第26课《诗词五首——饮酒》教学实录 统编版语文八年级上册.docx

《第26课《诗词五首——饮酒》教学实录 统编版语文八年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第26课《诗词五首——饮酒》教学实录 统编版语文八年级上册.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、此中有真意，欲辨已忘言饮酒课堂实录教师导入：有一个时代，山水画在此起源，书法达到了前所未有的高度，更有无数名士，为其增添风流。对这个时代，老师心向往之，然身不能至。于是我写了一首诗来纪念其中一位诗人。我把这首诗给大家读一下：乱世幽菊短褐穿结，漏雨茅屋。花下隐士，樽前酒绿。南山初晴，飞鸟相逐。眠琴五柳，心有琴趣。真意无言，人淡如菊。岁华可饮，月明心曲。师：老师这首诗，纪念的是谁？生：陶渊明。师：为什么这首诗写的一定是陶渊明而不是白居易？生：人淡如菊，花下隐士，眠琴五柳。师：陶渊明自号五柳先生。以前我们学过的课文里有一句：“陶渊明独爱菊”， 这些点大家都抓得很准。今天我们学习陶渊明的一首诗，大家把

2、语文书翻开，自由朗读这首诗，至少读两遍。叶嘉莹说：“陶渊明的诗之所以好，就在于他所写的大自然的景物，都是他自己感发的生命”，结合叶嘉莹的话朗读诗歌，读完说说初读感受。生1：我读出他内心很平静，很淡然。生2：我读出他想要远离官场，回到自然。师：同学们只是初读，就读出了陶渊明的心境，把握住了这首诗的脉搏。你们很了不起，期待你们下面更精彩的表现。现在组内朗读这首诗，小组合作，理解诗歌。分析的时候记得叶嘉莹对陶诗的评价，陶诗的景物是他生命的感发。在阅读诗歌时，结合方法指导，使用思维导图，完成思维导图心境这一部分。幻灯片展示方法指导：1、体会作者心境。2、找到景物，分析环境特点。3、找景物和心灵的契合点

3、。学生朗读诗歌。小组合作。组1：小组成员集体朗读诗歌，我们赏析的是“结庐在人境，而无车马喧”，作者居住在人世间，但是他心境是淡然悠然的。他没有被尘世打扰。师：心境把握的很准确，同学们思考一下，车马喧是什么意思？在那个时代，什么人出门时乘车骑马？生1：官场。生2：做官的。生3：当官的。师：那么“没有车马喧”是什么意思？生1：远离官场。生2：没有你争我争。生3：离开嘈杂，没有喧嚣。师：魏晋时期选官制度是九品中正制，能不能做官，首先要看门第。从家庭出身看，陶渊明有做官资格。论语中提到：“学而优则仕”，从才学看，他有做官的能力。然而他不喜欢官场，虽然曾经出仕，但是最终还是辞官归隐。幻灯片展示：他是开国

4、大元帅陶侃的曾孙。武昌太守的孙子。他品德高尚，知识渊博善于做文章。陶渊明最后一次做官是担任彭泽县县令。在任仅八十余日，留下一句“不为五斗米折腰”，就辞官归隐，从此永不出仕。师：大家说出了“远”的实质，心灵远离了官场，就和什么亲近了？生：齐声回答，亲近自然了。师：还有哪一组分享一下你们对诗的赏析？组2：我们读出来陶渊明的心里的宁静，悠然。师：陶渊明的悠然淡然的心境是如何走出诗文，直走到你的心里的？他是通过什么把悠然表现出来的？生：景物描写。他选的景物和他是相互融合的。师：大家真正理解了叶嘉莹的话，把“物我相融”这几个字记在书上。组3：我们赏析的是“采菊东篱下，悠然见南山”。作者悠然地采着菊花，一

5、抬头看到了南山。师：“菊”已经超出了植物之列，跻身于文化符号。请大家结合助读资料，思考“菊”都有哪些文化意味。展示助读资料：耐寒唯有东篱菊。白居易咏菊不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。元稹菊花学生思考，回答：菊花开在秋天，不和其它花争奇斗妍。它朴实，有品节。它高洁。师：菊花不和其它花争奇斗妍，说明它与世无争。师：除了菊花，在饮酒当中还有一个重要的意象生：飞鸟。鸟。师：我们结合助读资料。请大家朗读归园田居。生：朗读归园田居。师：我们一起看归园田居和饮酒。思考这两只鸟的联系是什么？师：刚刚大家说，在陶渊明的诗歌中，景物和人物是融合的，那在归园田居中，“羁鸟”是什么意思？生：笼中的鸟。师：笼中鸟就像生

