第17课《动物笑谈》教学设计 统编版语文七年级上册.docx

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1、动物笑谈教学设计教学目标：1. 了解作者及其代表作品；理解并积累文中的生字、新词；默读课文，了解大意。2. 体会作者对动物、对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和忘我的科学精神。3. 体味文章活泼、幽默、风趣的语言特点。教学重点：体味文章活泼、幽默、风趣的语言特点。教学难点：感受作者对动物、对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和忘我的科学精神。教学方法：诵读法、探究法教学时数：一课时教学过程：一、新课导入英国的约瑟夫鲁德亚德吉卜林说：“从来没有哪个国王，能够像所罗门这样，他可以和蝴蝶说话，就像两人闲聊家常。” 所罗门王有指环能实现与动物的和谐对话，而康拉德劳伦兹说：“活泼的生命完全无须借助魔法

2、，便能对我们述说至美至真的故事。”今天，就让我们走进奥地利动物行为学家康拉德劳伦兹的动物笑谈，感知那些动物与人类之间的趣事！二、作者简介康拉德劳伦兹（19031989），奥地利动物行为学家、科普作家，现代动物行为学代表人物之一，获1973年诺贝尔生理学或医学奖。他在动物行为方面的通俗写作，著有所罗门王的指环攻击的秘密雁语者狗的家世等。三、字词积累，扫清障碍1.朗读课文，给下面加点的生字词注音。哺b乳 嗔chn怪 羞怯qi 麝sh香 雏凫ch f 匍匐f 煞sh白 鹳gun 敛lin翼 蹒跚pn shn 蹿cun 怪诞dn 禁jn锢 神采奕奕y 温驯xn 大相xing径庭2.理解重点词语的含义。

3、嗔怪：对别人的言语或行动表示不满意。 禁锢：束缚；强力限制。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 怪诞不经：指言语奇怪荒唐，不合常理。 大相径庭：比喻相差很远，大不相同。神采奕奕：形容精力旺盛，容光焕发。恋恋不舍：形容非常留恋，舍不得离开。迫不及待：急迫得不能等待。形容心情急切。 四、自由朗读课文，整体感知。1. 自由朗读课文，注音语气、语速、语调及重音的把握，思考：（1）题目“动物笑谈”怎么理解？（2）课文写了作者与哪几种动物的亲密接触？（3）请同学们根据自己的理解试着划分课文结构。2.小组讨论交流，代表展示，教师点拨。明确：（1）意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。（2）课文写了与小水鸭、

4、黄冠鹦鹉“可可”的亲密接触。（3）第一部分（）：总写研究动物行为时趣事多。 第二部分（）：写“我”做有关水鸭子的实验引发的趣事。 第三部分（）讲述“我”与黄冠大鹦鹉之间发生的趣事。五、默读课文，合作探究。1. 请同学们默读课文，思考：（1）找一找我在研究动物行为时，发生了哪些有趣的事。（2）在做水鸭子的实验中，你看到了怎样逗笑的情景？作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢？ （3）从文中找出可可的“恶作剧”是什么？你认为“可可”做到这些趣事的原因是什么？2.小组讨论交流，代表展示，教师点拨。明确：（1）我学着当母水鸭，小鸭子非常依赖我；我对前来寻找我的“可可”大声喊叫；大鹦鹉“可可”把我父亲的扣

5、子咬下来；“可可”把母亲的毛线缠绕在树上（2）逗笑情景：一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的草里。反复描写：写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因；运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果；反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。（3）恶作剧：把父亲衣服上的扣子全咬掉了，并且分类排放。模仿母亲织毛衣的样子把毛线缠绕在柠檬树上。原因：“可可”的可爱与聪明；“可可” 和作者一家关系亲密，友好相处，真诚互信；“可可”给

6、一家人的生活增添了乐趣。六、再读课文，品析语言特点1.结合自己喜欢的语句，读一读，揣摩分析字里行间蕴含的情感和趣味，体会作者语言的特点。2.小组讨论交流，代表展示，教师点拨。明确：示例：（1）凡是由人工孵卵器养出的小凫，总是极其羞怯，难以接近，每次一出壳，就赶紧逃开，躲到附近的暗角里不肯出来。运用了拟人的修辞手法，把小凫人格化，生动形象地写出了小凫害羞可爱的情态，给读者以充分的想象空间。（2）又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的。运用拟人手法，生动形象地写出小凫跟在大白鸭后面高兴的样子，情态可掬。（3）它们的小眼睛焦急地向四周探索，却

7、不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。赏析：“焦急”是神态描写，“探索”“尖叫”是动作描写，准确生动写出小水鸭们找不到“我”扮演的鸭妈妈时的焦急、害怕；“哭”起来是拟人修辞手法，生动写出作者对这些小动物的怜爱、呵护之情。（4）可可伸开了翅膀迟疑了一会儿，然后敛翼俯冲而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。 “俯冲”“只一下”等词语将“可可”从空中飞到“我”的手臂上的过程传神地表现了出来。与前文“鸟因为通常不喜欢直直地从上往下飞”形成鲜明对比，突出了“可可”见到“我”时停落动作的急切，表现出对“我”的思念之情。（5）我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，

8、两手紧紧地围在腰际。 运用动作描写，生动形象地写出了老先生遇到“可可”侵扰后生气、尴尬的窘迫之态，衬托出“可可”恶作剧的有趣。（6）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了“可可”动作的轻盈敏捷和调皮可爱，侧面反映了它和作者一家的关系很亲密，字里行间充满着对动物的喜爱、赞美之情。七、讨论交流，感悟提升1. 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片，讨论交流思考：康拉德劳伦兹能跟动物如此亲近的指环密码有哪些？2.小

9、组讨论交流，代表展示，教师点拨。明确：示例：（1）了解动物的习性，才能和动物和谐相处；（2）亲近动物，关爱动物，尊重它们，保护它们，取得动物的信任，有高尚的人文情怀。（3）热爱自己的研究事业，全身心地投入，有耐心和爱心，并对此具有忘我的献身精神，认真严谨的科学精神。（4）善于观察，积极思考，敢于大胆猜想。八、课堂总结本文是一篇语言生动活泼、诙谐幽默的科学小品文，介绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的笑谈故事，探究了劳伦兹这位伟大的科学家的“指环”密码，希望他对科学的执着，对动物的爱心，对生命的尊重和热爱，能深深地感染你！九、作业布置1.晒晒自己与小动物之间的故事，先讲给同学听，再在班内交流。2.推荐阅读所罗门指环一书，享受这位动物行为学家的艺术魅力！十、板书设计：动物笑谈康拉德劳伦兹 麝香鸭 逃走 小水鸭 胖白鹅 紧跟 科学精神 学鸭叫 母亲 急切找我“可可” 怪叫换回 喜爱动物 咬掉纽扣 毛线绕树学科网（北京）股份有限公司