第三单元大单元教学课件 统编版语文九年级下册.pptx

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1、汲取经典养分，悟选择与坚守统编版初中语文九年级下册第三单元学习目标价值目标学习本单元的经典作品，汲取思想精华，能够立足当代社会，在人生旅途中学会选择与坚守。语言目标1.借助注释与工具书积累常用文言实词、虚词，掌握其意义、用法；以诵读的方式体会不同文学体裁的特点；2.了解古代诗文中常见的艺术表现方式，如对比、用典等，体会这些方式在作品表情达意等方面的作用。思维目标1.运用历史眼光审视作品的当下意义，培养学生批判思维能力；2.运用思维导图等形式，梳理文章的论证或叙述思路，培养学生逻辑分析能力。核心任务班级举办一场主题为“致敬经典”的演讲比赛。第二课段致敬先贤演说经典赏词明典情自文出列纲明法彰显文色

2、音准文通读领风骚第四课段第三课段第一课段学习Part01音准文通，读领风骚音准文通，读领风骚（课时安排：3课时）课段任务学习任务二理解并掌握重点字词解释、积累文言词语，读通全文；学习任务三明辨文体特点，感受作品风格。【核心任务】分层诵读，提交配乐视频。学习任务一借助注释与工具书，读准字音，读清节奏；诵读学习资源送东阳马生序词四首鱼我所欲也唐雎不辱使命学习资源方明朗诵：鱼我所欲也渔家傲秋思江城子密州出猎完成任务篇目示例类型读音鱼我所欲也鱼我所欲也死亦我所死亦我所恶恶多音字w w唐雎不辱使命唐雎不辱使命休休祲祲降于天降于天生僻字j jn n送东阳马生序送东阳马生序皆皆被被绮绣绮绣通假字p p词四首

3、词四首马作马作的的卢飞快卢飞快特定称谓d d重点字音示例卡（一）初读诗文，读准字音。（一）初读诗文，读准字音。完成任务（二）积累词语，疏通文意。（二）积累词语，疏通文意。鱼我所欲也阅读积累卡片鱼我所欲也阅读积累卡片课文原句课文原句重点词语积累重点词语积累译句译句词语词语词义词义故患有所不辟也故患有所不辟也辟辟同同“避避”，躲避，躲避因此有的祸患我不躲避。因此有的祸患我不躲避。蹴尔而与之蹴尔而与之蹴蹴踩踏踩踏用脚踢着给他用脚踢着给他所识穷乏者得我与所识穷乏者得我与得得同同“德德”，感恩，感激。，感恩，感激。所认识的穷困的人感激我吗？所认识的穷困的人感激我吗？是亦不可以已乎是亦不可以已乎已已停止停

4、止这种做法不是可以让它停止了吗？这种做法不是可以让它停止了吗？完成任务（三）明辨文体，感受风格。（三）明辨文体，感受风格。小贴士1文体，是指独立成篇的文本体裁(或样式、体制)，是文本构成的规格和模式。它是一种独特的文化现象，是某种历史内容长期积淀的产物。它反映了文本从内容到形式的整体特点，属于形式范畴。完成任务（三）明辨文体，感受风格。（三）明辨文体，感受风格。篇目作者或出处文体特点情感风格鱼我所欲也孟子“独白式”演说气势充沛，议论犀利唐雎不辱使命送东阳马生序渔家傲秋思江城子密州出猎破阵子为陈同甫赋壮词以记之满江红完成任务（四）美文美读，录制视频。（四）美文美读，录制视频。在以上学习的基础上，

5、任选一篇诗文，进行诵读视频录制。诵读时要注意节奏、语气、重音，情感饱满，要充分体现文本风格和作者的真挚情感。学习评价评价项目评价标准自评语言表达1.普通话标准，吐字清楚、准确，得2颗星；2.语言生动，语气、语调、声音、节奏富于变化，得2颗星；态势神情1.姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然、形象地表达朗诵内容，得2颗星；2.能准确、恰当地表情达意，得2颗星。朗诵效果1.朗诵有感染力，声情并茂，得2颗星。2.朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣，得2颗星。独特创意1.朗诵形式富有创意，配以适当伴舞或配乐，或其他富有创意的形式，得2颗星。Part02列纲明法，彰显文色列纲明法，彰显文色