6、：在官场中的陶渊明。他人在官场，心里想着自然。师：在饮酒这首诗中，描绘的是什么样的鸟？生1：自然中的鸟。生2：飞在山林中的鸟。生3：在南山里的鸟。生4：就像陶渊明回到了田园之中。师：孔子说后生可畏，焉知来者之不如今。孔子赞叹的就是你们呀。少年人是值得敬畏的。师：刚刚大家探索菊花的文化意蕴时难度重重。真是“冰泉冷涩弦凝绝”，现在探究鸟的形象时却是豁然开朗一气呵成。我们现在怀着对诗歌意象的理解之情，再次朗读这首诗。读的时候思考：回到了田园的陶渊明领悟到了什么样的真意？生1：按照自己的意愿过自己想过的生活吧。生2：远离纷争，离开官场生3：回到田园，享受大自然的美好。师：时隔1600百多年陶渊明遇到了

7、知音。你们道出了他的“真意”。因为有你们，陶渊明的精神至少会再活一千年。这个真意理解起来有一个难点，这里使用了典故。但是大家在不知道典故的情况下就说出来真意。现在我们来看看典故。请大家读一读。生朗读。师：哪位同学能够怀着对陶渊明的理解之情，把整首诗释义疏通一下。生：这首诗开头两句说的是他住在人间，但心里已经没有什么纷争，心境非常的宁静淡然悠闲，在人世间构筑房子，却能远离嘈杂，后面两句的意思和这个差不多。她非常悠闲地采摘菊花抬头，无意间看到了南山了。傍晚时分鸟儿成群结队地飞回到山中。就像陶渊明回到了田园里，离开官场。过自己想过的生活欣赏自然的美景。师：不愧是班长，我们把掌声送给她。我们在理解全诗

8、的基础上，再读一遍这首诗。老师，最近浏览朋友圈看到这样两个说说。陶渊明回归田园，得到了生活的真谛。他发了一条说说“此中有真意，欲辨已忘言。”王绩看到之后跟了跟着发了一条说说。他说“东皋薄暮望，徙倚欲何依”。他们都是隐者都归隐田园了。为什么一个得到了真意悠然自得，一个忧思徘徊怅然自失。大家可以讨论一下思考这个问题。师：已经有同学明白了。生：自得，陶渊明自得是因为他归隐了大自然，放下了官场，放下了世俗。所以他很悠然。王绩虽然归隐大自然了，但是他怀念以前的官场，还是放不下。他还是想做官。师：陶渊明归隐是自愿的还是被迫的？生：自愿的。师：陶渊明有做官的资格和能力，但是他不愿意做官，“少无适俗韵，性本爱

9、丘山”。那王绩呢？生：被迫的。师：所以他归隐之后，心灵仍然没有找到栖息之所。大家翻开书看一看，最后两句诗是怎么说的？生1：那是用典。生2：他要在古人那里寻找安慰要和古人做朋友。师：二人心境不同，故而感触不一样，一个悠然自得，一个怅然自失。这个朋友圈不仅王绩看到了，苏轼陶弘景吴均也都在朋友圈里面点赞了。但他们没有回复，大家想一想，如果你是苏轼或陶弘景或吴均，你会怎么回复？我们小组合作回复朋友圈。第一组是百代文豪，第二组是山中宰相。第三组是山间真士，第四组自由选择。我们把语文书翻开，看看这些文章。凭空想象，没有依托。回复时要注意，你回复的句子和饮酒这首诗要有契合点。学生思考，讨论。组1：“但少闲人

10、如吾两人者耳”。契合点是，他们都有悠然的心境，才能看到美景。师：东坡居士的回复很圆满。百代文豪组回复了，看山中宰相们的回复。组2：“自康乐以来，未复有能与其奇者”，契合点是他们都沉醉自然。（声音细如蚊鸣）师：声音太小啦，少年强则中国强，我回答有力，则中国有力。组3：我选的是“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”。契合点是，他们都写了山中的景色。组4迫不及待地举手：我替吴均回复的是：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。他们都不想做官都喜欢山水的景色。他们都向往自然都不喜欢官场。师：你说出了吴均和陶渊明共同的心声。在魏晋时代，人们对山水的热爱超出了任何一个时期。投影展示：皇帝说：会

11、心处不必在远，翳然林水，便有濠濮间想也。觉鸟兽禽鱼，自来亲人。画家说：千岩竞秀,万壑争流,草木蒙笼其上,若云兴霞蔚。僧人说：郊邑还在纷纷扬扬，山林已经一片洁白。学生朗读老师的纠正读音。师：从皇帝到匹夫都热爱山水向往自然，宗白华说，晋人向外发现了自然，向内发现了自我。但得其真意者，唯有陶渊明。皇帝不能够真正离开皇宫，归隐田园，只有陶渊明做到了远离官场，回归自然。以诗抒写怀抱。陶渊明器宇轩昂有如朝霞升起，纯净清新有如山泉始流，开阔明朗有如秋月无云让我们怀着对陶渊明的崇敬之情，尝试背诵饮酒这首诗。生：背诵咏酒。师：有很多同学已经背下来了，今天的作业，课外阅读饮酒其四、其七、其九，思考这几首诗和饮酒其五的关系。感谢同学们，下课。学科网（北京）股份有限公司