读，注意读出人物的不同语气哦。学生小组练习，四人展示朗读，师生评议，共同改进

7、。（2）交流曹冲称象办法。了解曹冲称象步骤：同学们自由读一读曹冲的话，不明白的地方多读几遍，再想一想。这种方法看起来很复杂，其实只要简单的4步就能完成，（出示排序内容）请一个小朋友读读这4个步骤，你们看顺序对不对呢？大家翻到30页在圆圈内填上正确的序号。指一学生到讲台前排序（出示步骤图）老师还给大家带来了几张图片，一起来说一说图片表示的是哪一步。讲述称象步骤：按照这样的步骤能不能称出大象呢？得称一称才知道！假如曹操让我负责称象，你们就是曹冲，我要在你的指挥下完成，你能把这几步条理清晰地告诉我吗？我们也要学习曹冲有条理地表达。（强调用上“再、然后”等表示顺序的词语）理解重点词句：在“装上石头”这

8、一步，要装多少石头呢？为什么要装到船下沉到画线的地方为止？我不太明白，给我讲一讲？（再读这一小节，指生回答）评价曹冲称象方法：你们觉得曹冲的办法好不好？（果然称出了大象的重量、曹操微笑着点一点头、省时省力等）指导有感情朗读：众大臣不能解决的难题，曹冲却轻而易举地解决了，你知道曹冲称象的时候是几岁吗？他跟我们一样大呢！出示：曹操的儿子曹冲才七岁。你从这个“才”字中能感觉到什么吗？（预设：一个“才”字告诉我们，曹冲年龄很小，却聪明过人、善于观察、爱动脑筋。）古书上记载“曹冲生五六岁，智意所及，有若成人。”七岁的曹冲显然已经超过了成人，你们猜一猜，曹冲在众大臣面前讲述称象办法的时候会是怎样的表情？怎

9、样的语气？（预设：胸有成竹，信心十足、自豪等）现在，我们练习读一读这段话，我们要来比一比，谁最像曹冲？生练读，指名读，评议。（1）总结：曹冲不仅善于动脑筋，还特别会表达，真是一个聪慧过人的神童。三、规范书写1.观察字形、讨论要领：这节课，你们都跟着曹冲学会了动脑学会了表达，字能不能写好呢？下面我们写写这五个字（出示岁、做、船、站、柱）2.范写讲解、指导书写：（1）学写“岁”：学生观察字形，点拨书写要领：竖撇点一条线，夕字横短撇伸展，两撇平行最好看。学生在田字格里描红临写。教师巡视指导，提醒写字姿势。（2）学写“做”：根据以往的学习经验，左中右结构的字书写时有哪些需要注意的地方？（各部分高低宽窄

10、要恰当）点拨“做”字书写要领：左窄右宽中靠上，穿插避让别碰撞。学生在田字格里描红临写。教师巡视指导，提醒写字姿势。（3）范写“船”：左高右低，舟旁长横变平提，几口对齐，把钩收起。学生在田字格里描红临写，反馈评议。教师巡视指导，提醒写字姿势。（4）略讲“站”：（比较船和站）“站”和“船”都是左右等宽，但“船”是左高右低，而“站”是左低右高，大家写的时候要注意。“站”的书写要领：立字矮小不落地，长横变短提。占字竖长横宜短，下口宽扁要对齐。学生在田字格里描红临写。（5）略讲“柱”：这两个字和我们上节课写的“杆”结构相同，都是左窄右宽，左高右低，但是杆的右半部分低于木字旁，而柱的右半部分高于木字旁。学生在田字格里描红临写“柱”，反馈评议，修改纠正。总结：曹冲称象的故事不仅震惊了当时，也一直流传至今，小曹冲也成了我们小朋友的骄傲，其实我国古代还有一些智慧小故事，同学们课后可以找来读一读，你一定会有更多的收获。 四、作业布置1.阅读古代少年智慧故事司马光砸缸文彦博灌水取球诸葛恪得驴孙亮智辨老鼠屎王戎识李。2.读一读曹冲称象文言文板书设计4.曹冲称象赶象上船在船舷上做记号把大象赶上岸 聪明过人往船上石头称石头的重量教学资源（课件、教具）多媒体课件5