6、（课时安排：3课时）课段任务学习任务一通读鱼我所欲也唐雎不辱使命送东阳马生序三篇文章，制作思维导图，梳理三篇文章的行文思路；学习任务二理解对比等手法在古文中表情达意的作用。【核心任务】制作思维导图，梳理文章写作特色。明法学习资源送东阳马生序鱼我所欲也唐雎不辱使命学习资源完成任务小贴士1鱼我所欲也是孟子中独立成篇的一小节，可以看作是孟子独白式的演说，教学中要把这篇文章当作“小论文”来读，分析其论点、论据和论证过程。唐雎不辱使命不是正史的传记，具有历史故事的传奇色彩，可以把它当作小说来读，教学重点要放在通过人物对话分析人物形象和性格上。送东阳马生序是一篇赠序，作者讲述了自己求学的艰苦和所得，是一篇

7、劝学之作。梳理思路梳理思路梳理思路明晰写法篇目对比示例作用鱼我所欲也唐雎不辱使命送东阳马生序学习任务单一学习任务单一“对比对比”手法及作用手法及作用明晰写法学习任务单二学习任务单二单篇写法特色单篇写法特色篇目写法特色举例作用鱼我所欲也小事说理唐雎不辱使命人物对话送东阳马生序细节描写学习评价完成上述思维导图和任务单的补充填写，并将学习单内容融合补充到对应的思维导图中。Part03赏词明典，情自文出赏词明典，情自文出（课时安排：2课时）课段任务学习任务一赏读四首词，结合作者生平或创作背景，把握古诗文意蕴，领悟作者思想感情；学习任务二明晰典故对表达主题的作用，并完成学习任务单。【核心任务】把握古诗词

8、意蕴，赏析词句，体会作者情感。赏典学习资源辛弃疾词鉴赏（齐鲁书社1986年版）词四首唐宋词鉴赏辞典（上海辞书出版社2016年版）学习资源竞雄女侠传：秋瑾（群言出版社2017年版）知人论世小贴士1渔家傲秋思是范仲淹在镇守西北边疆期间所作，他在这首词中反映的是自己身临目见的景物，表达的是他所理解的征夫之情。江城子密州出猎是苏轼在密州任太守期间所作，由于他反对王安石变法，几年来接连被贬，不得重用。破阵子为陈同甫赋壮词以寄之是辛弃疾遭到主和派排斥，被迫退居江西上饶时所写，字里行间流露出壮志难酬的辛酸。满江红是秋瑾寓居北京时所写，当时国家混乱不堪，自己的婚姻又出现破裂，词人不禁感慨万端，这些情绪在词里都

9、有流露。课外搜集四位作者的生平事迹，了解创作背景及相关文化常识。课外搜集四位作者的生平事迹，了解创作背景及相关文化常识。研读词意参照注释，以小组合作的形式研读这几首词，说说每首词都写了什么内容？表达了作者怎样的情感？赏读品评仿照示例，从课文中另选几处富有表现力的词句进行点评。示示例例：“塞塞下下秋秋来来风风景景异异”一一句句，点点明明地地域域是是边边塞塞，季季节节是是秋秋天天。词词人人特特地地用用了了一一个个“异异”字字，以以统统领领全全部部景景物物的的特特点点，突突出出塞塞下下秋秋景与中原的不同。景与中原的不同。富有表现力的词句：富有表现力的词句：_点评：点评：_赏读品评巧用典故，以典达情题

10、目及作者词句释义用典情感渔家傲渔家傲秋思秋思范仲淹范仲淹燕然未勒归无计江城子江城子密州密州出猎出猎苏轼苏轼亲射虎，看孙郎（苏轼）要像孙权一样，亲自乘马射虎。持节云中，何日遣冯唐西北望，射天狼传说“天狼星”主侵略。楚辞九歌东君：“青云衣兮白霓裳，举长矢兮射天狼。”巧用典故，以典达情题目及作者词句释义用典情感破阵子破阵子为陈为陈同甫赋壮词以寄同甫赋壮词以寄之之辛弃疾辛弃疾八百里分麾下炙马作的卢飞快满江红满江红秋瑾秋瑾四面歌残终破楚青衫湿无限悲情与惆怅学习评价通过本单元的学习，你最喜欢哪首词？课外搜集相关作家作品，结合所学知识，谈谈你对这位词人及其作品的看法。Part04致敬先贤，演说经典致敬先贤，

11、演说经典（课时安排：3课时）课段任务学习任务一通读文章，结合作者生平或创作背景，把握古诗文意蕴，领悟作者思想感情；学习任务二以小组为单位，完成主题为“致敬经典”的班级演讲比赛。【核心任务】举办“致敬经典”演讲比赛，汲取先贤思想精华，审视作品的当代意义。演说学习资源送东阳马生序词四首鱼我所欲也唐雎不辱使命学习资源方明朗诵：鱼我所欲也渔家傲秋思江城子密州出猎（一）演讲前准备小贴士鱼我所欲也是孟子论述人性的重要篇章，在文中孟子将利与义的冲突置于一个两难抉择的境地，从而阐明了“舍生取义”的道理。这篇文章所体现的向善的伦理主张，“舍生取义”的倡言，与孟子所推崇的大丈夫气概，所高扬的“浩然之气”在本质上是

12、相通的。唐雎不辱使命是战国策魏策的最后一篇，记述了唐雎在安陵国生死存亡的关键时刻出使秦国的故事。这个故事的真实性虽然一直存疑，但是唐雎身上所体现出的不畏强暴、英勇抗争的精神，一直为后世所称道。送东阳马生序是明代开国文臣宋濂的一篇劝学之作。作者把自己的求学之苦，学习之乐娓娓道来，劝勉后辈乡人刻苦学习，进德修业，彰显了一代大儒的风范。词四首都属于豪放之作，虽然四位词人有的镇守边塞、有的被贬荒僻、有的无奈归隐、有的寓居京华，但是无论身处何方，拳拳爱国之心一直不曾改变（一）演讲前准备（一）演讲前准备（二）组织演讲比赛基于以上拟写的演讲提纲，将班级同学分成若干小组，每个小组选派一名同学参加以“致敬经典”

13、为主题的班级演讲比赛。学习评价评价项目评价标准评价结果演讲内容1.主题鲜明、内容积极健康向上，得2颗星；2.语言自然流畅，富有真情实感，得2颗星；3.层次分明，逻辑性强，得2颗星。演讲技巧1.演讲者脱稿演讲，得2颗星。2.普通话标准，语言规范，吐字清晰，声音洪亮圆润，得2颗星。3.语言技巧处理得当，语速恰当，语气、语调、音量、节奏张弛符合思想感情的起伏变化，能熟练表达所演讲的内容，得2颗星。综合印象1.能较好地运用姿态、动作、手势、表情，表达对演讲稿的理解，得2颗星。2.仪表端庄、衣着大方、自然、得体，得2颗星。3.举止从容，表情自然，精神状态饱满，得2颗星。测试反馈1.就最近生活中发生的一件

14、事，创作一篇文言文，注意叙事清楚，能阐明一定事理。100字左右即可。2.初中生活马上就要结束了，回首过去百感交集，展望未来信心满满。请你利用所学知识，创作一首词，抒发自己的情感或志向。词牌自选。送东阳马生序是一篇“劝学”名篇，对后世影响深远。同样作为“劝学”之作的孙权劝学也令后人叹为观止。请从内容表述、劝说方式、人物特点等方面比较这两篇文章的异同。必做必做选做必做1：方先生吾师，今日可安好？吾乃七年二班汝生也。昨夜天凉如水，疏风扫落叶。帘动画堂秋色，冷风残玉体。辗转彻夜难寐，早起感不适。窗外天气晴好，却仍无气力。咽喉疼痛不语，难能赴课堂。因而求假暂返，踌躇难抉择。呜呼哀哉，哀哉可怜！改编自网络测试示例必做2：渔家傲惜别依稀昨日情景现，惜时可否停片刻。别后何时才相见？老友永远记心间，师生之情更留恋。学无止境奔明天。改编自网络测试示例选做：孙权劝学写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令普肃叹服并与之“结友”的佳话，体现了学习对人的重要性。送东阳马生序是一篇序，作者通过夹叙夹议的写法，介绍了自己的学习经历和学习态度，语重心长地勉励马生勒奋学习，成为德才兼备的人。测试示例谢谢指导